中學(xué)數(shù)學(xué)48個(gè)解題模型
探討新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)山東省廣元南城一中張祎怡隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面施行，尤其是隨著通常小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材的步入試驗(yàn)區(qū)，學(xué)校化學(xué)教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨小學(xué)數(shù)學(xué)48個(gè)解題模型
探討新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)山東省廣元南城一中張祎怡隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面施行高中物理48個(gè)解題模型，尤其是隨著通常小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材的步入試驗(yàn)區(qū)，學(xué)校化學(xué)教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨好多新的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)；全面施行；試驗(yàn)區(qū)；挑戰(zhàn)A1326-3587（2012）10-0010-02常年以來(lái)，好多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的變革中作出了自己的努力和嘗試，取得了不少很有價(jià)值的成果。并且從總體上說(shuō)，現(xiàn)今的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，仍然是灌輸式教學(xué)占肯定優(yōu)勢(shì)。細(xì)致剖析一下就不難看出，往年好多來(lái)自教學(xué)第一線的變革主要是圍繞兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的：一是怎樣使基本學(xué)問(wèn)的傳授和基本技能的訓(xùn)練愈發(fā)有效、更加扎實(shí)；二是怎樣吸引中學(xué)生的留心力，使她們能否出席到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因而更好地駕馭老師所傳授的基本學(xué)問(wèn)和基本技能。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎么能夠適應(yīng)新課程變革所提出的各項(xiàng)要求，就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者覺(jué)得，新課程變革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，主要應(yīng)在以下兩方面尋求新的突破：一、在教學(xué)設(shè)計(jì)的立意上要有新的突破眾所周知，在應(yīng)試的重負(fù)之下，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是從學(xué)問(wèn)的理解記憶、技能的規(guī)范操演和解題的加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)立意的，課堂教學(xué)的目的幾乎被惟一地定位在向中學(xué)生傳授應(yīng)試所必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能上。
為此，“傳道、授業(yè)、解惑”就被片面地當(dāng)成傳遞學(xué)問(wèn)、教授技能和幫助中學(xué)生解決在駕馭學(xué)問(wèn)與技能中存在的問(wèn)題。這樣一來(lái)，灌輸也就必將成了主要的課堂教學(xué)模式。在新課程變革中，根據(jù)現(xiàn)代教化理念所提出的教學(xué)根本目的是促使中學(xué)生的全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)又把它詳盡化為“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與技巧以及情感想法與價(jià)值觀，’這三個(gè)維度的課程目標(biāo)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程施行的重要渠道，因而，為了使課堂教學(xué)才能真正成為充分彰顯新課程理念的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必需突破單純以”雙基“來(lái)立意的舊框框，本著教學(xué)要為中學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責(zé)任感，從三個(gè)維度來(lái)全面構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容、細(xì)心支配教學(xué)活動(dòng)。首先，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，要以課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)條目為根據(jù)，以所用教材的相關(guān)內(nèi)容為參照。在“學(xué)問(wèn)與技能”維度，除了要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，還要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)的歷史進(jìn)程、取得的主要成就、將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、與其他學(xué)科之間的關(guān)系以及對(duì)人類社會(huì)方方面面的影響。在“過(guò)程與技巧”維度，要留心把數(shù)學(xué)規(guī)律的探究過(guò)程、物理探究的重要意義、物理科學(xué)闡述的主要方式、物理學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的奇特角度和數(shù)學(xué)學(xué)思考并解決間題的典型思路等納人教學(xué)的內(nèi)容。在“情感想法與價(jià)值觀”維度，要把闡明大自然的奇特與和諧、呈現(xiàn)探究自然規(guī)律的辛酸與喜悅、關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象和與數(shù)學(xué)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)間題、推斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)等納人教學(xué)內(nèi)容中。其次高中物理48個(gè)解題模型，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的支配，(教學(xué)論文)要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，以老師本人以及本班中學(xué)生的實(shí)際狀況和所在中學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“學(xué)問(wèn)與技能