8 年級物理課程計劃（第 1 卷）5
作為一名優秀的人民教師，經常需要編寫教案。教案有利于提高教學水平，有利于開展教研活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的八年級上冊物理教案，歡迎大家閱讀收藏。
八年級物理課程計劃 1
教學重點及難點：
1. 要點：
（1）色散現象
（2）物體的顏色
（3）光的三原色和顏料的三原色
2.難度：
（1）決定物體顏色的因素
（2）能辨別光的三原色和顏料的三原色
準備：
1. 學生課前準備：一張圓形紙板，一根火柴，水彩顏料
2、教學設備：棱鏡、七色燈板、紅綠藍色板、多媒體課件
教學流程設計：
教學過程教學活動設計學生活動設計
提出
問題基于生活中的自然現象：
陽光照射進家里的魚缸，有時候墻上會出現五彩斑斕的光帶；陽光照射下，雨后的天空會出現一道美麗的彩虹；人工噴泉在空中噴出的細小水珠，有時候能形成一道“人造彩虹”……
這些美麗的色彩從何而來？
太陽是由這些美麗的顏色組成的嗎?利用學生熟悉的生活經歷來激發他們的思考。
光散射演示實驗：
讓陽光穿過棱鏡，在壁面上形成由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。
七種顏色的光
化合物
白光采用七色燈盤，快速旋轉，演示七種顏色的光組合成白光的現象。
讓學生把七種顏色的光按照一定的顏色比例畫在圓盤上，并現場制作出七色光板。
讓學生利用自己制作的七色燈板，完成將七種顏色的光組合成白光的實驗。
學生制作七色燈板：
在準備好的圓形紙板上，將其分成六個不同面積的扇區，扇區的顏色和中心角按逆時針順序排列：紅、橙、黃、綠、藍、紫。顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的彩紙。然后用筆在圓盤中央戳一個洞，再插上火柴棒，就完成了。
學生進行實驗，將七種顏色的光組合成白光。他們旋轉圓盤并觀察圓盤上顏色的變化。
八年級物理課程計劃 2
●教學目標：
1.知識目標：
1.讓學生認識到物理是有趣且有用的，對物理研究和物理應用有初步的印象，激發學習興趣。
2.第二步：了解學好物理要注意什么。
2.能力目標：
1.學習通過觀察、實驗探索問題的初步方法。
2、通過本課的學習，培養初步的觀察、分析能力。
3.道德教育目標：
1、培養學生學習物理的興趣，培養學生對科學的熱愛，幫助學生發現科學實驗的樂趣。
2. 學會在聯合觀察和實驗過程中與同伴協作和合作。
●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和欲望。
●教學難度：能根據觀察到的現象提出問題。
●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。
●上課時間：1堂課
●教學過程
1. 老師自我介紹
2. 簡介
【老師】這學期我們開始學習一門新課程——物理，請大家欣賞一下精美的章節標題圖片，聽聽一位同學感慨萬千地朗讀配文。
3. 開展新課程
【老師】科學之旅的第一站，請同學們觀看一些有趣的實驗。
[演示]教科書實驗圖0.1-1 [演示]教科書實驗圖0.1-2.
