探索凸透鏡的成像規(guī)則
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
這種教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的終身發(fā)展物理資源網(wǎng)，以提高所有學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)初中物理光屏，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展成為一種教學(xué)理念。以科學(xué)探究為物理教學(xué)的主要教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，總結(jié)規(guī)律。
二、教學(xué)背景分析
一、教學(xué)內(nèi)容分析
探索凸透鏡的成像規(guī)律是初中光學(xué)的重中之重，規(guī)律多，變化相對(duì)復(fù)雜。從能力要求來(lái)看，是對(duì)學(xué)生抽象思維能力、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、測(cè)量分析歸納能力的考驗(yàn)，是一次完整的探究活動(dòng)。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看初中物理光屏，本課是對(duì)光的折射現(xiàn)象的進(jìn)一步延伸和完善。通過(guò)凸透鏡對(duì)光的影響，折射“現(xiàn)象”平滑過(guò)渡到實(shí)際的“應(yīng)用”，具有連接前一個(gè)和下一個(gè)的效果。
2. 學(xué)生情況分析
這一部分是八年級(jí)第一學(xué)期的難度探究實(shí)驗(yàn)，此時(shí)初中生有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考能力，但分析判斷能力還不成熟，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完全獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，仍然需要采取以指導(dǎo)為主的策略，及時(shí)向?qū)W生展示正確的操作規(guī)范，并及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
3. 教學(xué)方法
采用實(shí)驗(yàn)和探究式教學(xué)方法。
4. 教學(xué)方法
它主要基于小組實(shí)驗(yàn)探索和多媒體輔助教學(xué)。
3. 教學(xué)目標(biāo)
1、能分辨物體距離和距離的含義，能夠辨別凸透鏡是實(shí)影還是虛影，能說(shuō)出凸透鏡成為倒減實(shí)像、倒置放大實(shí)像、直立放大虛像的條件。
2、體驗(yàn)探測(cè)凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，領(lǐng)悟探究未知現(xiàn)象的物理方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，逐步總結(jié)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探索，從而提高數(shù)據(jù)處理能力和分析概括能力。
3、通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察和揭示其內(nèi)在規(guī)律的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程
5.教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得凸透鏡的成像規(guī)律。
6、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)流程圖
1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備
蠟燭、光幕、燈座、f=10 cm 凸透鏡
2. 教學(xué)流程圖
7. 教學(xué)過(guò)程
