教學目標：
1．知識與技能：通過科學探究的方法，讓學生了解浮力的大小僅與物體浸入液體的體積以及液體的密度等兩個因素有關，為下一步學習阿基米德原理打好基礎。
2．過程與方法：通過提出問題、進行猜想、設計實驗方案、學生分組實驗與演示實驗以及數據分析等方法讓學生體驗科學探究的過程，并進一步學習如何使用“控制變量法”來研究物理問題。
3．情感態度與價值觀：通過探究性實驗的相關過程來培養學生互助合作的團隊精神，以及實事求實的科學態度。
學具與教具：
彈簧秤、橡皮泥、燒杯、水、棉線、雞蛋、食鹽以及由學生自制的裝有沙石的小藥瓶。在實驗探究的過程中，學生可以通過增減瓶內的沙石來改變它的質量。
二、教學方法：
1.本節課從日常生活現象創設情景，引導學生提出猜想與設計實驗方案，并通過學生分組實驗或師生互動形式的演示實驗等方式，讓學生親身參與科學探究的全過程，循序漸進地學習科學探究的方法。為了達到上述目的，我為本節課設計了四個探究性的實驗，使實驗成為本節課最主要的教學方法。
2.本節課在教學結構上采用了分層探究式教學法，運用“分層示標（提出問題）——逐層探究——扣層應用——依層評價”的結構來完成科學探究的過程。通過科學探究，使學生經歷知識“發現”的過程，激發學生的學習興趣，從而高效地完成本節課的三維目標。
三、教學過程：
一、溝通知識、建立聯系：
1.上一節我們學習了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
2.用秤重法測量物體受到的浮力時，需要采用哪些具體的步驟？
（1）先測重力g； （2）再測視重f拉； （3）浮力f浮=g—f拉
二、運用遷移、提出問題：
利用多媒體展示：“曹沖稱象”。
提出問題：為什么大象的質量和石頭的質量相等？
通過學生們的討論提出環環相扣的問題，引導學生進入學習的意境，最終得到：“浮力的大小與什么因素有關？”這個課題。
教學說明：“曹沖稱象”也是我為本節課與下一節課埋下的一個伏筆。在本節課中，我將利用“曹沖稱象”引入排液體積的概念。在下一節課中，我將讓學生設想“阿基米德稱象”的過程并比較它與“曹沖稱象”的異、同點。
三、創設情景、引導學生進行猜想：
利用多媒體展示一些生活中與浮力有關的現象，引導學生進行猜想：猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關？
教師點撥：由于物體浸在液體中，因此猜想時要從物體與液體這兩個方面來考慮，猜想只要合理即可。
各小組選出代表闡述自己的猜想，并說出猜想的理由。
教師將學生的猜想歸納為：
1．浮力的大小可能與物體的質量（密度）有關；
2．浮力的大小可能與物體的形狀有關；
3．浮力的大小可能與物體浸入液體的深度有關；
4．浮力的大小可能與物體浸入液體的體積有關；
5．浮力的大小可能與被浸入的液體密度有關。
對于提出的猜想是否正確，我們必須通過實驗探究才能知道。
教學說明：通過有目的的創設情境，使同學們的猜想具有一定的方向性，避免了混亂和漫無目的的猜想，同時也體現了從生活到物理中的理念。
四、根據猜想，選擇器材，設計實驗方案：
學生利用準備好的器材（小藥瓶、橡皮泥、大燒杯、清水、彈簧秤等），自行設計實驗方案并在小組內進行交流，討論實驗方案的正確性與可行性。然后每個小組派出一名代表介紹自己的實驗方案，其他小組進行評議。必要時，老師幫助補充和完善，最后確定實驗方案。
五、分組實驗：
教師布置實驗任務：
第一與第二組的完成實驗探究（一）：在體積不變的條件下，浮力的大小是否與物體的質量（密度）有關？
第三與第四組的完成實驗探究（二）：在體積不變的條件下，浮力的大小是否與物體的形狀有關？
實驗探究（一）：在體積不變的條件下，浮力的大小是否與物體的質量（密度）有關？
實驗器材：彈簧秤、大燒杯、水、學生自制的裝有砂石的小藥瓶。
實驗方法：在體積不變的條件下，將物體浸沒在水中，通過調節瓶內的沙石，探究浮力的大小是否與物體的質量（密度）有關？
學生分組實驗的要求：
a.每小組兩人，兩個人要做好配合，及時記錄實驗數據并分析實驗結果。
b.實驗時要使物體浸沒在水中，不要碰到容器的側壁和底部。
c.讀數時，要等彈簧秤的指針穩定后再讀數。
用多媒體展示三組學生的實驗結果，分析實驗數據后得出結論：浸沒在水中的物體，受到的浮力大小與物體質量（密度）無關。
實驗探究（二）：在體積不變的條件下，浮力的大小是否與物體的形狀有關？
實驗器材：彈簧秤、橡皮泥、大燒杯、水。
實驗方法：在體積不變的條件下，將橡皮泥浸沒在水中，通過改橡皮泥的形狀，探究浮力大小是否發生變化？
學生分組實驗的要求：
a.每小組兩人，兩個人要做好配合，及時記錄實驗數據并分析實驗結果。
b.實驗時要使物體浸沒在水中，不要碰到容器的側壁和底部。
c.讀數時，要等彈簧秤的指針穩定后再讀數。
用多媒體展示三組學生的實驗結果，分析實驗數據后得出結論：浸沒在水中的物體，受到的浮力大小與物體的形狀無關。
六、演示實驗：
教師演示，師生互動進行探究，實驗分兩個層次完成。
實驗探究（三）：浮力的大小是否與物體浸入液體的體積或者深度有關？
實驗器材：裝沙石的小筒、大燒杯、水、教師演示用的彈簧秤。
實驗方法：用彈簧秤測出圓柱體小筒在空氣中的重力，然后將圓柱體逐步放入水中，先浸入 三分之一并讀出視重，再浸入三分之二并讀出視重，然后全部浸沒并讀出視重。
教師提問：浮力的大小與物體浸入液體的深度有關嗎？
由于物體受到的浮力逐漸增大，學生的認識可能會出現分歧。
這時在保持浸沒的狀態下，將小筒繼續向下移動，使深度增加，讀出視重，發現視重并未減小，也即浮力不再增大。
教師再次提問：浮力的大小與物體浸入液體的深度有關嗎？
教師引導學生分析兩次實驗的結果，結論是：浮力大小與物體浸入液體的深度無關，而是與物體浸入液體的體積有關，并就此引入排液體積這一概念。
實驗探究（四）：物體所受浮力的大小是否與液體的密度有關？
實驗器材：雞蛋、大燒杯、水、食鹽等。
實驗方法：先將雞蛋放入清水中，然后加入食鹽使雞蛋上浮，可以得出浮力的大小與液體的密度有關這個結論。
課堂小結：師生互動，對以上四個探究性實驗的結果進行綜合歸納，并由此獲得結論：浸在液體的物體，所受浮力的大小僅與它浸入液體的體積以及液體的密度兩個因素有關。