教師在演示的同時，指導學生觀察、分析實驗現象。
然后老師演示幾個[思考和做]
1、通過放大鏡看您的指紋：它們被放大了；然后用放大鏡看窗外的物體：它們被縮小了。
2.乒乓球會掉下來嗎？
【老師】上面的實驗有趣嗎？
【板書】物理很有趣
[板書] 物理學研究的范圍：聲、光、熱、電、力等現象
【老師】這些現象不僅有趣，而且蘊含著一定的科學原理，在以后的學習中，我們會逐漸弄清楚這背后的奧秘。
物理不僅有趣，而且非常有用：
[板書]如何學習物理。
【板書】（1）勤于觀察，勤于實踐
【板書】（2）勤于思考，注重理解
[板書]（3）聯系現實、聯系社會
四、總結
學好物理，必須用自己的眼睛細心觀察身邊的生活，發現問題，提出假設，大膽猜測，善于動手，勇于實踐，才能最終發現事物發展的規律，在“真理的海洋”中勇敢前行。
八年級物理課程計劃 3
第 3 單元第 1 課（部分）
編寫人：xx 講師：xx
問題
3.1 溫度
教學材料
簡要分析（創新元素）
本課為熱力學的入門課，在學生感受到自己感知的溫度不可靠后，引入溫度計，通過自制溫度計，了解溫度計的原理和結構，并學會使用溫度計。教材注重探究式學習和自主學習。
教學目標
1. 知識和技能
（1）了解溫度的定義、單位、攝氏溫度，0℃、100℃的定義。
（2）了解溫度計的構造、原理和正確使用方法。
2. 流程與方法
（1）從生活中的例子推導溫度的定義、單位以及攝氏溫度的意義。
（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，進一步了解溫度計的構造、原理和正確使用方法。
3.情感態度和價值觀
（1）通過對溫度的了解，我們知道了溫度在我們的生產和生活中的重要性。
（2）通過學習如何使用溫度計，學生將能夠正確地使用溫度計。
主要困難
教學重點
1、定義、單位、攝氏溫度、0℃、100℃的規定。
2、溫度計的構造、原理和正確使用。
教學困難
溫度計的正確使用方法。
教學準備
老師：（1）一杯熱水，一杯溫水，一杯冰水
（2）不同類型的溫度計
（3）多媒體課件
學生：自制溫度計
教學過程（可手寫）
教學過程（信息資源的應用）
第二課備課
1. 情況介紹
播放學校風景視頻（在濃霧中拍攝）供學生觀看
2. 開展新課程
1.實驗經歷：
讓學生觸摸周圍的物體（例如剛從冰箱里拿出的食物、剛烤好的紅薯、自己的額頭）
1）問題：學生對于觸摸到的物體有什么感覺？
2）通過學生的回答進入新課（這些物體有不同程度的熱度或冷度）。
2. 新課程教學
1）物體的熱度或冷度稱為溫度
2）實驗經歷：
設備：在桌上放置三杯課前準備的水。
方法：選兩名學生做實驗，分別叫學生A和學生B。如果你讓學生A把一根手指放進熱水里，就立刻讓他把剛放進熱水里的手指放進溫水中，問他感覺如何。同樣，如果你讓學生B把一根手指放進冰水中，就立刻讓他把剛放進冰水中的手指放進溫水中，問他感覺如何。
A.學生回答
B. 問題：按理說，同一杯水的溫度應該是一樣的，為什么兩個同學測出來的結果不一樣？我們的直覺靠譜嗎？該怎么辦？
3）溫度計
活動一：拿出自制溫度計，放入熱水中，觀察現象
將其放入冷水中，觀察現象
問：你觀察到了什么現象？
自制溫度計是根據什么原理制作的？
展示實驗室溫度計、臨床溫度計和體溫計，讓學生觀察它們的結構
溫度計用途：用來測量物體溫度的儀器。它是利用液體的熱脹冷縮原理制成的。主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成。里面的紅色液體通常是水銀，所以這種溫度計也叫水銀溫度計。液體可能是煤油2024年物理八年級上冊第五單元教案，也可能是酒精。
4）在生活和生產中，常用攝氏度來測量溫度。溫度的單位是攝氏度，符號為℃。
5）規定：冰水混合物的溫度定義為0℃，標準大氣壓下水的沸點定義為100℃，將0℃至100℃的范圍分成100等份，每份代表1℃。
問：同學們，你們還記得今天進校園時的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫在黑板上并大聲讀出來？
黑龍江省漠河是我國最冷的地方，冬季最低氣溫為-52.13℃，你知道怎么讀嗎？
活動2：你能用自制的溫度計準確測量熱水的溫度嗎？為什么？
那么，你能在自制的溫度計上標出刻度嗎？請小組討論。
6）正確使用和讀數溫度計
A.看范圍和分度值。
B、將溫度計插入待測液體中（注意：玻璃泡必須浸入液體中，不能接觸杯壁或杯底）
