初中物理創新實驗設計,初中物理實驗創新思路,初中物理創新實驗作品,物理創新實驗設計作品,初中物理課外實驗,40個物理科技創新實驗,初中物理創新實驗大賽,初中物理創新實驗視頻,初中物理創新實驗演示,初中物理實驗改進與創新 新疆巴音郭楞州尉犁縣第二中學 陸春麗
1.實驗題目名稱：探究并比較不同物質的吸熱能力
2.實驗設計思路：
用控制變量法，讓水和食用油具有相同的質量、相同的初始溫度、相同的時間內吸收的熱量相同，觀察水和食用油升到相同溫度需要多長時間。升到相同溫度所需的時間越長，它吸收的熱量越多，說明它吸熱的能力越強，也就是比熱容越大；反之則不然。（吸熱能力與時間成正比）
3.實驗或實驗設備在教材中的地位和作用：
本實驗是九年級物理課程第一章第三節，已知不同物體吸收的熱量大小與其質量和溫度變化有關，本研究探討不同物質吸收的熱量大小與其吸熱能力的關系，對學生理解和學會應用比熱容知識有很重要的作用。
可以說這個實驗是探究不同物質的比熱容的核心實驗，一旦學生學會了控制變量和設計控制實驗，就會為后續的知識探索打下良好的基礎。
4.實驗設備：
鐵架、試管2根（同型號、等質量）、試管夾、溫度計、細繩、石棉網、冷水、食用油、酒精燈、火柴、秒表等。
五、實驗樣機及其缺點：
傳統的實驗方法是采用控制變量法，使兩種物質的質量相等，所吸收的熱量也相同，通過觀察溫度計上讀數的變化，得出溫度計讀數上升較快的物質，其溫度較高。
溫度每升高1℃所需要的熱量越少，吸收熱量的能力就越小（即比熱容就越小）。
它的缺點：
（1）由于水和食用油吸收的熱量相同，因此該實驗裝置誤差較大，且易受外界環境的影響（如風向、石棉網初始溫度、兩種醇類火焰大小等），不易控制；
（2）實驗得出的結論是吸熱能力和溫度變化成反比，需要學生多加思考才能理解，結論沒有改進后的結論直觀；
（3）需要很多實驗器材，不利于實驗的準備和操作。
（4）所用燒杯容積過大，與空氣的接觸面積過大初中物理創新作品，因而耗散的熱量過多，造成實驗測量誤差較大。
六、實驗創新與改進：
（1）將兩套設備合二為一，減少了群體實驗時對設備的需求；
（2）容易控制相同時間內吸收熱量的變量，誤差較小；
（3）兩測試管與空氣的接觸面較小初中物理創新作品，散熱較少，誤差較小；
⑷ 將燒杯吸熱面較大的部位改到試管底部吸熱較小的部位（兩只試管為同一型號、相等質量），這樣可以保證在同樣的時間內吸收同樣的熱量。
⑸ 實驗中把原來觀察溫度計讀數變化的實驗改為觀察并記錄兩種物質升至相同溫度的時間，這樣做的好處是實驗結論更加直接；
7.實驗原理：
通過控制兩種物質的質量相等、吸收的熱量相同、升溫相同等因素，觀察手中的秒表，當溫度升到相同程度時，自然吸收熱量時間越長的物質吸收的熱量就越多，單位質量吸收熱量的能力就越強（即比熱容越大）。
描述：完成實驗時需要控制的幾個量
（1）兩支試管型號相同，質量同等；
（2）試管中的水與食用油的質量相等；
（3）試管中的水和食用油具有相同的初溫度（可將兩支試管放入同一個盛有冷水的燒杯中浸泡1至2分鐘）；
⑷ 同一時間內，兩試管吸收的熱量相等；
⑸兩支試管中的液體上升到相同的溫度；
更改金額：
（一）升高相同溫度所需的熱量
