高中物理力的組成與分解教案如何設計
自然界中存在著各種各樣的力，那么你知道高中物理力的組成與分解嗎？一起來看看吧。下面就是雪莉阿拉小編分享的高中物理力的組成與分解教案，希望對大家有所幫助！
高中物理力的組成與分解
【難點詳細分析】
1、“獨巴掌不能鼓掌”體現了什么物理原理？
分析：本題考查運用力的基本概念解釋實際問題。拍手時，左右手互相拍擊，雙手都有感覺、有聲音，單手是無法拍擊的，說明力是物體間的相互作用。所以，理解力的概念，要回到實踐中去，立足于看到的事實，通過觀察、思考去體會力的概念。
“獨掌不振”說明力是物體之間相互作用，單個物體無法產生力。
2. 當踢出的足球在空中飛行時，作用于它的力有多少（忽略空氣阻力）？
分析：踢出的足球在空中飛行，由于空氣阻力可以忽略不計，它只與地球相互作用，只受重力的影響。有的同學以為足球還受到踢它的腳的作用。錯誤的原因是對力的概念理解不夠。因為力不可能憑空產生，所以只有在腳踢出足球的瞬間，足球才受到腳的作用。一旦腳與球分離，球就不再受到腳的作用。所以，要分析一個物體是否受到某種力的作用，就需要分析物體在那一刻與其他物體的相互作用。物體在前一段時間所受到的力，如果不進行分析，就不能作用到下一段時間。
【例題解析】
例1： 下列哪項關于力的表述是正確的？（）
A.從槍口發射的子彈能射到很遠的距離，是因為離開槍口后受到了推力。
B、A用力把B往下推，也就是說只有A對B有力，B對A沒有任何力。
C.只有生命或有動力的物體才能施加力，而無生命或無動力的物體只能接受力。
D.任何物體既是接受力的物體，又是施加力的物體。
分析：子彈在槍管內受到火藥爆炸產生的強大推力，使得子彈在離開槍口時具有很大的速度。但是子彈離開槍口后只受到重力和空氣阻力的作用，并不存在所謂的推力，因為根本找不到施加這個“推力”的物體；所以不存在，所以A錯誤。物體之間的力總是相互的，當A推B時，B也推A，所以B說法錯誤。無論物體是否有生命，是否有力，當受到其他物體的作用時，都會產生力。馬拉車，車也拉馬；書往下壓桌子，桌子也往上推書，所以C錯誤。由于自然界中的物體都是相互聯系的，不存在不受其他物體影響的孤立物體，所以每一個物體既是受力物體，又是施力物體，所以D說法正確。
例2：下列哪項關于引力的論述是正確的？（）
A.引力是地球對物體施加的吸引力。
B.只有靜止的物體才會受到重力的影響
C.同一物體在地球上無論怎樣運動都會受到引力的影響
D.引力是由物體對地球的吸引力引起的。
答案：CD
分析：引力是由地球對物體的吸引力引起的。地球對物體的吸引力有兩種作用：一種作用是吸引力的一部分使物體繞地球旋轉；另一種作用是力的另一部分是重力，也就是說，重力通常只是吸引力的一部分。引力只由地球對物體的作用決定，與物體的運動狀態無關，也與物體是否受到其他力的作用無關。
例3：如圖3-1-1所示，繩索對物體施加垂直向上的拉力為150N，用力圖表示此拉力。
分析：畫力圖必須嚴格遵循以下步驟：
（1）選擇比例。
（2）從作用點沿力的方向畫一條線段，線段的長度取決于所選的刻度和力的大小，在線段上添加刻度，從O點垂直向上畫一條三倍于刻度的線段，如圖A所示。
（3）在線段末端添加箭頭，以指示力的方向。為簡單起見，也可以用點質量來表示物體，而不必像圖B那樣畫出物體，并畫出力F的圖。
示例 4：正確或錯誤
A.物體受到力的作用時，其運動狀態一定會發生改變。（錯誤）
B.物體的運動狀態發生了變化，這必定是因為物體受到了力的作用。（正確）
C.只有當物體相互接觸時才會產生力。（錯誤）
D. A把B推倒在地，但A沒有倒下，也就是說A沒有受到任何力的作用。（錯誤）
E.同一物體既可以是施力物體，也可以是受力物體。（正確）
F. 力的大小可以用天平來測量。（錯誤）
G.如果沒有物體能夠施加力或者接受力，力就不存在。（正確）
H.無生命物體不能產生力。（錯誤）
一、物體的引力總是保持不變的。（錯誤）
J.引力是地球對物體施加的吸引力。（錯誤）
K.重力方向總是垂直向下。（錯誤）
L. 如果將一個物體從赤道移到北極，該物體的引力將會增加。（正確）
M.在地球表面運動的物體無論如何運動，都會受到引力的影響。（正確）
N. 物體的重心一定在物體上。（錯誤）
O.一個形狀規則的物體，它的重心必定位于它的幾何中心。（錯誤）
P. 一根細繩上懸掛著一個小球。繩子的張力始終等于球的重量。（錯誤）
例5：一個均勻的球殼懸空，內盛水，球體底部有一細長的出水口，出水口上有閥門，當打開閥門，讓水緩緩流出時，球殼與球內水的共同重心為（ ）
