下來 -
攻讀地方高等院校博士學(xué)位。
上周，一場(chǎng)博士學(xué)位論文答辯在線舉行。經(jīng)過一個(gè)半小時(shí)的答辯，寧波外國(guó)語學(xué)校高中物理老師石曉明的論文獲得了專家組一致通過。這是一篇博士學(xué)位論文得到的最高評(píng)價(jià)。如無意外，他將在今年夏天如期從寧波諾丁漢大學(xué)畢業(yè)，成為教育學(xué)博士。
專家組特別贊賞史曉明在中西教育、文理碰撞中找到平衡點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)課帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的本質(zhì)，并將這些經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)自己的博士論文。答辯委員會(huì)主席、英國(guó)普利茅斯大學(xué)琳達(dá)·拉維爾教授評(píng)價(jià)說：這篇文章讓我們看到了一位中國(guó)高中教師在科學(xué)教育方面的勇敢探索和創(chuàng)新。
施曉明在英國(guó)
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老師 / 父親 / 博士生
2015年，施曉明入選寧波市“卓越計(jì)劃”中外合作學(xué)科專業(yè)博士培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由寧波市教育局與寧波諾丁漢大學(xué)共同打造，旨在培養(yǎng)理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的寧波新一代名師。該項(xiàng)目有四個(gè)“最”——要求最高、挑戰(zhàn)最大、投入最多、學(xué)習(xí)周期最長(zhǎng)，一般需要4-6年。學(xué)生需要完成兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，赴英國(guó)諾丁漢大學(xué)開展3個(gè)月的影子教師跟班活動(dòng)，并完成博士論文。
那時(shí)，施曉明已經(jīng)教了六年高中物理，積累了一些自己的思考，他希望能打開一個(gè)新的視角去看待和理解教育，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。懷揣著這個(gè)初心，他開始邊工作邊讀博士。作為一名一線教師、一名超級(jí)奶爸，一個(gè)全新的身份，讀博士的艱辛可想而知。
他記得，那段時(shí)間，白天要備課、批改作業(yè)，假期則要集中學(xué)習(xí)，“時(shí)間得自己一點(diǎn)一點(diǎn)擠出來。”暑假送女兒上興趣班時(shí)，他常常買一瓶冰水，坐在沒有空調(diào)的培訓(xùn)學(xué)校大廳里一坐就是三個(gè)小時(shí)看文學(xué)、寫文章。
功夫不負(fù)有心人。施曉明說，自己是理論物理專業(yè)的研究生，一開始對(duì)教育學(xué)這類人文學(xué)科不太適應(yīng)。但越學(xué)，他越發(fā)現(xiàn)文學(xué)與科學(xué)碰撞的奇妙之處。比如，定性分析和定量分析的結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生不一樣的火花。這也是他博士論文的研究方法。
現(xiàn)實(shí)生活中，施曉明熱愛越野跑。
他曾連續(xù)跑24小時(shí)完成100公里越野挑戰(zhàn)
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什么是科學(xué)以及應(yīng)該如何教授科學(xué)？
2018年，中國(guó)教育部發(fā)布了新的高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)以核心素養(yǎng)為主線的課程。今年是施曉明博士研究生學(xué)習(xí)的第三年。在多年的自然科學(xué)教學(xué)中，施曉明觀察到，學(xué)生雖然學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，但并沒有形成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。比如，他說，大多數(shù)學(xué)生都回答不了科學(xué)是什么的問題。
史曉明在英國(guó)諾丁漢大學(xué)為期三個(gè)月的跟班教師實(shí)習(xí)也令他感觸頗深，他“直觀地感受到了中西方科學(xué)教育的差異”。
“
我印象特別深刻，在我們課堂上，摩擦這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般只需要一節(jié)課，介紹概念、演示實(shí)驗(yàn)、做練習(xí)，但在英國(guó)高中，老師要花四節(jié)課的時(shí)間。第一節(jié)課，學(xué)生整節(jié)課都待在機(jī)房里，上網(wǎng)查什么是摩擦，后面幾節(jié)課，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生自己把實(shí)驗(yàn)展示出來，得出一些共性的東西。”
在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，史曉明一直在思考，西方的科學(xué)探究精神和我們的課堂效率能不能很好地結(jié)合起來。
這些想法讓史曉明在回國(guó)途中萌生了博士論文的構(gòu)思。新學(xué)期伊始，他申請(qǐng)開設(shè)了一門選修課，講授科學(xué)的本質(zhì)。全班同學(xué)都是這門選修課的實(shí)驗(yàn)者。從“什么是科學(xué)”開始，經(jīng)過“推理”、“現(xiàn)實(shí)”、“解釋”、“預(yù)測(cè)”、“因果”，到最后的角色扮演和繪畫展示。科學(xué)被置于社會(huì)、歷史、技術(shù)和文化的背景中，學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間科學(xué)的邊界，了解什么樣的研究和數(shù)據(jù)才是真正科學(xué)可信的。
