記者 秦國(guó)玲
2月20日，濰坊一位物理老師走紅。 為了教學(xué)生“圓周運(yùn)動(dòng)”，他搬來(lái)了自己日常代步的自行車(chē)、同事家閑置的兒童自行車(chē)以及他和同事們自制的教具。 我走到課桌前，去上物理課。 不同的班級(jí)讓孩子們充滿了興趣，而在他所在的濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這樣的自制教具是“司空見(jiàn)慣”、“小菜一碟”。
自制教具讓物理課“觸手可及”
2月16日，常規(guī)課表顯示，下節(jié)課是物理，高一（32）班的學(xué)生在下課鈴聲中逐漸走進(jìn)教室。 然而，金城老師和他的同事們卻推著幾輛大大小小的自行車(chē)走了進(jìn)來(lái)。 在眾人的注視下，金城像往常一樣走進(jìn)教室，把自行車(chē)放在講臺(tái)上，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，一邊講解圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
車(chē)輪、卡式飛輪、齒盤(pán)以及與后輪的結(jié)合，這是一件出色的展示品，彰顯出一流的品質(zhì)。 他帶來(lái)的自制教具中，有一種是由薄木板、塑料板和橡皮筋制成的同軸傳動(dòng)和皮帶傳動(dòng)裝置。 還有一個(gè)由圓形泡沫、筷子和牙簽制成的轉(zhuǎn)盤(pán)，可以演示靜摩擦力并提供向心力。 使用用細(xì)線綁住的鋼球后，演示水平面、垂直面和圓錐擺狀水平面的圓周運(yùn)動(dòng)。 還有一個(gè)漏斗和一個(gè)玻璃球，利用化學(xué)來(lái)演示重力的向心力和為圓周運(yùn)動(dòng)提供水平力的支撐力。 還用網(wǎng)袋掛住代碼，組成一個(gè)小儀器，用于探索影響向心力的因素，半定量探索向心力的大小。
一堂普通的物理課就結(jié)束了。 但這堂課所講授的知識(shí)點(diǎn)都印在了學(xué)生的腦海里。 直觀、生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓需要“深入透徹”的物理課程變得通俗易懂。 用金城老師的話說(shuō)，“知識(shí)生動(dòng)易懂，比講半天有效”。
“物理學(xué)是一門(mén)基于觀察和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。作為物理教師初中物理 教具，我們經(jīng)常制作自己的教具。” 濰坊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理老師金城告訴記者，“這次我們學(xué)習(xí)的是圓周運(yùn)動(dòng)這個(gè)單元，我們把四輛車(chē)放進(jìn)了單元里。自行車(chē)被帶進(jìn)了教室，有的是同事從家里帶來(lái)的代步工具。” ，又加上了六種自制的教具，我和同事們一起花了一個(gè)下午和一個(gè)晚上才完成，包括材料準(zhǔn)備，雖然時(shí)間較長(zhǎng)，但效果是。非常明顯，在同一個(gè)單位，我們也把課程放在操場(chǎng)上，讓孩子們體驗(yàn)騎行。”
記者了解到，這樣的班級(jí)在濰坊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)已是常態(tài)。 此前，在學(xué)習(xí)《動(dòng)量守恒》單元時(shí)，金城老師和同事們自制了木筏，把班級(jí)搬到了學(xué)校的映霞湖，讓學(xué)生體驗(yàn)坐船行走。 效果很好。 除了動(dòng)手教學(xué)外，他還特別注重教學(xué)方法、物理學(xué)史、介紹實(shí)驗(yàn)研究的背景、介紹偉大的物理學(xué)家。 在他的課堂上英語(yǔ)作文，沒(méi)有臨時(shí)抱佛腳的情況。 相反，學(xué)生用自己的方法去認(rèn)識(shí)自己的世界，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和方法構(gòu)建自己的邏輯、價(jià)值和意義。 學(xué)生們特別喜歡他的物理課。
開(kāi)放課堂讓所有參與者參與提高學(xué)科素養(yǎng)
金城老師自制了很多教具。 他從事教學(xué)工作已有19年。 為了讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象背后的原理，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有趣，他制作的教具恐怕難度很大。 數(shù)清楚。 而他一直喜歡自己制作教學(xué)工具，讓晦澀的物理知識(shí)變得直觀易懂，讓物理課變得更加精彩。