A.持續下跌B.保持不變C.先跌后漲D.先漲后跌
分析：當球體內充滿水時，球殼與水的共同重心在球體中心。隨著水流出，球殼重心不變，但水的重心下降，兩者共同重心也下降。當水流出后，重心又回到球體中心，所以選項C正確。
【能力提升點】
1.重心位置改變-極限法
極限法就是用想象的方法去認識物理過程、物理變化、物理現象或物理問題的本質特征，從而了解它們的改變過程，這是判斷重心變化的一種極其重要的方法。極限法使事情變得容易，使事情變得簡單，使事情變得直觀，使人們更容易把握事物的本質特征。
2. 四種基本交互
自然界中存在四種基本相互作用，即引力相互作用、電磁相互作用、強相互作用和弱相互作用。
它們的基本特點是：一切物體之間都存在引力相互作用，且相互作用強度隨距離的增加而減小；電荷之間、磁體之間都存在電磁相互作用，其本質是一樣的物理高中必修一3-4 力的合成和分解》（教案），都稱為電磁相互作用；強相互作用和弱相互作用都存在于很小的范圍內，其作用范圍只有10-15m，但弱相互作用的強度只有強相互作用的10-12。
自然界的這四種相互作用都是近幾十年才被發現的。很多科學家認為，這四種相互作用是一種相互作用的不同表現形式，即一種更一般的相互作用可以解釋自然界中所有的力學現象。支持這一觀點的是著名科學家愛因斯坦，他晚年致力于統一場的研究，但未能成功。這也給我們這些學生留下了一個需要研究的課題。希望有一天我們能解決這個問題。
高中物理力的組成與分解知識點
標量和矢量：
（1）把物理量區分為矢量和標量，體現用分類方法研究物理問題。
（2）矢量與標量的根本區別在于它們遵循的運算規則不同：標量采用代數方法；矢量采用平行四邊形規則或三角形規則。
（3）同一條直線上矢量的合成，可以轉化為代數方法，即定義某一方向為正方向，同方向的物理量用正號代替，反方向的物理量用負號代替，然后進行代數和運算。最后結果的正負號反映方向。但有些物理量雖然也有正負號，運算規則也一樣，但不能認為是矢量，最后結果的正負號不表示方向，如功、重力勢能、電勢能、電勢等。
2.力量的組成與分解：
（1）合力與分力
（2）共發力的合成：
1. 共點力
如果有幾個力作用于物體的同一點，或它們的作用線交于同一點，這些力就叫做共點力。
2.力合成法
求幾種已知力的合力，叫做力的合成。
3.平行四邊形規則：
兩個互成一定角度的力的合力，可以用代表兩個力的有向線段作為鄰邊，構成一個平行四邊形，它的對角線代表合力的大小和方向，這就是矢量合成的普遍規律。
（3）合力可以大于、小于或等于分力。
（4）當兩部件直角時，利用勾股定理或三角函數。
防范措施：
（1）力的合成與分解體現了用等效方法研究物理問題。
（2）合成與分解是為了研究問題方便而引入的一種方法。當用合力代替若干個力時，必須將合力與分力脫鉤。即考慮合力時，不能考慮分力。同樣，在分解力時，也只能考慮分力，不能同時考慮合力。
（3）兩力于某一公共點的合力大小范圍為
|F1-F2|≤≤Fl+F2。
（4）三個力在一公共點的合力的最大值是三個力的大小之和，最小值可以為零。
（5）分解一個力時，必須找出該力對物體產生的實際影響，并根據實際影響進行分解。
（6）力的正交分解法，就是把作用于物體上的全部力分解到兩個互相垂直的坐標軸上，分解的最終目的往往是為了求出合力（某一方向的合力或總的合力）。
容易出錯的現象：
1. 未能理解涉及靜摩擦的合成問題的可變性質
2. 未能根據力量的效果正確分解力量
3.沒有掌握正交分解的基本方法
一年級物理力的合成與分解公式
1. 同一條直線上的合成力，同向的力：F=F1+F2，反向的力：F=F1-F2（F1>F2）
2. 角度力的合成：
F=(F12+F22+α)1/2 （余弦定理） 當F1⊥F2時：F=(F12+F22)1/2
3、合力范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ（β為合力與x軸??的夾角tgβ=Fy/Fx）
筆記：
（1）力（矢量）的合成與分解遵循平行四邊形法則；
（2）合力與分力之間是一種等價替代關系，合力可以代替分力的共同作用，反之亦然。
（3）除公式法外，還可以用圖解法解題物理高中必修一3-4 力的合成和分解》（教案），但此時必須嚴格選擇尺度，嚴格繪制圖形。
（4）當F1、F2的值一定時，F1與F2之間的夾角（α角）越大，合力越小；
（5）同一條直線上力的合成，均可沿直線取正方向，力的方向可用正負號表示，可簡化為代數運算。