微項目完成報告2 文獻(xiàn)信息 主題：《研究報告》中關(guān)于“教育”的參考論文。屬性：F-，doc格式，正文2236字。優(yōu)質(zhì)實惠初中物理微課題，歡迎下載！ 適用：作為文章寫作的參考，解決如何寫實用應(yīng)用型文檔、正確寫文案格式、摘錄內(nèi)容等相關(guān)工作。 目錄 正文 微項目完成報告2 微項目完成報告 主題：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐與研究 主要研究者：西沖中學(xué)汪敏春 1.問題陳述 數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的范疇，蘊含著數(shù)學(xué)中的思維規(guī)律，是數(shù)學(xué)的靈魂。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)歷來以學(xué)生接受知識為目的。《新課標(biāo)》指出，學(xué)生在獲得知識的同時，更要注重思維能力、情感態(tài)度和價值觀的進(jìn)步與發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是教學(xué)的首要和主要目標(biāo)。 教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識，更是教給學(xué)生智慧和思維方法。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)只有兼顧數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的有效性，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的教育。學(xué)好數(shù)學(xué)需要多種能力的培養(yǎng)，其中思維能力尤為重要。很多學(xué)生整天忙于做作業(yè)，手頭有大把的資料，做了大量的練習(xí)，但學(xué)習(xí)成績卻不理想。這是為什么呢？原因就在于沒有吃透課本上的基本原理，沒有掌握解題的科學(xué)方法。懂原理是學(xué)好課本的根本保證；掌握方法是攻克難題的有力武器。
只有搞清楚了原理，才能思路清晰，從容作答；只有掌握了方法，才能舉一反三，學(xué)以致用。無論遇到什么樣的問題，都能游刃有余，輕松解決；無論參加什么樣的考試，都能發(fā)揮超水平發(fā)揮，獲得大獎。《數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》的研究，是為了更好地發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維，把教學(xué)過程變成教學(xué)生學(xué)的過程，達(dá)到教而不教的目的。進(jìn)入初三，數(shù)學(xué)知識的難度和深度增加了，如果只是死板教條地學(xué)習(xí)，不注重思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生會越來越累，效果也不會好。因此，初三階段要重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。 鑒于大量學(xué)生中存在著數(shù)學(xué)思維功能僵化的現(xiàn)象，開展這一課題的研究十分必要。2.理論支持我國初高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，思維能力主要是指：觀察、實驗、比較、猜測、分析、綜合、抽象和概括的能力；運用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理的能力；用邏輯、準(zhǔn)確地解釋自己的思想和觀點的能力；運用數(shù)學(xué)概念、思想和方法辨別數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好思維品質(zhì)的能力。我們認(rèn)為，大綱中對于思維能力的這種描述是準(zhǔn)確的、科學(xué)的，反映了心理學(xué)關(guān)于思維能力的最新研究成果，對我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。3.研究方法立足實際，主要采用行動研究、調(diào)查和案例研究相結(jié)合的方法。
運用調(diào)查法，確定學(xué)生“思維能力”的障礙；運用行動研究法，嘗試“思維能力”培養(yǎng)策略，運用“案例研究法”檢驗實踐的效果。 四、研究過程： 第一階段：理論學(xué)習(xí)階段 1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過查閱、分析、整理相關(guān)教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)策略。 2、制定研究計劃，調(diào)查學(xué)生，了解他們的實際情況，結(jié)合初中三年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。主要分代數(shù)、幾何知識進(jìn)行資料收集，調(diào)查了解學(xué)生的思維障礙與困惑。 第二階段：研究實施階段 為保證課題研究活動的深入開展，爭取研究實效，我潛心鉆研課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的技巧。按照教育研究的基本步驟，實施課題研究評估計劃，在實驗過程中做好資料積累，有案例分析或教學(xué)論文，有教學(xué)經(jīng)驗。 結(jié)合三年級數(shù)學(xué)綜合教材的策略與內(nèi)容，在不同課堂中注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，不斷完善課題研究計劃。 第三階段：在總結(jié)反思階段，寫期末報告。注意收集案例及相關(guān)資料，寫期末論文。歡迎課題的鑒定驗收。整理教育教學(xué)案例，反思教學(xué)效果。圍繞課題寫教學(xué)日志與反思。 五、研究成果 2、研究體會 A、通過本課題的討論，發(fā)現(xiàn)大量學(xué)生存在數(shù)學(xué)思維功能僵化的現(xiàn)象，這與學(xué)生平時所接受的思維訓(xùn)練有很大關(guān)系。教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)編程、建模；為學(xué)生總結(jié)各類例題，要求學(xué)生逐步解決問題，不允許超越界限；要求學(xué)生做大量重復(fù)性的練習(xí)，減少了學(xué)生自主思考、探索的機會，導(dǎo)致學(xué)生只靠模仿、套用模型來解決問題。
灌輸式的教學(xué)使學(xué)生在思維上缺乏應(yīng)變能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，就應(yīng)增強數(shù)學(xué)教學(xué)的變異性，為學(xué)生提供廣泛的聯(lián)想思維空間，使學(xué)生能從多個角度考慮問題初中物理微課題，迅速確立自己的思路，真正做到“一例三推”。教學(xué)實踐表明，變異教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用。在概念教學(xué)中，要求學(xué)生用等價語言描述概念，在數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形，這些都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。另外，思維的靈活性和思維的敏捷性是相互依存的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取措施（如編寫口語練習(xí)）加快學(xué)生的思維節(jié)奏，對培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性也是十分有益的。我們還認(rèn)識到，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先要使學(xué)生能夠綜合地學(xué)習(xí)知識，在解決問題中，要要求學(xué)生獨立出發(fā)，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。 在獨立思考的基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生多思考、多提問。能提出高質(zhì)量的問題是創(chuàng)新的開始。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自我認(rèn)同。在懂得批判性思維品質(zhì)的培養(yǎng)的同時，可以注重引導(dǎo)學(xué)生檢查、調(diào)整自己的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生分析自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；在學(xué)習(xí)中運用了哪些基本的思維方法、技巧和技巧，這些方法的合理性如何、有效性如何，是否有更好的方法；在學(xué)習(xí)中走了哪些彎路，犯了哪些錯誤物理資源網(wǎng)，為什么會犯這些錯誤。
批判性思維的培養(yǎng)有賴于教師根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性地設(shè)計反思性問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。B.通過課題的研究，堅定了我們以科研促教育的信心。在本次課題結(jié)題過程中，我們會對存在的問題和不足進(jìn)行總結(jié)反思，在今后的教研和教學(xué)實踐中不斷探索和改進(jìn)。我們會更加努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水平，用新的理念和方法投入到新的課題實驗中。為了提高學(xué)習(xí)交流，本文整理了相關(guān)的實際應(yīng)用文檔：《微課題結(jié)題報告案例》、《課題結(jié)題報告》、《微課題結(jié)題報告》、《微課課題結(jié)題報告ppt》、《市級課題結(jié)題報告》、《課題結(jié)題報告資料》，讀者可在平臺上搜索。