電阻式傳感器：指的是非電量的變化引起電阻值的變化，然后用調(diào)理電路將變化的電阻值轉(zhuǎn)換成電壓、電流或數(shù)字信號等。 電容式傳感器：指的是非電量的變化引起電容值的變化，然后用調(diào)理電路將變化的電容值轉(zhuǎn)換成電壓、電流或數(shù)字信號等。
必修1-5
選修2-1,2-2,2-3，
坐標(biāo)系、幾何證明選講
綜合實踐活動課是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》進(jìn)行資源開發(fā)的校本課程。其意義在于學(xué)生通過參與綜合實踐活動，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動手動腦、創(chuàng)造思維等綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛科學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做人，以適應(yīng)現(xiàn)實社會的需要。那么，如何上好小學(xué)低年級綜合實踐活動課？筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好課題設(shè)計、組織實施和總結(jié)評價三方面的工作。
一、課前要精心設(shè)計和備課
在目前綜合實踐活動課教學(xué)還沒有像科學(xué)課那樣可操作的教材之前，要上好小學(xué)低年級綜合實踐活動課，指導(dǎo)老師積極地開發(fā)適合少年兒童特點的校本課程資源，精心地進(jìn)行課前設(shè)計、備課尤為重要。因此，課前設(shè)計要精心。1、設(shè)計活動課題內(nèi)容要有教育意義。因為實踐活動課的目的是讓學(xué)生長知識、受教育。2、設(shè)計活動課題材要新穎。新穎的活動內(nèi)容，符合小學(xué)生年齡和心理、生理特點，既能有效地吸引學(xué)生參加，又能讓學(xué)生感到新鮮有趣。3、設(shè)計活動課過程要有實踐性。在設(shè)計活動課過程上要多給學(xué)生實踐的機(jī)會，讓他們通過動手動腦，增強(qiáng)探究、創(chuàng)新意識。4、設(shè)計活動課總結(jié)要有針對性。就是針對學(xué)生在實踐活動中出現(xiàn)的事例進(jìn)行總結(jié)和反思，為以后課題設(shè)計奠基礎(chǔ)。總之，從課題的設(shè)計、素材的收集到教具準(zhǔn)備等一系列過程，都要做到胸有成竹、萬無一失。
二、課中要細(xì)心組織和實施
一個經(jīng)過精心設(shè)計的綜合實踐活動課題，還必須用細(xì)心來組織實施才能取得成效。如果沒有細(xì)心，光紙上談兵，那只能是走過場。要細(xì)心認(rèn)真地實施綜合實踐活動，具體說來：首先，安全要確保。基于活動課內(nèi)容和特點的因素，活動課與語、數(shù)課最大的不同是課堂不確定，有時在教室里進(jìn)行，有時也可能到教室以外的地方上課。況且我們城區(qū)學(xué)校大多處于人口稠密的鬧市區(qū)，街道窄、來往車輛及行人多，加之學(xué)生年齡小交通安全意識淡薄，這些無疑給老師帶來安全上的擔(dān)心。因此，指導(dǎo)老師必須認(rèn)真組織、細(xì)心安排，確保實踐活動課安全有序地進(jìn)行，不出任何差錯。其次，組織要嚴(yán)密。在確保安全的前提下細(xì)心組織學(xué)生開展綜合實踐活動。一是按全班學(xué)生各自的興趣愛好和個性特長劃分成小組，每個小組選派一名有組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本組實踐活動課的組織協(xié)調(diào)工作；二是根據(jù)活動課設(shè)計主題，讓每個小組自選其中一個內(nèi)容開展自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動手動腦，勇于探索，大膽創(chuàng)造。這中間，指導(dǎo)老師要及時地將學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)和感受寫成“課堂實錄”，如果條件允許還可用攝像設(shè)備隨場錄像，便于課后總結(jié)評價之用。第三，導(dǎo)向要得當(dāng)。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)老師要將自主探究的方向、問題恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行正確導(dǎo)向，更好地發(fā)揮學(xué)生自己的見解和創(chuàng)意。
三、課后要認(rèn)真總結(jié)和評價
綜合實踐活動結(jié)束時認(rèn)真進(jìn)行課后評價、總結(jié)和反思，也是非常重要和必要的。其目的和意義在于對開展活動課“知識與技能”目標(biāo)的完成程度、“過程與方法”的體現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維情趣、探究和創(chuàng)新意識等進(jìn)行綜合地評價、總結(jié)和反思，從而做出教育效果的判斷，更好的推動綜合實踐活動繼續(xù)順利地開展。
2、要著重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神和探究能力等。綜合實踐活動課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。因此在評價時可采用形成性評價的方式，著重對學(xué)生參與活動的態(tài)度、交流與合作、動手實踐以及解決問題的能力和創(chuàng)新意識進(jìn)行評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐，學(xué)會反思，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會欣賞別人的過程。
3、要講究方式方法。綜合實踐活動課程的評價方式方法得當(dāng)，就能讓評價成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力、活動的導(dǎo)向。在實踐中，尚佳的方式方法主要就是在學(xué)生“自評”的基礎(chǔ)上再由指導(dǎo)老師重點點評。指導(dǎo)老師在重點點評時應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生都喜歡表揚鼓勵的心理特點，用放大鏡在他們身上尋找優(yōu)點和長處，用贊美的話語進(jìn)行鼓勵性肯定，讓他們看到成功，看到希望，感受到老師對他們的期望和鼓勵。對于在活動過程中出現(xiàn)的一些問題不必過多地責(zé)難，要正面引導(dǎo)，幫助他們克服弱點，樹立信心，提高參與實踐活動的積極性。另外,指導(dǎo)老師還需進(jìn)行自我反思，不斷地吸取經(jīng)驗教訓(xùn),為下一次的實踐活動課奠定好基礎(chǔ)。