？我認為應該注意以下四個環節： 一、優化物理課堂教學目標。農村初中學生掌握物理知識能力的差異性是客觀存在，但是可以改變的。在物理課堂教學中教師不能以部分學生的發展為目標，課堂教學要有利于開發和挖掘所有學生的潛能。教師就要根據學生個體情況的差異，有針對性地制定分層目標，即基礎性目標、提高性目標、發展性目標。使每個學生根據自己的特點，進一步具體明確各自的目標，不斷進取，逐漸提高自身的素質和能力。 二、物理課堂教學的優化導入。在物理課堂教學導入時要以新舊知識的聯系，學生興趣、好奇心的激發為教學切入點，激發學生學習物理的熱情和學習物理的積極性。 三、物理課堂教學中要優化課堂提問。教師在課堂教學前要精心設計各種類型的問題，以趣味性、靈活性、促思性的問題，培養學生的物理思維能力。設計的問題類型可以是實用性問題、開放性問題、創新型問題等等。 四、物理課堂教學中要優化練習。精心設計物理練習的內容、形式、方法，以及練習在課堂教學中的穿插安排。練習應該達到下列要求：具有目的性，即練習要從教學目標出發，為鞏固所學的物理知識服務；具有整體性，即練習要從整體教材體系、整個單元、整堂課的高度去設計；具有多樣性，即練習要多樣化，有多種形式，有多個角度，有多種結構；具有典型性，即練習做到題量適當，具備舉一反三、觸類旁通、啟迪思維的功效；具有針對性，即練習要從物理教材和學生實際出發，符合物理課程標準的要求，符合學生的接受能力，符合初中學生的認知規律、認識水平；具有趣味性，即練習要有新的形式，新的題材，新的因素，新穎有趣；具有創造性，即練習為培養學生的創新思維、創造能力而設計。總之，如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機地結合起來，就需要教師在整個物理課堂教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，按照物理課程標準優化教學設計去實現新的教學理念，最大限度地施展物理新教材的優勢，有效落實新課標的要求。
