我們已經(jīng)認(rèn)識了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，
1．當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力F浮＝G物；
2．用彈簧秤測定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮＝F1－F2；
3．利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。
1．創(chuàng)設(shè)問題情境
教師：首先，我們一起來做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：
每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當(dāng)眾分發(fā)，增加可信度），給大家3－5分鐘的時(shí)間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格相同的釘子。
分組實(shí)驗(yàn)：
（由于問題具有挑戰(zhàn)性且貼近學(xué)生實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動(dòng)。有的用手捏，有的先用筆桿軋成“餅”，再把四周折起，做成“船”，做完后紛紛放入水中，投放“貨物”。“……10、11、12……20……”。在這九個(gè)組中，有八個(gè)組“裝貨”在十個(gè)以上，有兩個(gè)組在20枚釘子以上。在整個(gè)過程中，同學(xué)們興奮不已，繼而每個(gè)同學(xué)卻為自己的“小船”最終“沉沒”而惋惜頓足。雖然老師還沒有提出做船的目的，但事實(shí)上他們在做的過程中都在思考著這樣一個(gè)問題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）
實(shí)驗(yàn)二：
請同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。
2．提出問題
教師：通過前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家思考這樣一個(gè)問題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？
3．猜想與假設(shè)
教師：請同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說出猜想的根據(jù)。
學(xué)生：底面積，因?yàn)榘汛鬃龃螅柏浳铩毖b的才多；物體密度，有些物體在水中漂浮，有些物體則會(huì)沉底；液體密度，因?yàn)橥晃矬w在水中可以沉底，在水銀中則可以漂浮；浸入液體的深度，因?yàn)橐桌拊酵聣海劫M(fèi)勁；浸入液體的深度和物體的底面積，因?yàn)橛么旨?xì)不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不同。
教師：我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測量液體體積的量筒，對少量液體而言，誤差是比較大的。對某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對應(yīng)的。為了測量的方便，我們研究浮力與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。
4．制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？
用彈簧秤測量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來，用彈簧秤測定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。
5．收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
分組實(shí)驗(yàn)
（在這個(gè)過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法：有些同學(xué)在往溢水杯中放物體的同時(shí)，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學(xué)是先在自備容器中測定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測定物體全部浸入水中時(shí)排開水所受重力；有些同學(xué)在測定物體排開液體所受重力時(shí)，因?yàn)楸犹p，事先在杯子里裝了適量的水，測出其重力，再把物體排開的水收集起來，測其總重，二者之差即是物體排開水所受的重力……）
記錄數(shù)據(jù)
以下是四級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
第一組：
彈簧秤1
2N
1.6N
彈簧秤2
0.1N
0.5N
第二組：
彈簧秤1
2N
1.7N
彈簧秤2
0.5N
0.8N
第三組：
彈簧秤1
1.4N
0.2N
彈簧秤2
0.1N
1.2N
第四組：
彈簧秤1
1.3N
0.2N
彈簧秤2
0.2N
1.3N
6．分析論證分組分析數(shù)據(jù)
在得到測量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的大小，彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開水所受重力的大小。
師生共同確認(rèn)：物體所受浮力大小等于物體排開液體所受重力之大小，即F浮＝G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。
教師：（在得到F浮＝G排之后，首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡單的方法。