最讓施曉明感動(dòng)的是高中物理的it，課程結(jié)束時(shí)，有學(xué)生向他鞠躬致意，說：“感謝你們開設(shè)這門選修課，在這門課里我看到了不一樣的科學(xué)。”
史曉明的論文充分記錄了每堂課中學(xué)生的變化。問卷數(shù)據(jù)和訪談表明，通過這門課程，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)，在對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解上取得了顯著進(jìn)步，核心素養(yǎng)顯著提升。同時(shí)，這篇博士論文也用真實(shí)的課堂，為廣泛討論的“如何教授科學(xué)本質(zhì)”問題提供了參考范本。“我認(rèn)為這門課程的意義在于讓學(xué)生了解真正的科學(xué)，而不是存在于書本或工具中的知識(shí)。”史曉明說。
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堅(jiān)持為學(xué)生教學(xué)的初衷
當(dāng)?shù)弥约旱牟┦空撐谋粺o條件通過后，施曉明特別感謝導(dǎo)師英國(guó)諾丁漢大學(xué) Hall教授給予的大力支持和幫助。在寫作過程中，他寫完一章就馬上發(fā)給她，然后開始寫下一章。等她發(fā)來修改意見時(shí)，他已經(jīng)寫完了下一章。在如此完美的配合下，施曉明僅用了一年多的時(shí)間就完成了初稿，之后沒有進(jìn)行大的修改。
這個(gè)好消息也傳到了他很多學(xué)生的耳朵里。除了敬佩，有的學(xué)生還特意向他請(qǐng)教研究方法和經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生甚至鄭重地對(duì)高中老師說：“我要向你學(xué)習(xí)。”榜樣的力量也悄悄地改變了我女兒。原本不喜歡學(xué)英語的女兒，四年來也受到了他的影響。“她好像不再那么反對(duì)學(xué)英語了。”
“無論作為家長(zhǎng)還是老師，教育可能不只是你說什么，更應(yīng)該做什么。”施曉明說。
拿到博士學(xué)位，就意味著有資格成為一名研究員，但施曉明還是選擇堅(jiān)守初心，繼續(xù)為提高年輕一代的科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
“
我覺得當(dāng)老師和做研究并不矛盾，做一名好老師肯定要花時(shí)間做一些研究，這樣才能更好地理解教育，更好地教學(xué)，更好地服務(wù)學(xué)生。教育的最終目的還是學(xué)生。”
相比于史曉明的淡定，將這次中外合作博士培養(yǎng)項(xiàng)目比作自己孩子的寧波諾丁漢大學(xué)教授馮安偉卻有些忐忑：“這些‘卓越計(jì)劃’的同學(xué)都是初高中教學(xué)的骨干，都在一線工作，日常工作非常忙碌，基本都有家庭，幾乎把所有可利用的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，每次想到這些我都十分感動(dòng)。史曉明無條件通過了博士答辯，非常不容易，也非常鼓舞士氣。借此機(jī)會(huì)，我要鼓勵(lì)所有‘卓越計(jì)劃’的同學(xué)，堅(jiān)信他們的成功將為地方教育乃至全國(guó)教育提供更多的參考模式，有力推動(dòng)寧波乃至全國(guó)的教育改革事業(yè)。”
地方高等院校博士學(xué)位
石正麗是中國(guó)工程院院士，他在上周的口試后收到了一份工程院的錄取通知書。
最重要的是，這是來自真實(shí)的。琳達(dá)·拉維爾來自，他的高。
2015年，他加入了一個(gè)由和組成的團(tuán)隊(duì)，旨在培養(yǎng)和發(fā)展自己的和他們的人才。這個(gè)兼職項(xiàng)目需要四到六年的時(shí)間，其中包括兩年的學(xué)習(xí)和一年的學(xué)習(xí)。
當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)六歲了，希望得到一位新導(dǎo)師的指導(dǎo)。在高中和大學(xué)期間攻讀博士學(xué)位對(duì)他來說很困難。
馮安偉表示，目前還不是在學(xué)習(xí)的第一階段，而是在學(xué)習(xí)的階段。
第一階段是，他擁有 的學(xué)士學(xué)位。并且是一名優(yōu)秀的學(xué)生。他從未想過要離開。他不得不花光他所有的錢。
有了這樣的感覺，他更加處于藝術(shù)的舞臺(tái)上。這也是他的，其中的和是。
經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，他們對(duì)此并沒有真正的理解。
他們?nèi)艘黄鹪诟咧卸冗^了學(xué)年。“在中國(guó)，只需要一年時(shí)間就能和高中生一起上課。但在英國(guó)，他們要花四年時(shí)間，才能和高中生一起上課。”
，的和的，這是他的主題。在新的，他打開一個(gè)教的高中物理的it，與“什么是”的，使用角色扮演和作為。有到的，以及什么樣的數(shù)據(jù)是真實(shí)的和。在結(jié)束時(shí)，一個(gè)甚至向他鞠躬說，“謝謝你，在這，我看到了。”
在每堂課中，學(xué)生都會(huì)學(xué)到很多東西。同時(shí)，這也解釋了“如何在真實(shí)的課堂上教授知識(shí)”。“我認(rèn)為，這就是——讓學(xué)生在真實(shí)的課堂上，而不僅僅是在書本或生活中學(xué)習(xí)工具，”他說。
那是，他的，霍爾，感謝她的巨大幫助。每次，他都會(huì)把它寄給她，等她回來的時(shí)候，他已經(jīng)有了下一份。就這樣，一年內(nèi)完成了第一稿。
好消息也傳遍了他的許多朋友，包括他的一些朋友。四年來，他一直努力工作。“她似乎并不像他那樣，”他說。“作為 ，不僅僅是你所說的，而是你所做的。”
博士學(xué)位意味著獲得博士學(xué)位。 ，仍然選擇成為。 “成為一名和成為一名并不重要。 要成為一名優(yōu)秀的人，你必須花時(shí)間做一些事情，擁有一些知識(shí)，并去教書。 目標(biāo)仍然在。”
“我非常支持他們，因?yàn)樗麄儾粌H在我們眼中是高年級(jí)學(xué)生，而且他們還有工作要照顧，只能在剩下的時(shí)間里度過。能夠只用四年半的時(shí)間找到一份全職工作真是太好了。我會(huì)為本地甚至更多人提供 UNNC 服務(wù)，”馮說。
文字來源：Lily Su、蔣帆、Elena Yang