動能定理教案
目標：1。知道動能定義及其原因；理解動能定理含義
2．初步學會應用動能定理解決簡單問題；了解學習動能定理的必要性
3．在師生共同解決問題的過程中滲透科學思想和科學方法
重點：動能定理的應用
難點：理解動能定義的原因；動能定理的推導
教法：教師引導下的學生自主探究
教學過程：
一．引入
由能源問題引出動能概念，動能大小由什么因素決定？ 在城市道路上行駛的轎車與在高速道路上行駛的轎車，哪個動能大？100米比賽時運動員的動能與飛行的子彈的動能，哪個大？質量為5kg的鉛球離手時的速度為了10m/s，鉛球離手時的動能是多少？
二．探究：
質量為m的物體靜止在光滑水平桌面上，在水平拉力作用下發生一段位移，獲得一定的速度。試完成下列表格：
2
思考一：若情景一中，物體在外力F作用下再移動位移S，則物體速度的變化量、速度平方的變化量與前一段過程相同嗎？
——速度的變化量不同，但速度平方的變化量相同。
由上述研究可知：水平拉力做的功，與 物體速度平方的變化量 成正比。這與上節課實驗探究得到的結論是一致的。
即 W＝m
2(v2?v1)＝22m2v2－2m2v1 2
思考二：我們為什么要研究功這個物理量？其意義是什么？我們該如何定義動能比較合適？ 動能定義：物體質量與速度平方乘積的一半叫作物體的動能。
思考三：若情景一中，水平面不光滑（摩擦力大小為f），則水平拉力做的功還等于物體動能的變化嗎？為什么？
——不等，因為還有摩擦力做負功。
水平拉力做的功與摩擦力做的功之和與物體的動能變化相等嗎？
動能定理：合外力對物體做的總功等于物體動能的變化。
三：應用
例一： 如圖，質量m=5kg的木塊靜止在固定斜面的底端，在平行于斜面的恒定拉力F作用下沿斜面向上運動，至斜面中點時撤去拉力F，木塊恰好能運動至斜面頂端。已知木塊與斜面間的動摩擦因數μ=23
5。則拉力F
若斜面長L=1.76m，則撤去拉力時木塊速度多大？
思考：本題用牛頓運動定律和運動學公式
能解嗎？若能，哪種方法更簡單？ 例二：如圖所示，質量為m的小球用長L的細線懸掛，將
小球從圖中位置（細線偏離豎直方向的夾角為θ）靜止釋放。
（1）若空氣阻力不計，則小球運動到最低點的速度多大？
（2）若小球運動到虛線右側的最大偏角為α（α<θ） ，
則運動中小球克服空氣阻力做的功是多少？
思考：本題用牛頓運動定律和運動學公式能解嗎？ 四：小結
通過本節課的的學習，你對人類探索自然規律的過程有怎樣的體驗和認識？
五：作業
1．靜止在水平地面、質量為m的物體，在水平恒力F作用下運動距離S1后，撤去F，物體
又滑行距離S2后停止。試分別應用牛頓運動定律及運動學公式和應用動能定理兩種方法求
物體與地面間的動摩擦因數。并將兩種求法作一比較。
2．質量為2t的汽車以恒定功率40kw從靜止開始運動，經12s達到最大速度20m/s。試求汽車從起動到達到最大速度的距離S。本題應用牛頓定律及運動學公式能解嗎？
3．裝有防抱死系統的汽車在緊急制動時其制動力的大小是一定的。試用所學知識分析說明載重貨車超速、超載行駛的危害。
