本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。 三年級物理電學(xué)教案的設(shè)計意圖：三年級物理第二輪復(fù)習(xí)時，如果只是重新學(xué)習(xí)知識，學(xué)生興趣不大，達不到目標(biāo)。期望的效果。 它具有類比、遷移、重組和整合所有知識的功能。 因此，我把初中物理知識體系分成了20多個專題進行復(fù)習(xí)。 關(guān)于電學(xué)實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測量電阻、電功率測量等方面。 復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是靈活掌握知識，理解題意，努力針對具體問題進行知識的總結(jié)和遷移。 具體來說：對于電學(xué)實驗，我分類列出了所有電學(xué)實驗設(shè)備。 首先讓學(xué)生回憶一下使用各種設(shè)備時的注意事項以及可以研究哪些實驗。 這樣可以使學(xué)生積極開動腦筋，積極參與教學(xué)。 然后，畫出具體實驗的電路圖（測量小燈泡的電功率）。 通過這張電路圖還能研究什么？ 分析特定的實驗數(shù)據(jù)和故障，并將其推廣到解決一類問題，進行知識類比和遷移。 和重組。 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生掌握各種電工實驗設(shè)備的使用方法和使用注意事項。 能夠分析實驗數(shù)據(jù)并利用現(xiàn)有的物理知識解決一類問題。 2、讓學(xué)生探索幾種典型的故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，了解分析和排除電路故障的方法； 教學(xué)設(shè)備：各種電工實驗設(shè)備、小組實驗的故障電路、課件等。 教學(xué)流程：本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。 1、回憶與討論：對各種實驗設(shè)備進行分類和投影，并問：使用下列實驗設(shè)備時應(yīng)注意什么？ 使用以下設(shè)備可以研究什么問題？ 2、請畫出小燈泡電功率的測試電路圖； 思考一下它的實驗原理。
再問：這個電路圖還能用來研究什么？ 3.分析具體實驗（研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：（投影數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)學(xué)生分析1.從小趙的實驗數(shù)據(jù)中可以得出什么實驗結(jié)論？2）.這個實驗多次測量的目的是與伏安法多次測量電阻一樣嗎？ 3.小趙完成第一組實驗后，當(dāng)他要完成第二組實驗時，請告訴他要注意什么？4．這個研究方法還可以研究哪些問題？ 5.將小馬在研究歐姆定律時記錄的實驗數(shù)據(jù)投影出來，然后問：他在第二次實驗中發(fā)現(xiàn)電阻改變?yōu)榈谝淮危娏鞑]有變成原來的1/2，所以他認為電流和電阻并不是成反比的，這種現(xiàn)象的原因是什么？ 四：針對一個具體的實驗——測量一個小燈泡的電功率。 。 ，讓學(xué)生探索幾種典型的故障電路，使學(xué)生掌握常見電路故障的類型，了解分析和排除電路故障的方法； 1、連接好電路后，小王發(fā)現(xiàn)無論怎么移動變阻器的滑塊，電流表和電壓顯示的數(shù)字都不變，而且燈泡很暗，可能是什么原因？ 如果燈泡非常亮，可能是什么原因？ 2、合上開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流指示為零，電壓表有讀數(shù)，可能是什么原因？ 如果發(fā)現(xiàn)電壓指示為零，但電流表有指示。 原因可能是本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。 3、小馬經(jīng)過深思熟慮，重新調(diào)整，發(fā)現(xiàn)關(guān)閉開關(guān)后燈不亮。 電流表和電壓表均顯示讀數(shù)。 他很困惑。 發(fā)生了什么事？ 舉個例子：兩盞燈串聯(lián)時，一盞燈亮，另一盞燈不亮。 可能是什么原因？ 4.（投影表） 下表顯示了某組學(xué)生測量小燈泡功率（u=2.5v）時記錄的數(shù)據(jù)： 仔細分析上面的數(shù)據(jù)，你一定發(fā)現(xiàn)了什么。