所有與生活相關(guān)的物理知識(shí)，常常被金城老師帶進(jìn)課堂。 “因?yàn)槲覀冊(cè)诿總€(gè)單元的設(shè)計(jì)中都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。本次課的六款自制教具都是來(lái)源于生活情境，與孩子們已有的生活經(jīng)歷相關(guān)，可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)。”兒童和學(xué)生，培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)。” 金城老師表示，這些自制教具對(duì)于幫助學(xué)生建立圓周運(yùn)動(dòng)中的線速度、角速度、周期、轉(zhuǎn)速、向心力等概念，探索圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律起到了積極的作用，這是不可替代的通過(guò)言語(yǔ)教學(xué)。
“工欲善其事，必先利其器”。 金成老師利用業(yè)余時(shí)間，利用實(shí)驗(yàn)室、辦公室、家里作為自制教具的場(chǎng)所，將一些生產(chǎn)生活中的廢品變成自制教具的材料。 從設(shè)計(jì)到加工組裝，再到反復(fù)調(diào)試，他每一步都一絲不茍地完成。
金城老師介紹，自制教具有很多優(yōu)點(diǎn)。 首先，它們符合孩子的認(rèn)知規(guī)則，同時(shí)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。 其次，物理學(xué)源于生活、走向生活的理念也非常明顯。 還可以培養(yǎng)孩子觀察力強(qiáng)、勤于思考的好習(xí)慣； 它還可以培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。
“小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)藏著豐富的物理原理，物理學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都源于生活和小實(shí)驗(yàn)。” 金城老師介紹了以學(xué)生為中心的情境實(shí)驗(yàn)，以及駕駛?cè)蝿?wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于激活孩子的自我系統(tǒng)，激發(fā)孩子的探索欲望。 我們的教室現(xiàn)在是孩子們自己的教室了。 他們?cè)诖髥挝徽w學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們培養(yǎng)了物理概念、科學(xué)技術(shù)。 思考、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。 在這個(gè)過(guò)程中，所有成員都可以參與，每個(gè)孩子都可以在原有的基礎(chǔ)上有所提高，構(gòu)建自己的意義，產(chǎn)生自己的智慧。
2022年4月14日，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方案》。 4月21日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程規(guī)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》……國(guó)家對(duì)高等教育素質(zhì)教育體系建設(shè)提出了明確要求。 新高考評(píng)價(jià)體系科學(xué)服務(wù)人才選拔，實(shí)現(xiàn)高考從“考知識(shí)”到“考能力”的轉(zhuǎn)變。 考試的重點(diǎn)是學(xué)生的思維素質(zhì)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)多角度思考、深入探索，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。
作為一名高中教師初中物理 教具，金城老師深知，新高考更加注重對(duì)核心價(jià)值觀、學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考察。 課堂教學(xué)時(shí)要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 金城老師介紹，“高考物理學(xué)科題大多立足于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活現(xiàn)實(shí)和最新科研成果，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境，用真實(shí)的研究過(guò)程或?qū)嶋H探索過(guò)程來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并將以上考試要點(diǎn)與我們的課堂教學(xué)情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合當(dāng)前課程改革和新高考的方向，提高學(xué)生的思維素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。入學(xué)考試自然就不成問(wèn)題了。”
金城老師謙虛地說(shuō)：“這樣熱鬧、熱鬧的班級(jí)就是271班平時(shí)的樣子，不僅僅是物理，其他科目的老師都比我好。”
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