微項目完成報告2 文獻信息 主題：《研究報告》中關于“教育”的參考論文。屬性：F-，doc格式，正文2236字。優質實惠初中物理微課題，歡迎下載！ 適用：作為文章寫作的參考，解決如何寫實用應用型文檔、正確寫文案格式、摘錄內容等相關工作。 目錄 正文 微項目完成報告2 微項目完成報告 主題：培養學生數學思維能力的實踐與研究 主要研究者：西沖中學汪敏春 1.問題陳述 數學思想方法教學屬于數學教學的范疇，蘊含著數學中的思維規律，是數學的靈魂。傳統的數學教學歷來以學生接受知識為目的?！缎抡n標》指出，學生在獲得知識的同時，更要注重思維能力、情感態度和價值觀的進步與發展。培養學生的數學思維能力是教學的首要和主要目標。 教學不僅僅是教給學生知識，更是教給學生智慧和思維方法。因此，數學教學只有兼顧數學知識和數學思維能力，才能真正體現教學的有效性，才能真正體現以學生發展為中心的教育。學好數學需要多種能力的培養，其中思維能力尤為重要。很多學生整天忙于做作業，手頭有大把的資料，做了大量的練習，但學習成績卻不理想。這是為什么呢？原因就在于沒有吃透課本上的基本原理，沒有掌握解題的科學方法。懂原理是學好課本的根本保證；掌握方法是攻克難題的有力武器。
只有搞清楚了原理，才能思路清晰，從容作答；只有掌握了方法，才能舉一反三，學以致用。無論遇到什么樣的問題，都能游刃有余，輕松解決；無論參加什么樣的考試，都能發揮超水平發揮，獲得大獎?！稊祵W思維能力的培養與訓練》的研究，是為了更好地發展學生的思維，訓練學生的思維，把教學過程變成教學生學的過程，達到教而不教的目的。進入初三，數學知識的難度和深度增加了，如果只是死板教條地學習，不注重思維能力的培養，學生會越來越累，效果也不會好。因此，初三階段要重視數學思維能力的培養。 鑒于大量學生中存在著數學思維功能僵化的現象，開展這一課題的研究十分必要。2.理論支持我國初高中數學教學大綱中明確指出，思維能力主要是指：觀察、實驗、比較、猜測、分析、綜合、抽象和概括的能力；運用歸納、演繹和類比進行推理的能力；用邏輯、準確地解釋自己的思想和觀點的能力；運用數學概念、思想和方法辨別數學關系，形成良好思維品質的能力。我們認為，大綱中對于思維能力的這種描述是準確的、科學的，反映了心理學關于思維能力的最新研究成果，對我國當前的數學教學具有重要的指導意義。3.研究方法立足實際，主要采用行動研究、調查和案例研究相結合的方法。
運用調查法，確定學生“思維能力”的障礙；運用行動研究法，嘗試“思維能力”培養策略，運用“案例研究法”檢驗實踐的效果。 四、研究過程： 第一階段：理論學習階段 1、進行理論學習，通過查閱、分析、整理相關教育教學資料，學習他人先進的教育教學理念和教學策略。 2、制定研究計劃，調查學生，了解他們的實際情況，結合初中三年級數學教學內容。主要分代數、幾何知識進行資料收集，調查了解學生的思維障礙與困惑。 第二階段：研究實施階段 為保證課題研究活動的深入開展，爭取研究實效，我潛心鉆研課堂教學和課后輔導的技巧。按照教育研究的基本步驟，實施課題研究評估計劃，在實驗過程中做好資料積累，有案例分析或教學論文，有教學經驗。 結合三年級數學綜合教材的策略與內容，在不同課堂中注重學生思維能力的訓練，不斷完善課題研究計劃。 第三階段：在總結反思階段，寫期末報告。注意收集案例及相關資料，寫期末論文。歡迎課題的鑒定驗收。整理教育教學案例，反思教學效果。圍繞課題寫教學日志與反思。 五、研究成果 2、研究體會 A、通過本課題的討論，發現大量學生存在數學思維功能僵化的現象，這與學生平時所接受的思維訓練有很大關系。教師在教學過程中過分強調編程、建模；為學生總結各類例題，要求學生逐步解決問題，不允許超越界限；要求學生做大量重復性的練習，減少了學生自主思考、探索的機會，導致學生只靠模仿、套用模型來解決問題。
灌輸式的教學使學生在思維上缺乏應變能力。因此，要培養學生思維的靈活性，就應增強數學教學的變異性，為學生提供廣泛的聯想思維空間，使學生能從多個角度考慮問題初中物理微課題，迅速確立自己的思路，真正做到“一例三推”。教學實踐表明，變異教學對培養學生思維的靈活性有很大作用。在概念教學中，要求學生用等價語言描述概念，在數學公式教學中，要求學生掌握公式的各種變形，這些都有利于培養思維的靈活性。另外，思維的靈活性和思維的敏捷性是相互依存的，因此，在數學教學中采取措施（如編寫口語練習）加快學生的思維節奏，對培養學生的思維靈活性也是十分有益的。我們還認識到，創造性思維的培養首先要使學生能夠綜合地學習知識，在解決問題中，要要求學生獨立出發，養成獨立思考的習慣。 在獨立思考的基礎上，還要啟發學生積極思考，讓學生多思考、多提問。能提出高質量的問題是創新的開始。在數學教學中，要鼓勵學生提出不同的意見，引導學生積極思考、自我認同。在懂得批判性思維品質的培養的同時，可以注重引導學生檢查、調整自己的思維過程。引導學生分析自己發現問題、解決問題的過程；在學習中運用了哪些基本的思維方法、技巧和技巧，這些方法的合理性如何、有效性如何，是否有更好的方法；在學習中走了哪些彎路，犯了哪些錯誤物理資源網，為什么會犯這些錯誤。
批判性思維的培養有賴于教師根據學生的具體情況有針對性地設計反思性問題，引發學生進一步的思考。B.通過課題的研究，堅定了我們以科研促教育的信心。在本次課題結題過程中，我們會對存在的問題和不足進行總結反思，在今后的教研和教學實踐中不斷探索和改進。我們會更加努力學習各種先進的教育理論知識，武裝自己的頭腦，提高自己的專業素質和水平，用新的理念和方法投入到新的課題實驗中。為了提高學習交流，本文整理了相關的實際應用文檔：《微課題結題報告案例》、《課題結題報告》、《微課題結題報告》、《微課課題結題報告ppt》、《市級課題結題報告》、《課題結題報告資料》，讀者可在平臺上搜索。