C、讀數時，溫度計必須始終浸在液體中，不得將其取出。視線必須與刻度線齊平，不能上下看。零度以上的溫度讀作××攝氏度，零度以下的溫度讀作零下××攝氏度。
活動三：學生分組測量冷水和熱水的溫度，練習使用溫度計，并讀出讀數
7）溫度計
讓學生閱讀課本文字，了解溫度計的量程、分度值和用途
3. 總結與結論
1）溫度的定義、單位和單位符號是什么？
2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，由哪些部分組成？
3）如何正確使用溫度計以及如何讀取溫度
4）其他溫度計
作業設計（安排）
1. 課后完成問題1和問題2
2. 完成 Study 的基礎練習部分
字體設計
3.1 溫度
1.溫度
（1）定義：物體熱或冷的程度稱為溫度。
（2）單位：（通常采用攝氏溫度）
攝氏度，符號為℃
（3）攝氏溫度規定
冰水混合物的溫度定義為0℃，標準大氣壓下水的沸點定義為100℃，將0℃至100℃的范圍分成100等份，每份代表1℃。
2. 溫度計
（1。目的
溫度計是一種用來測量物體溫度的儀器。
（2）設計原則
根據液體熱脹冷縮的原理制成
（3）結構
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體和刻度組成。里面的紅色液體一般是水銀，所以這種溫度計也叫水銀溫度計。有的液體是煤油或酒精。
3. 溫度計的使用
課后反思（手寫）
八年級物理課程計劃 4
教學目標：
1、知識技能：了解凸透鏡的成像規律。
2.過程與方法：能通過探究活動初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。
重點難點：
1.實驗過程。
2.總結凸透鏡的成像規律。
教學設備：
鏡頭、光屏、蠟燭、尺子
教學時間：
2小時
教學流程：
1. 先決條件評估：
1、凸透鏡和凹透鏡對光有什么影響？
2.什么是焦點？什么是焦距？光學中心有什么特征？
2. 達標指導：
引入主題：
照相機：可以形成縮小的、倒置的實像
凸透鏡投影儀：能形成倒置放大的實像
放大鏡：正立放大虛像
問題：哪些因素影響凸透鏡形成的圖像？
1.演示測試：
物距：物體到鏡頭的距離，用U表示。
像距：圖像到鏡頭的距離，用V表示。
焦距：以f表示
2倍焦距：用2f表示
注意：A. 蠟燭、鏡頭、光幕的中心應在同一高度。B. 調整光幕以找到最清晰的圖像。
結果：不同的距離產生不同的圖像
圖像與距離有什么關系？
2、學生實驗：實驗過程按教材所示。
A. 找出放大和縮小的區域。B. 找出倒置和正立的區域。C. 找出沒有圖像的區域。
將測試結果填寫在教材表格中并進行總結
3.凸透鏡成像定律
（與計算機模擬相比）
物距、像距、倒像、正像、大像、小像、虛像、實像
u>2f
u=2f
4.凸透鏡成像原理：（畫圖法）
實像：真實光線會聚所成的像，能在光屏上顯現。
虛擬圖像：其特征的討論
討論：平面鏡形成的圖像是實像還是虛像？
標準練習：完成物理包中的此部分。
總結：結合板書，概括本節內容，找出重點、難點。
課外活動：完成課本上的練習。
寫下凸透鏡形成圖像時適用的各種規則。
八年級物理課程計劃 5
課前分析：
【教材解析】
《功》是教育科學版初中八年級物理教材第十一章的第一節，從內容上看，這是一節典型的新概念課，包括兩個重要的概念：功和功率。物理概念的教學幾乎在每一節初中物理課中隨處可見。功是在學習了力的基本知識之后，描述力的另一種作用的物理量。這一節綜合運用力與運動關系的知識進行介紹，既符合由易到難、由簡到繁的認知規律，又保持了知識的結構性、系統性，可以說是前面所學知識的延伸，也是學習功率、機械效率、機械能等知識的基礎，起著承上啟下的作用。功的概念比較復雜、抽象，所以這一節是本章的重點和重點，而功和功率的知識對于人們的日常生活、生產技術和科學研究都有著很大的現實意義。
教材的編排符合物理概念的教學過程：包括為什么要引入這個概念；引入這個概念的作用是什么；概念引入形成后，進一步鞏固和深化。教材中兩個物理量的引入均來源于現實生活中的例子，建立過程是通過學生對新舊知識的觀察或類比，最后通過解決生活中的實際問題來鞏固。
【學生情況分析】
