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縱觀學校的教研教改活動，大多流于形式，很少注重實際效果，學校里的教研組長（特別是農村初級中學的教研組長）一到每年選聘的時候，都是互相的推諉，最后在一片嬉笑聲中產生。結合從事教育工作的經歷，對于一所學校的教研活動及教研氛圍，我認為這樣開展與營造：
首先，應該明了教研教改的目的與意義。
第一、教研活動是大面積提高教教學質量的根本途徑，學校教研活動的氛圍濃厚與否，直接關系到學校的教育教學成績，當然，教學質量的提高，與生源的素質及師資力量的雄厚，也是致關重要的。
第二、教研活動是有效提高教師個人教學能力的有效途徑。
第三、教研活動是完成教學任務、完成教學目標的有力保障。第四、教研活動是解決教學難題的有效方法。
第四、教研活動是教師交流教學經驗和分享教學喜悅的平臺，是教師團隊建設的途徑之一。
其次，應該明了教研活動的內涵：
綜合整理后，歸納十點：1、是教學目標的共同研究與把握。2、是交流研究教學過程的設計與架構。3、是教學方法的交流與研究。4、是對學生特點的分析與把握。5、是對學生評價的設計與實施。6、是對知識點的演示與例題、作業、練習的選擇。7、是教育思想的學習與研討。8、是教師團隊的建設與交流。9、是研究教育教學的策略選擇。10、是推進課程的建設與教學的改革。
一、針對教師專業發展的教研途徑，總結方法如下：1、專家引領2、同伴互助3、個人反思4、問題研究5、交流分享等方式
二、針對教學問題的教研方法
可采取集體備課，教材與教學分析，共同研課，相互聽課與評課，公開課與示范課（前者是遵循教育教學規律的課，后者是能吸引學生的演示課），同課異構，一課多上，教學技能研究等，當然，還有開展經驗交流、教學論壇、典型案例、專家報告與點評、經驗參觀與學習等方式與方法。
最后，要注重教研活動的實效性：
首先，應該知曉教研組、教研活動是學科性組織而非行政性組織，是學術性權力而非行政性權力在運行。
第二、教研活動必須有明確目標，必須是有利于教師發展的活動。
第四、教研活動要有一定的制度約束，教研組長可擁有適當的權力。
第五、要通過教師的責任感、成就感來調動教師的教研積極性。
第六、教師要樹立學習交流的意識，學校要建立外出交流機制。
第七、教研活動中要主意的幾點意見：1、要克服中國文人最大的弊病，文人相輕的詬病，這是中國文人最大的弊病之一。2、教師之間要注意相互尊重與保護。3、教師之間即搞好協作，又堅持“雙贏”，提倡和尊重個性化的教學風格，年輕教師主要靠學校給與一定的成長模式與著力打造，老教師約定束成的教學風格，可以不要求改變，但要求其積極的學習新的教學方法與新的教學手段。（壩芒中學校長 羅配廷供稿）
