一、開題大會
《初中化學(xué)實驗教學(xué)研究》課題立項后，在縣教研室、學(xué)校聶院長及各領(lǐng)導(dǎo)的細心指導(dǎo)下，由李XX老師負(fù)責(zé)舉辦了《初中化學(xué)實驗教學(xué)研究》開題會。通過開題大會使課題小組成員明晰了課題提出的意義，確立了課題研究的方式和理論基礎(chǔ)，明晰了通過課題研究所要達到的目標(biāo)：從班主任教的角度以2015版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識與技能”、“過程與技巧”、“情感心態(tài)與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實踐的方法研究化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，數(shù)學(xué)課堂中的實驗活動的原則和切入點，化學(xué)實驗課堂的組織與施行具體形式技巧初中物理實驗探究專題，讓中學(xué)生通過實驗活動體會化學(xué)學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，體會成功的喜悅，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;從中學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)中學(xué)生擅于發(fā)覺問題，提出問題的能力和敢于探求的精神，勇于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)中學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)中學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生不折不繞勇于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)心態(tài)，培養(yǎng)中學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提升的能力，培養(yǎng)中學(xué)生初步把握研究化學(xué)問題的方式，體驗數(shù)學(xué)學(xué)和人類社會的關(guān)系，感受用數(shù)學(xué)學(xué)為人類社會服務(wù)的意識;從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題大會，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步推動班主任觀念的變化，增強對化學(xué)實驗重要性的認(rèn)識;2.改變目前實驗教學(xué)的舉辦形式，怎么讓更多的中學(xué)生參與到實驗活動中來;3.產(chǎn)生中學(xué)數(shù)學(xué)實驗有效舉辦的策略。
明晰課題研究的步驟和舉措，并進行人員的分工，明晰責(zé)職：
1.課題研究負(fù)責(zé)人：李XX
2.理論研究負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX
3.實踐研究負(fù)責(zé)人：李XX
4.課題實驗管理負(fù)責(zé)人：陳XX
二、研究過程
(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1(20159月～7月)
(二)研究步驟和舉措
1.課題研究的打算(20159月～月)
(1)全體課題組成員廣泛收集中外數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革的理論及實踐資料，每位成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這種理論及資料，節(jié)選重要理論和實踐經(jīng)驗，提高理論水平，消除認(rèn)識誤區(qū)。提高了對抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革的認(rèn)識。
(2)討論方案的概念劃分，內(nèi)容，實質(zhì)，明晰課題研究的方向。按照方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，把握基本的數(shù)據(jù)信息。
(3)課題組成員及全體數(shù)學(xué)班主任集中研討，提出改進意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇XX和孟XX進行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。
2.課題實驗(月～4月)
(1)課題組成員根據(jù)分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤剖析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。
(2)活動的舉辦。發(fā)動更多的中學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)班主任則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上悉心打算，積極投入，研究闡述上下功夫。
(3)由負(fù)責(zé)實驗研究的李XX老師對個案進行剖析、整理，以學(xué)案設(shè)計的方式產(chǎn)生實驗教學(xué)的有效模式。
3.匯報成果階段(5月)
課改班主任匯報各類研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的交流和反省，并由陳贏利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。
4.更改構(gòu)建階段(6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已產(chǎn)生的研究成果提出評價和更改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。
5.上交專家評審(6月)
6.進行課題結(jié)題報告。(7月)
三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進行具體實驗教學(xué)方式研討→課堂實踐→進行教學(xué)評價，發(fā)覺問題→研討、反思，提出改進意見→進一步推動理論研究的發(fā)展。
借助研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，充分彰顯了實驗教學(xué)在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，增強感知療效，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)中學(xué)生思維，提高探求精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。中學(xué)生通過實驗教學(xué)除了完成了知識與技能的自主建構(gòu)，并且通過探究的過程，把握了學(xué)習(xí)物理的方式，并且培養(yǎng)了她們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)心態(tài)，使中學(xué)生得到較快的發(fā)展，提升了教育教學(xué)效益。
由五率和的變化不難看出，雖然我們走了一段坎坷的路(經(jīng)歷了班主任的教與中學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程)初中物理實驗探究專題，但還是能肯定地說明通過化學(xué)實驗教學(xué)的研究，迸發(fā)了中學(xué)生的興趣，推動了中學(xué)生的探究能力，增強了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專業(yè)成長情況
在課題研究過程中，我們構(gòu)建了“XX縣東韓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，推動了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思索、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;研究成員自覺運用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提升了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“XXXX”，也提升了課題組成員與中學(xué)生、家長的溝通能力，促進了課題研究的順利進行;研究成員積極出席各級教研機構(gòu)開展的教研活動和科研成果評獎活動，產(chǎn)生了較強的科研意識和能力。