物理可視化教學
物理可視化教學可以分為兩類：一類是基于圖式結構的靜態思維可視化；一類是基于動態實驗的知識可視化。凡是有實驗演示的地方就可以使用POE策略，凡是有思維過程的地方就可以使用圖式結構。可以說，這兩類可視化都是POE策略的體現。
1 簡介
在推導勻速加速直線運動位移與時間的定量關系過程中，教材總結了微分求和（微積分）法，將整個過程抽象分析為勻速運動的小段，然后求和。這是物理中處理變化問題的常用方法。第三節課后，采用【擴展學習】的方法進行了詳細討論，不僅分析了勻速加速直線運動高中物理的公式及推導視頻，還解釋了“上述分析問題的方法具有普遍意義，原則上適用于處理任意形狀的vt圖像。”進行了拓展，充分體現了核心素養中類比、微分、求和等科學思維的要求。
針對【擴展學習】所體現的微分求和思維，以及由勻速加速直線運動拓展到“適用于任意形狀vt圖像”的要求高中物理的公式及推導視頻，作者將“勻速加速直線運動位移公式的推導”這一可積部分做成了“視覺化”的微分求和思維，在學生充分理解物理方法的基礎上網校頭條，讓推導過程“動起來”，使學生加深對推導過程的理解與認識。
2.內容來源：《高中物理必修1》（人民教育出版社2019年版）第二章第三課后【擴展學習】
3. 演示視頻