八年級學生大概在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學習過程中還需要一些感性知識作為支撐。因此在教學中，多采用演示實驗、案例分析等方式，增強直觀性和形象性，使學生理解和掌握。在物理學中，功和能量是緊密結合在一起的，功是過程量，能量是狀態量，功是能量轉換的量度，沒有學習能量轉換的知識，是很難定義功的。但學生已經具備一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有的認知水平，建構“功”的概念。
【教學目標】：
根據新課程標準的要求制定立體目標：
1.通過小組觀察、比較、討論，了解做功的兩個必要因素，并學會判斷力是否在做功。
了解所做功的計算公式和單位貝語網校，并能運用公式進行簡單的計算。
2、通過自讀、思考、討論和練習，了解功率的概念、計算公式，并能運用公式進行簡單的計算。
嘗試運用物理知識解決身邊的物理問題，體驗“從生活到物理，從物理到
走向社會
3.調動學生課堂參與的積極性，培養學生的觀察、分析和科學探究能力；培養學生的團結精神
協作，善于觀察和探索；樹立愛國情懷和民族自豪感。
【教學重點】
功的意義及計算是以后學習功率、機械效率的基礎。功率的概念及計算在中考中占有重要地位，在現實生活中有非常重要的現實意義。因此，我利用W=FS和P=W/t做了簡單的計算，作為本節的重點。
【教學難點】
機械功的概念非常抽象，在生活中很少涉及。在引入能量轉換的概念之前，很難對功給出一個明確的定義。因此，教材并沒有對物理術語“功”做出定義，而是用生活中的例子和圖片來說明，一個力作用于一個物體，物體在這個力的作用下移動了一定的距離，這個力的作用就是有效的。一個力所作的功必須同時滿足兩個必要因素，力學為了描述這個過程，就說這個力做了功。引入力學中的“功”有利于學生理解做功的兩個必要因素。學生經常會把生活中的“功”和物理中的功混淆，分不清到底是做了功還是哪個力在做功。因此，我把判斷一個力是否做了功作為這一節的難點。
【教學法】
根據本堂課的特點，教師發揮主導作用，利用身邊常見實物進行示范，引導學生分組觀察、分析實例，拉近教學內容與生活的距離2024年物理八年級上冊第五單元教案，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學與社會、科學與日常生活的關系。綜合運用學生體驗、講授、小組討論等多種教學方式，輔以講授、練習，提高課堂效率，培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分體現教師為主導、學生為主體的原則。
在學習知識的同時，我們還對學生進行情感教育。通過汶川地震、新疆雪災、青海玉樹地震的事例，在課程銜接或練習中加入情感教育。讓學生感受到只要時刻留心、處處留心，就會發現物理，感受到災難面前有大愛，一方有難，八方支援。母愛的偉大，讓學生學會感恩，學會珍惜。力求做到教書育人兩全其美，對學生進行情感教育和價值觀教育。
在設計理念上，主要強調“從生活到物理，從物理到社會”和“提倡自主、合作、探究的學習方式”的新課程理念，注重學生的全面發展，培養參與意識和探究精神，促進學生情感和價值觀的養成；體現學生用自己喜歡的方式進行自主學習，教師給學生提供最大限度的自由選擇空間，讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅。
教學流程：
【教學過程（記錄）】
（教學要以了解、學會研究物理問題的方法為基礎，以掌握知識為中心，以培養能力為方向，抓住重點突破難點，不拋棄情感、價值觀的教育）具體設計如下：
1. 復習提問的相關知識
師：（1）什么是力？力的單位是什么？（用鼓勵的目光環視四周，找中低水平的學生回答）生：力是一個物體對另一個物體的作用力。力的單位是牛頓，縮寫為：牛頓。
師：（2）力的三要素是什么？力的作用是什么？生：力的大小、方向、作用點。力的作用是改變物體運動的方向或改變物體的形狀。
老師：（3）引力的方向是什么？
學生：向下。（其他學生提醒我）不，垂直向下。
2. 新課引入：（利用多媒體展示一些生活中運動的事物的圖片）啟發學生思考
師：它們有哪些共同的特點？我們怎樣描述這個過程？（學生觀察、討論）
生：都是利用力來移動物體。力作用于物體時，產生的效果都是一樣的，就是改變物體的位置。（培養學生觀察生活的能力，從生活中尋找物理現象，調動學生學習探究的積極性和主動性）
板書：1. 力確實起作用
3.工作理念：
力學中功與力密切相關，功有“效用”的含義。（請看教材P78，老師巡視。
詢問對結果的理解）
