“17.2探究電動機轉動原理”教學計劃 【教學重點】 ①載流導線在磁場中受力，力的方向與電流方向、磁場方向有關； ②直流電動機的能量轉換。 ③重新掌握科學探究方法研究新問題。 【教學難點】載流導線在磁場中受力，力的方向與電流方向、磁場方向有關。 【教學目標】 知識與技能： ①了解載流導線在磁場中會受力，知道力的方向與電流方向、磁場方向有關，理解磁場對載流導線作用力的規律。 ②初步了解科學、技術與社會的關系。 過程與方法： ①通過觀察簡單電動機拆裝的實際過程，認識電動機的兩大部件，學會用合理、簡化的思維方式分析事物。 ②通過“磁場對電流的影響”的實驗探究過程，進一步熟悉科學探究過程的主要環節。 情感、態度與價值觀： ①培養學生動手的習慣，積極參與電動機原理的探究中學九年級物理下（第十七章）探究電動機轉動的原理，感受成功的喜悅。 ②通過思考物理知識如何轉化為實際的技術應用，進一步提高學生學習科技知識和應用物理知識的興趣。 【教學設備】 教師：U型磁鐵、電源、導線、開關、線圈及電動機演示模型、教學課件。 學生：U型磁鐵、小電動機線圈、5號電池（2節）、金屬支架、紙板及電動機模型。 【教學方式】可根據實際需要采用多種教學方式，如：實驗演示法、自主學習法、協作學習法、討論法。
【教學過程】 教師活動 學生活動 描述 課前活動 多媒體展示、電力機車、汽車、電梯、電風扇、電冰箱等電動玩具。欣賞圖片，感受電氣化帶來的便利。初步了解電氣化對現代文明社會的促進作用。 介紹新課件 展示、播放圖中幾種機器的結構圖網校頭條，暗示電動機的位置，拆解電動機。 觀察電動機的組成，認識電動機的兩個主要部分（轉子和定子）（磁鐵和線圈） 讓學生知道這些靠電轉動的機器，離不開一個重要的裝置——電動機。 在科研過程中學習，把復雜的事物簡單化，是常用的思路和方法。 教授新課實驗，演示電動機的轉動。提出問題：電動機轉動的原理是什么？思考是什么推動機器轉動的？通過提問，激發學生探索電動機轉動奧秘的興趣。 提示回憶奧斯特的電磁學實驗，利用課件展示奧斯特實驗的過程、結果和實驗裝置圖。引導學生逆向思考：磁鐵對電流有什么影響嗎？（即磁鐵產生的磁場對電流有沒有作用力？）如何驗證自己的想法。回憶奧斯特的實驗，逆向思考，猜測問題的結論。分組討論問題的解決方法，討論實驗中的實驗方案和可能出現的情況，引導學生思考，培養學生的逆向思維能力。學生自己提出問題和猜測，然后利用猜測尋找實驗方案，驗證猜測。
從學生自己提出的問題出發，可以吸引學生的注意力，觀察目標也更加明確。學生猜測、討論，提出“導線在磁場中是否受力”的實驗方案，展示實驗儀器進行演示，并進行實驗演示，驗證學生的猜測。寫出實驗結論。觀察實驗現象。多給學生時間討論，提出自己的見解。教師只“填空”、簡單演示實驗是不夠的。提出“載流導線在磁場中是否總是朝一個方向運動”的問題，讓學生繼續猜測中學九年級物理下（第十七章）探究電動機轉動的原理，再根據學生的猜測進行實驗演示，驗證自己的想法。最后，讓學生總結所看到和得到的實驗現象：載流導線在磁場中受力的方向與電流方向、磁場方向有關。思考問題，提出自己的想法，觀察導線的運動。總結實驗結果，思考并開始驗證自己的想法。 讓學生自己總結，培養學生總結概括的能力。讓學生明白一個正確的判斷不僅要有理論依據，還要通過實驗來證明。根據以上實驗的總結，啟發學生思考：如果把一個帶電的線圈放在磁場中，線圈會如何運動？引導部分學生做“簡易電機”實驗，部分學生觀察。講解這就是一個實際的電機的工作原理。并提出問題（如何讓電機不停地轉動？），為下一節課做鋪墊。實驗觀察實驗現象。描述實驗現象并加以總結。課后思考問題，提出自己的想法。學生通過探索實驗、總結實驗結論來檢驗自己的判斷。在學生學完后提出問題，給學生思考的空間，這樣很容易激發學生探索的興趣。最后師生一起總結，布置作業。$$