高中物理新教材，考試需要掌握的有：速度，加速度，運動學公式，重力，彈力，摩擦力力的合成與分解，牛頓運動定律，平拋，圓周，萬有引力，動能定理，動量守恒，電場力，電場強度，磁感應強度，帶電粒子在電場，磁場中的運動，部分電路以及閉合電路歐姆定律，焦耳定律，電磁感應，變壓器，氣體實驗定律，分子動理論，機械波，光學，原子物理等
第二節《形變與彈力》說課稿
一、課標要求
知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。
要求學生知道常見的形變，這些形變通過在日常生活中可見，這里注重了從學生熟悉的現象引入物理內容，同時還要求學生通過實驗了解物體的彈性；這里強調了學習的過程和結果；最后要求學生知道胡克定律，對于胡克定律不必出現繁難的計算。
二、教材分析
形變與彈力分成了三個部分，從生活中常見的形變現象出發，認識到彈力存在；實驗探究在力與形變的關系；之后，又回到了彈力應用，給學生以感情認識勢能與緩沖對生活的影響。
三、學情分析
學生目前對形變有一定的感性認識但是不深入；知道支持力、壓力，但是不能夠概括產生的原因；對彈簧形變和拉力的關系有感性的認識
四、教學目標
1、 知識與技能：
知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律
2、 過程與方法：
從生活中常見的物體形變現象出發，在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系之后，使學生了解探究彈力的實際意義
3、 情感態度與價值觀：
體驗彈力的探究過程，觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧秘，發展對科學的好奇心和求知欲。積極參與觀察和實驗，認真討論，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。通過質疑、討論交流，逐步養成將自己的見解與他人分享的團隊精神。
五、教學重點與難點
彈力是在物體發生形變后產生的，了解彈力產生的原因、方向的判斷和探究彈簧伸長量與彈力的關系是本節教學的重點。
彈力方向的判斷是教學中學生較難掌握的知識。
六、教學方法
多媒體輔助教學、實驗——觀察——分析——總結、實驗、討論相結合
七、教學儀器
1、演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、彈簧、小竹竿、保險絲、微小形變演示器等。
2、演示胡克定律用的帶長度刻度的直尺，彈簧、鉤碼等
3、視頻錄像
八、教學過程設計
1、形變
教師：演示幾個小實驗。
用手捏橡皮泥、用力拉壓彈簧、用力將小竹竿、保險絲弄彎曲、用手壓桌子等。
學生：討論觀察到的各種實驗現象中的共性與區別，發表看法。
師生討論、實驗、總結：
形變：物體的形狀或體積的改變叫做形變。（板書）
微小形變、彈性形變、范性形變、彈性限度
2、彈力
①彈力產生的原因
提出問題：
形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發生的是彈性形變，那么發生彈性形變后的物體有什么特點呢？（學生動手實驗、討論總結）
物體發生彈性形變時，會產生一種使物體恢復原狀的力
提出彈力的概念：物體發生彈性形變時，會產生一種使物體恢復原狀的力，這個力稱為彈力（板書）
②彈力的方向如何？
例1：放在水平桌面上的書，分析書與桌面之間的彈力。
形變物
施力物
受力物
俗稱
方向
書形變產生彈力
木板形變產生彈力
例2：分析掛在電線下面的電燈與電線之間的彈力。
形變物
施力物
受力物
俗稱
方向
電燈形變產生彈力
電線形變產生彈力
總結：彈力的方向總是跟施力物體恢復形狀的方向一致。
拉力、壓力、支持力都屬于彈力
③彈力的大小
先讓學生動手拉彈簧，定性地感受彈力的大小，跟物體發生的彈性形變程度有關。
再讓學生動手做實驗，定量地研究彈簧彈力的大小跟彈簧形變量大小的關系。
方案1：學生自行實驗探究：在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當鉤碼的數量增加時，彈簧中的彈力加大，彈簧的伸長增大，把讀出的數據記錄在表中。
實驗次數
1
2
3
4
鉤碼數（個）
彈簧的伸長（厘米）
方案2：個別學生與教師共同演示，共同處理數據，體驗探究數據過程，養成科學嚴謹的作風。
分析實驗數據，處理實驗數據可以得到胡克定律。
（板書）胡克定律：在彈性限度內，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比。
寫成公式為 f=kx
教師詮釋定律：
X———伸長（或縮短）的長度，區別與彈性體本身長度
K———為勁度系數，跟彈性體的粗細、材料、長度等量有關，這個量反映了彈性體本身的特性，與f和x無關。
3、彈力的應用
學生自學為主，播放視頻，學生舉例
九、板書設計（略）
十、備課組評議
1、 形變的概念學生在生活中已經體驗較深，這部分內容可以通過演示實驗直接得到結論。
2、 實驗探究后實驗數據的處理應注意。
3、 本節的知識內容應再用一節習題課來加以鞏固。
十一、課后反思
1、 例題的編排應注意由簡單到復雜，學生更容易掌握。先舉例2再舉例1效果會好些
2、 關于彈力的方向，作圖畫出各彈性體如何形變，將如何恢復原狀，緊接著再來總結規律學生會更容易得到結論。
3、 實驗素養、實驗細節在今后的學習中應進一步加強。
4、 本節較理想的課時安排應一個半課時或兩課時會較寬松些
