電路是高中知識體系中的一個重要組成部分，由于其邏輯性強、抽象性強，需要用很多方法來解決，因此在教師招聘和教師資格考試中，經常會涉及到一些電路分析，它經常以實驗題或者案例分析題的形式出現，本文就電路分析過程中經常出錯的知識點進行總結，并整理出方法。
1.動態電路分析
方法 1：程序方法
其基本思想是：先整體后局部，先看恒定部分后看變化部分。即先分析主干線上各種物理量的變化，再分析各支路上的變化，并且在分析支路時，先看電阻恒定的支路，最后分析電阻變化的支路。
方法二：“串反并同”
“串聯反接”：當某個電阻增大時，與其串聯或間接串聯的電阻中的電流、兩端電壓和電功率都會減少；
“并聯”是指當某個電阻增大時，與其并聯或間接并聯的電阻中的電流、兩端電壓和電功率都會增大；
注：“串聯反并聯相似”規律的適用條件：單變量電路。
對于多個變量引起的電路變化，如果各個變量對同一物體的作用效果相同，則該原理的結果成立；如果各個變量對同一物體的作用效果相反，則“串聯相反，并聯相同”的規律不適用。
2.電路故障分析
1、電路故障的特征
（1）斷路特性：當電路斷路時高中物理的電路分析方法，電源電壓不為零，電流強度也為零。如果外電路中任意兩點之間的電壓不為零，則與電壓表并聯的電路中存在斷點，但在這兩點與電源連接的部分不存在斷點。
（2）短路特性：當電路發生短路時，電路中流過電流，但電壓為零。
2、電路故障分析方法
（1）儀器檢測法
斷路器故障的判斷：在電源上并聯一個電壓表，如果有電壓，則將電路分段并聯，如果電壓表指針偏轉高中物理的電路分析方法，則該段電路有斷點。
短路故障的判斷：在電源上并聯一只電壓表，如果有電壓，則將電路分段并聯，電壓表若為零，則電路短路；電壓表不為零，則電路未短路或未完全短路。
（2）假設法：當已知電路中出現某種故障時，為了找出故障發生的位置，可以將整個電路分成若干部分，然后假設電路的某一部分出現故障，并利用電流的規律進行正向推理。如果推理的結果與題目所描述的物理現象不符，那么故障就不是發生在電路的這一部分；如果推理的結果與題目所描述的物理現象相符，那么故障就可能發生在電路的這一部分，直到找出所有可能的故障。
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