問題：（1）嘗試一下。 你能得出什么結(jié)論？ (2)學(xué)生交流實驗經(jīng)驗時，有學(xué)生提出可以求非額定電壓下燈泡的電阻，然后用公式p=u量2/r即可求出小燈泡的額定功率。 你怎么理解這一點？ 5.設(shè)計和研究：設(shè)計一些實驗設(shè)備（沒有電流表物理資源網(wǎng)，只有電壓表和一個已知阻值的電阻）。 如何使用這些設(shè)備來測量小燈泡的電壓（u=2.5v）額定功率？ 實驗過程中不能忽視燈絲電阻隨溫度的變化。 思考：1.實驗原理； 2. 如何間接測量額定電流 3. 畫出電路圖 5. 結(jié)束新課程。 初中物理教學(xué)案例分析 [教學(xué)目標(biāo)] 1.了解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)。 2.了解滑動變阻器的工作原理。 【重難點】滑動變阻器的正確連接方法。 【實驗設(shè)備】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、電線、滑動變阻器、木板。 【教學(xué)流程】 1、引入新課程展示課件《舞臺燈光》視頻，并在展示過程中不斷調(diào)節(jié)音量。 本文整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察光線和體積的變化。 可見調(diào)光臺燈的應(yīng)用，燈光的亮度也發(fā)生了變化。 讓學(xué)生思考：調(diào)光臺燈為什么可以調(diào)節(jié)燈的亮度？ 哪些因素會改變燈的亮度？ （讓學(xué)生發(fā)表自己的看法） 二、新課程教學(xué) 1、學(xué)生自制調(diào)光臺燈電路實驗 根據(jù)自己看到的實際調(diào)光臺燈，利用手頭的設(shè)備連接一個調(diào)光臺燈的電路。
設(shè)備：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、一些電線。 要求：電路中必須串聯(lián)一個電流表，觀察電流表指示和燈亮度的變化。 學(xué)生動手實驗連接電路，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。 實驗成功的學(xué)生講述了他們的實驗電路以及如何操作來改變燈的亮度。 老師問：根據(jù)你的觀察，是什么因素改變了燈的亮度？ 您在操作過程中改變了什么來改變燈的亮度？ 改變了。 答：燈的亮度隨電流的大小而變化。 工作時，我通過改變電阻來實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)燈的亮度的變化。 老師問：運行時如何改變阻力？ 答：將導(dǎo)線的一端固定，將導(dǎo)線的另一端在電阻絲上滑動，改變電阻絲的長度，從而改變電阻的大小。 教師講解：像這樣可以通過改變其長度來改變其電阻值的電氣元件，稱為滑動變阻器。 問：根據(jù)剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？ 答：控制電路中的電流。 本文整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。 老師講解：滑動變阻器的原理：改變電阻絲的長度就改變了電阻，從而改變了電流。 （演示幻燈片）： (1) 滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。 (2)滑動變阻器原理：通過改變電路中電阻絲的長度，改變電阻，從而改變電流。 2.了解滑動變阻器。 老師問：剛才的實驗電路中，由于電阻絲太長，不方便，導(dǎo)致燈的亮度變化不夠。 如果需要進一步改變阻值，那么滑動變阻器應(yīng)該做成什么形狀呢？ 答：將電阻絲緊緊纏繞成螺旋狀。
為每組分配一個滑動變阻器。 學(xué)生仔細觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，并嘗試解釋各個部件的功能。 問：根據(jù)您使用實驗設(shè)備的熟練程度，猜猜滑塊頂部標(biāo)注的規(guī)格含義是什么？ 答：變阻器上標(biāo)注的規(guī)格含義：最大阻值； 允許通過的最大電流值。 3、探索滑動變阻器的連接方法。 學(xué)生通過實驗探索滑動變阻器的連接方法。 設(shè)備：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、以及一些電線。 要求：電路中必須串聯(lián)一個電流表和一個滑動變阻器，觀察電流表指示和燈亮度的變化。 滑動變阻器只能連接兩個端子。 實驗還需要達到調(diào)光的效果。 學(xué)生動手實驗探索連接方法，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。 （全班在授課和檢查的同時，討論一些對改變電流無效的連接方法。） 問：如何連接滑動變阻器才能有效改變電流，使燈的亮度發(fā)生明顯變化。 本文整理自網(wǎng)絡(luò)初中物理電學(xué) 教案，僅供閱讀參考。 學(xué)生總結(jié)出了“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。 當(dāng)滑動按鍵遠離下端子時，滑動變阻器所連接的電阻值最大。 3、編寫滑動變阻器的使用說明書（包括結(jié)構(gòu)和連接方法）。 4、教學(xué)反思：新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活到物理”的新教學(xué)理念，要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的切身體會。 激發(fā)學(xué)生獨立探索物理現(xiàn)象，揭示物理本質(zhì)和規(guī)律； 突出認知過程對于學(xué)生發(fā)展的必要性和對形成科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的重要作用； 注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)多種課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