師：小聰拉箱子后得到了什么效果或者結果呢？
學生：已經走了一段距離，也取得了成果。（有學生小聲討論）
老師：小明在哪兒？學生：雖然我很努力，但是盒子卻紋絲不動。沒有任何結果。
老師：引力也作用于物體。有什么影響嗎？
學生：重力方向沒有運動，所以沒有影響。
老師：物理學中，如果一個物體受到力的作用，并沿著力的方向移動了一段距離，那么這個力就對物體做了功。老師在黑板上寫：F）（用彩色筆寫字是為了醒目）（s）
4. 做工作的兩個必要因素
教師介紹完功的概念后，引導學生分析功的概念：一個物體受到力的作用，沿力的方向運動。
如果距離大于力所經過的距離，就說明力做了功。由此可知，做功的必要條件有兩個：1.作用在物體上的力。2.物體沿力的方向移動的距離。此時學生對功的理解還不夠透徹。此時，讓學生利用多媒體展示生活和工作場景。（學生興趣濃厚，不時有討論聲）
老師：對物體施加力會產生哪些不同的效果？
學生：（1）一個孩子推了一塊石頭，石頭移動了，產生了力，但沒有移動距離，所以沒有產生效果，也沒有做功。
（2）汽車剎車由于慣性的作用，有距離而無力，所以起的作用不是力的作用，也不做功。
（3）力和距離都有，但力的方向和行進的距離是垂直的。效力與力無關。
什么工作都沒做完。（老師很高興，并做了簡單的演示，進一步加深了理解）
老師利用學生身邊的實物進行演示分析。（如粉筆盒、學生文具、水桶等，可以從教室前面拎著一個水桶走到后面，讓學生分組討論，判斷什么時候做完了作業，什么時候沒做完，同時出示圖片，讓學生放心）作業做完了，沒做完的情形有三種：
（1）不做功：有力的作用在物體上，但物體靜止
（2）不勞而獲：物體靠慣性運動，雖然有距離，但沒有力作用在物體上。
（3）徒勞做功：力作用于物體，物體移動了一段距離，但力的方向與行進的距離互相垂直（利用我們身邊的例子進行分析，不僅貼近生活，而且能激發學生的興趣，加深對做功兩個必要因素的理解，邊觀察邊分析，輕松突破難點）然后讓學生做鞏固練習：
1. 力做功的兩個必要因素是和。
2. 在下列情況下哪些力起作用：
A. 用水桶從井里打水
B. 便攜式水桶保持在原位
C.鏟斗在水平地面上向前移動
D.汶川地震后，一名男孩為救同學推水泥板卻失敗
E.新疆雪災發生后，我司工程人員利用大型工程車推雪開辟出一條生命之路
F.踢出的足球在地上滾動了一段距離
G. 蘋果從樹上掉下來砸在巨人的頭上（各組代表主動回答問題，踴躍性很高，趁熱打鐵，第一時間了解學生對內容的掌握程度，同時對學生進行情感、價值觀教育。）
5.工作量計算：
老師：同學們，你們已經知道了做功的兩個必要因素。現在，請你們猜一下：做的功的量可以是
這與什么有關？
學生：（說話）大小、方向、作用點、距離？？
師：應該怎樣驗證你的猜想？（引導學生回顧探究的步驟）
學生：（討論后）
老師：除了實驗以外，還可以用其他的方法來驗證一個假設是否正確。
同學們可以根據課本自行猜測，也可以參考課外書，
利用網絡資源進行學習。（充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位）
（學生討論） 老師：物理學規定功等于力與物體沿力的方向移動的距離的乘積。
[寫在黑板上]：2. 計算工作量
1.功計算公式：功=力×距離（說明：計算公式，確定公式，但不是定義公式）
2.單位：牛頓米（N）米焦耳（J）
（每當學習一個新的物理量時，學生就應該在頭腦中形成尺寸的概念。）
老師：1N 是拿在手里舉起兩個雞蛋所需的力。1J 應該是多少？
學生：1J 是將一個雞蛋舉到 2m 高所做的功。（或將兩個雞蛋舉到 1m 高）
閱讀例題并練習。
【實戰演練】：灰太狼用20N的水平拉力，把體重100N的喜羊羊拖回1000m外的家；
太狼背著喜羊羊來到了十米高的狼堡，趁著兩狼煮水的時候，喜羊羊逃走了。
并從3米高的窗戶跳出。
試算一下：大灰狼、紅太狼、喜羊羊分別做了多少工作？
（一名學生在黑板上表演，其他學生在練習本上寫字，將流行動畫片的主角加入練習中，可以激發學生的參與意識，多媒體中展示三位主角的圖片，刺激學生的視覺。
課堂氣氛活躍。)
6.電源：
展示玉樹災區的照片。（學生們表情一下子變了）
老師：20xx年4月14日，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生7.1級地震。
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