3月8日，市二中孫長(zhǎng)平老師做“杠桿”市級(jí)公開(kāi)課
主題：杠桿
市級(jí)公開(kāi)課
時(shí)間：2009年3月8日下午1:00
地點(diǎn)：第二初級(jí)中學(xué)
主教練：孫昌平
1. 課程
本課作為《杠桿》這一教學(xué)內(nèi)容的第一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿及其五要素，難點(diǎn)在于杠桿臂概念的建立。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了撬馬鞍釘?shù)膶W(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械的好處，認(rèn)識(shí)杠桿初中物理杠桿計(jì)算題，認(rèn)識(shí)支點(diǎn)。然后通過(guò)對(duì)蹺蹺板的觀察分析，提出假設(shè)，進(jìn)而設(shè)計(jì)一個(gè)在水平面上轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿，并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)杠桿臂概念的形成過(guò)程，從而建立杠桿臂概念，知道力對(duì)杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的影響是由力和杠桿臂決定的。通過(guò)課堂練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化杠桿的五要素，鞏固和深化本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 通過(guò)觀察挖掘機(jī)的工作，知道杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械是各種復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程。
2. 課堂評(píng)估
閔行區(qū)：
本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。
學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的理念，投石機(jī)、挖掘機(jī)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)在探索階段，杠桿臂一直是難點(diǎn)，老師沒(méi)有直接給出，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟。
重視教師在探究階段的主導(dǎo)作用，適度引導(dǎo)，適度引領(lǐng)，重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)。
建議：
1. 由于時(shí)間關(guān)系，后面的教學(xué)沒(méi)有對(duì)應(yīng)到介紹，這里的教學(xué)可以改進(jìn)。2. 建議將第二個(gè)活動(dòng)步驟1投影到屏幕上，以節(jié)省時(shí)間。
奉賢區(qū)：
1、本課注重教學(xué)細(xì)節(jié)，如通過(guò)撬、馬鞍釘活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)支點(diǎn)、杠桿、硬桿、力等基本概念，在學(xué)生活動(dòng)和板書(shū)方面注意引導(dǎo)學(xué)生。
2.用實(shí)驗(yàn)?zāi)M蹺蹺板留學(xué)之路，通過(guò)兩項(xiàng)活動(dòng)來(lái)克服困難。
3.所設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，加深學(xué)生印象。
4、通過(guò)情境引入教學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5.明確角色分配，讓學(xué)生談?wù)摳軛U作用并用關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。
6.研究點(diǎn)選擇恰當(dāng)。
金山區(qū)：
本課使用活動(dòng)卡。
從活動(dòng)中處理電力、杠桿和杠桿臂的概念。
讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)方法。
探索自然的入門(mén)知識(shí)。
盧灣區(qū)：
這節(jié)課的難點(diǎn)在于杠桿臂的引入。這節(jié)課在這方面取得了突破，對(duì)以后的老師很有啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)師精心為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并將學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)在黑板上以供多種用途。
徐匯區(qū)（路易圍）
1.有效突破難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、清楚掌握學(xué)生的思維障礙。一堂課上得好不好，關(guān)鍵在于老師能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，從而知道該怎么做。
2、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)，有目的地進(jìn)行觀察。
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生思維、認(rèn)知的遞進(jìn)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)習(xí)科學(xué)方法
體現(xiàn)建立理想模型的過(guò)程。
3. 具有一定的思考能力
所設(shè)計(jì)的題目需要一定的思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以順利建立桿臂的概念。
4.注重師生互動(dòng)
教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂交流，注意在講話語(yǔ)氣上與學(xué)生進(jìn)行溝通初中物理杠桿計(jì)算題，有效利用課堂上生成的教學(xué)資源。
不足的：
認(rèn)知沖突不夠；
需要實(shí)施技能培訓(xùn)；
老師的聲音和語(yǔ)調(diào)沒(méi)有太大的變化。
課后反思
整個(gè)課程從備課、課件打磨到授課，我收獲頗多，在很多老師的幫助下，我對(duì)這堂課的理解得到了升華，不僅限于這堂課，對(duì)我以后的備課也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這堂課我多次修改教案，多次在不同的課堂上試講，不斷打磨，最終呈現(xiàn)給大家。我的這堂課有成功之處，也有不足之處。
成功：
1.能留意課堂上設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)的目的：
力求讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)概念和規(guī)則形成的過(guò)程
在活動(dòng)一（撬馬鞍銷）中，我對(duì)活動(dòng)卡上的撬馬鞍銷活動(dòng)稍作改動(dòng)：增加了實(shí)驗(yàn)器材，改變了活動(dòng)方法。通過(guò)第一次撬，體驗(yàn)到了撬的方法多種多樣，而且“撬”要有一個(gè)支撐點(diǎn)；通過(guò)第二次“撬”，體驗(yàn)到了杠桿使用的特點(diǎn)：“撬”時(shí)支撐點(diǎn)不動(dòng)，撬桿（起子）轉(zhuǎn)動(dòng)，撬桿硬。讓學(xué)生順利掌握杠桿的四個(gè)特點(diǎn)：定點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)、用力、硬桿。正如評(píng)課老師所說(shuō)，我抓住了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么，所以能夠有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)。
在活動(dòng)四（探索性實(shí)驗(yàn)）中，我利用自己設(shè)計(jì)改造的電子板進(jìn)行了杠桿實(shí)驗(yàn)，突破了杠桿臂的難點(diǎn)，把原來(lái)在垂直平面上難以進(jìn)行的力的作用線和杠桿臂的描述搬到了水平面上，使杠桿臂這個(gè)抽象、晦澀的概念變得直觀、生動(dòng)，正如評(píng)課老師所說(shuō)，學(xué)生一輩子都過(guò)目不忘。
2.注意采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：
能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己總結(jié)、形成物理概念，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：通過(guò)活動(dòng)三的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出假設(shè)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)四）進(jìn)一步驗(yàn)證，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理概念——杠桿臂的形成過(guò)程，進(jìn)而理解和掌握杠桿臂。
缺點(diǎn)：
1. 教師對(duì)學(xué)生的閱讀和動(dòng)手能力把握不夠，學(xué)生不習(xí)慣通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)盡量采用更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生一些技能，如看圖操作等。
2、老師備課不夠充分，老師要多思考、多研究課堂節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)的安排更加合理，有更多時(shí)間調(diào)整課時(shí)，才能讓課堂更加精彩、更加完整。
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