中學數學48個解題模型
探討新課標下的學校數學教學山東省廣元南城一中張祎怡隨著國家新課程標準的全面施行，尤其是隨著通常小學數學課程標準試驗教材的步入試驗區，學?；瘜W教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨小學數學48個解題模型
探討新課標下的學校數學教學山東省廣元南城一中張祎怡隨著國家新課程標準的全面施行高中物理48個解題模型，尤其是隨著通常小學數學課程標準試驗教材的步入試驗區，學?；瘜W教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨好多新的挑戰。新課程標準；全面施行；試驗區；挑戰A1326-3587（2012）10-0010-02常年以來，好多小學數學老師在課堂教學的變革中作出了自己的努力和嘗試，取得了不少很有價值的成果。并且從總體上說，現今的學校數學課堂教學，仍然是灌輸式教學占肯定優勢。細致剖析一下就不難看出，往年好多來自教學第一線的變革主要是圍繞兩個問題進行的：一是怎樣使基本學問的傳授和基本技能的訓練愈發有效、更加扎實；二是怎樣吸引中學生的留心力，使她們能否出席到教學活動中來，因而更好地駕馭老師所傳授的基本學問和基本技能。因而，小學數學教學怎么能夠適應新課程變革所提出的各項要求，就成了人們關注的焦點。筆者覺得，新課程變革背景下的高中數學教學，主要應在以下兩方面尋求新的突破：一、在教學設計的立意上要有新的突破眾所周知，在應試的重負之下，老師在進行課堂教學設計時，一般都是從學問的理解記憶、技能的規范操演和解題的加強訓練來立意的，課堂教學的目的幾乎被惟一地定位在向中學生傳授應試所必備的基礎學問和基本技能上。
為此，“傳道、授業、解惑”就被片面地當成傳遞學問、教授技能和幫助中學生解決在駕馭學問與技能中存在的問題。這樣一來，灌輸也就必將成了主要的課堂教學模式。在新課程變革中，根據現代教化理念所提出的教學根本目的是促使中學生的全面發展，新課程標準又把它詳盡化為“學問與技能、過程與技巧以及情感想法與價值觀，’這三個維度的課程目標。因為課堂教學是課程施行的重要渠道，因而，為了使課堂教學才能真正成為充分彰顯新課程理念的實踐場所和實現新課程目標的重要保障，老師在進行教學設計時就必需突破單純以”雙基“來立意的舊框框，本著教學要為中學生的終生發展奠定基礎這樣的高度責任感，從三個維度來全面構思教學內容、細心支配教學活動。首先，對于教學內容的構思，要以課程標準中的相關條目為根據，以所用教材的相關內容為參照。在“學問與技能”維度，除了要關注數學學的基礎學問和基本技能，還要關注數學學的歷史進程、取得的主要成就、將來的發展趨勢、與其他學科之間的關系以及對人類社會方方面面的影響。在“過程與技巧”維度，要留心把數學規律的探究過程、物理探究的重要意義、物理科學闡述的主要方式、物理學發現并提出問題的奇特角度和數學學思考并解決間題的典型思路等納人教學的內容。在“情感想法與價值觀”維度，要把闡明大自然的奇特與和諧、呈現探究自然規律的辛酸與喜悅、關注身邊的化學現象和與數學學相關的熱點間題、推斷大眾傳媒有關信息是否科學等納人教學內容中。其次高中物理48個解題模型，對于教學活動的支配，(教學論文)要以教學內容為根據，以老師本人以及本班中學生的實際狀況和所在中學的現實條件為基礎。在“學問與技能