根據(jù)這一教學(xué)理念，在講授《壓敏電阻》內(nèi)容時，我充分注意到要讓學(xué)生大膽地進行實驗調(diào)查，從自己的實驗調(diào)查中找到科學(xué)的理論和科學(xué)的方法。 滑動變阻器是初中物理中的基本電氣元件。 重點是了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用。 我認為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該以人類的認知規(guī)則為基礎(chǔ)，由感性到理性，由形象到抽象，由淺入深。 教學(xué)手段和方法可以通過信息技術(shù)與學(xué)科的融合，學(xué)生實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。 在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己思考、自己說話； 演示實驗中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； 他們應(yīng)該重視分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論的過程。 培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 以下是教學(xué)中的一些有意義的點： 1.在教學(xué)的介紹中，新物理課程必須符合“從生活到物理”的教學(xué)理念初中物理電學(xué) 教案，因此介紹的視頻是歌手演唱會的片段，因此介紹是對學(xué)生來說很有趣，和生活中每天都能看到的調(diào)光臺燈聯(lián)系在一起。 本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考，因此進一步激發(fā)了學(xué)生了解調(diào)光臺燈原理的熱情。 ，同時縮短課程與生活的距離。 在教學(xué)中，首先要充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都能積極參與課堂。 這是每一位教師在教學(xué)中的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探索變阻器原理的實驗中，老師親自為每組學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制的木板，上面釘有電阻絲。 學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲獨立思考電源、燈光等。 當(dāng)開關(guān)連接到電路上時，如何利用電阻絲來改變燈的亮度。 學(xué)生可以根據(jù)之前所學(xué)知識有效解決問題：阻力與長度有關(guān)。 學(xué)生可以體驗到實驗研究成功的喜悅，同時真正了解滑動變阻器的原理：改變電路中電阻絲的長度就改變電阻，從而改變電流。 在課堂實驗探索中，應(yīng)充分讓學(xué)生思考問題、解決問題，而不是由老師來安排。 學(xué)生自己享受成功的快樂，這是老師無法安排的。 3. 教學(xué)結(jié)束時，老師問了兩個問題，學(xué)生可以用這個問題來評價自己：（1）今天的課上你最感興趣學(xué)習(xí)的問題是什么？ (2) 在今天的實驗探究中，你最自豪的表現(xiàn)是什么？ 它是什么？ 學(xué)生對本課的介紹和兩個實驗調(diào)查印象深刻，因此提出這兩個問題可以體現(xiàn)他們欣賞自己的情感、態(tài)度和價值觀的能力，并激勵自己在學(xué)習(xí)中不斷進步。 總之，本課程通過在每節(jié)課中創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實驗探索的熱情，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。 讓學(xué)生自己進行實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列出不足，營造積極、合作的課堂氛圍，為學(xué)生主動探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主提高留下充分的空間，幫助學(xué)生嘗試自己的探索并感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文整理自網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考。
