高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得一：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
要學(xué)好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能得到事半功倍的學(xué)習(xí)療效。要學(xué)好化學(xué)課，首先要注重各學(xué)科的縱向關(guān)聯(lián)作用，例如：英語(yǔ)的閱讀能力就直接影響化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)化學(xué)概念的理解程度；物理知識(shí)在數(shù)學(xué)課中有目的遷移應(yīng)用就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要注重?cái)?shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。第三要注重在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)立思索、分析、歸納推論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要注重探求自己學(xué)習(xí)公路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠饰鍪谴蜷_(kāi)未知領(lǐng)域之門的金鎖匙。
下邊就怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)課本高中數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是哪些？初中數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程中的什么部份？數(shù)學(xué)課上老師會(huì)先講些哪些、后講些哪些？對(duì)新開(kāi)的一門課程，朋友們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，而且很想曉得答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每位問(wèn)題就會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探索去找尋答案，對(duì)！其實(shí)是做前者。開(kāi)學(xué)初，每個(gè)朋友就會(huì)得到各學(xué)科的課本，初中的中學(xué)生手中自然都會(huì)比高一時(shí)多出我們須要的《物理》課本。打開(kāi)課本，朋友們的個(gè)別通俗問(wèn)題的答案就在眼前。數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根據(jù)，是朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向?qū)?。朋友們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看數(shù)學(xué)課本而了解上化學(xué)課時(shí)老師要講的內(nèi)容，曉得上化學(xué)課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)哪些，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看數(shù)學(xué)課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看數(shù)學(xué)課本，達(dá)到備考鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的。數(shù)學(xué)課本中有大量的根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行剖析推導(dǎo)數(shù)學(xué)推論的課文，朋友們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)覺(jué)，這種課文除了能使大家扼要地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使大家挺好地組織出解答化學(xué)問(wèn)題的闡述語(yǔ)言，這是解答化學(xué)闡述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用物理表達(dá)式書(shū)寫的化學(xué)規(guī)律以后，朋友們會(huì)在化學(xué)課本中閱讀到一些典型例題的解題剖析、解題過(guò)程。這是解答化學(xué)估算題的范例，要挺好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是剖析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使朋友們對(duì)化學(xué)估算題的解題能力提升，書(shū)寫格式把握，收到水到渠成的療效?；瘜W(xué)課本中有一些引導(dǎo)朋友們思索的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間修身時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使大家眼前一亮。朋友們的數(shù)學(xué)思維會(huì)得到擴(kuò)充，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)推進(jìn)。
2.明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視理解化學(xué)概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦這么。中學(xué)生時(shí)期的初中中學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也難以替代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)朋友要挺好地掌握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，之后理性地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)數(shù)學(xué)課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。由于每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的完善，每一條數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，都須要由曉得上升為理解，能夠達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。老話說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因而，朋友們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重各章節(jié)中數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要非常重視理解每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，每一條數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找尋好的學(xué)習(xí)技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是非常重要的，近日作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。中學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，朋友們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，而且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：曉得未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明晰即將學(xué)習(xí)的知識(shí)中，什么部份已基本明白，什么知識(shí)要在上課時(shí)傾聽(tīng)老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，就能使聽(tīng)課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這兒所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的作業(yè)，并且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在朋友們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，找尋一種優(yōu)良的適宜自己的學(xué)習(xí)方式，是朋友們不能忽略的。所謂好的學(xué)習(xí)方式，要有兩個(gè)適宜：一適宜所學(xué)的學(xué)科；二適宜使用學(xué)習(xí)技巧的人?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的朋友要學(xué)會(huì)觀察化學(xué)現(xiàn)象，擅于有目標(biāo)地觀察化學(xué)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)剖析、歸納得出推論。具體的學(xué)習(xí)方式會(huì)因人而異，每位朋友要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探索?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；掌握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.強(qiáng)化訓(xùn)練，把握數(shù)學(xué)基本技能在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，要把握的基本技能有兩方面，一是用數(shù)學(xué)用語(yǔ)敘述問(wèn)題和規(guī)范書(shū)寫數(shù)學(xué)公式、解題格式的能力；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力。數(shù)學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。數(shù)學(xué)用語(yǔ)大專用詞、專用符號(hào)須要一定的記憶，比如，每位化學(xué)量都有它的名稱和表示字母；每一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律或定理所有它的陳述原則。并且這種內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。例如，每位化學(xué)量的表示字母，多數(shù)都是用化學(xué)名稱的中文詞組的第一個(gè)字母；化學(xué)規(guī)律或定理的陳述，通常都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用化學(xué)用語(yǔ)，記憶化學(xué)概念，陳述化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)規(guī)律，就無(wú)需死記硬背，也不用害怕敘述不自如的難堪。同樣，化學(xué)公式的書(shū)寫、物理估算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴炀毎盐?，在把握的基礎(chǔ)上能夠找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都要要求自己曉得實(shí)驗(yàn)原理，明晰操作方式和操作注意事項(xiàng)，這樣才會(huì)不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力。逐漸達(dá)到根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)推論的水平。朋友們，希望大家在上述學(xué)習(xí)方式啟示下，能挺好地設(shè)計(jì)大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，為增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)能力而努力。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)中，我真正感受到，新課程指出的教學(xué)，就是教與學(xué)的相處、互動(dòng)，師生雙方互相交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)中學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分彰顯了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著中學(xué)生主體性的展現(xiàn)，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，班主任式中學(xué)生和中學(xué)生式班主任的出現(xiàn)。作為一個(gè)班主任應(yīng)作很多方面的教育教學(xué)打算。教學(xué)設(shè)計(jì)中這種較為客觀全面的剖析，非常是對(duì)中學(xué)生的各類看法、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法班主任也都采取給與正面積極評(píng)價(jià)的方式，這無(wú)疑在一定程度上幫助了中學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘懼怕心理，減少了中學(xué)生科學(xué)探究的壓力，提高了探究學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)出。
科學(xué)探究是中學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)出尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制訂、教室的布置到正宗的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各類教學(xué)情景的打算等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氛圍和療效。諸如：可以突破傳統(tǒng)課室的桌子布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，以便中學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，中學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，班主任用筆記本多媒體播放夜空中的流星，洪水前的烏云，溪水的流水等畫面，讓中學(xué)生真切體會(huì)自然界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的形成與傳播》時(shí)，先播放各類各樣中學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)各類途徑發(fā)出聲音，研究聲音形成的誘因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情景中，中學(xué)生們滿腔興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的震動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。在《科學(xué)探究：摩擦力》教學(xué)時(shí)，班主任請(qǐng)朋友幫助打開(kāi)一只沾上油的蓋子，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)朋友都無(wú)法打開(kāi)時(shí)，中學(xué)生們開(kāi)始積極地想出各類方式（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開(kāi)蓋子的同時(shí)，很自然地步入了“摩擦力和什么誘因有關(guān)”的探究教學(xué)之中……實(shí)踐表明，新課程的施行中，創(chuàng)設(shè)情景，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石通常吸引住中學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，因而放飛中學(xué)生的思維，讓中學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
（三）循序漸進(jìn)，舉辦探究教學(xué)。四開(kāi)發(fā)課程資源。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)短缺。單就我們使用的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延展至課外的中學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡班主任和中學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程施行過(guò)分指出接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)況，提倡中學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)中學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得三：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
要學(xué)好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能得到事半功倍的學(xué)習(xí)療效。
下邊就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)課本。對(duì)于才開(kāi)始接觸化學(xué)的初中的朋友，從課本了解中學(xué)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是哪些？數(shù)學(xué)課上老師會(huì)先講些哪些、后講些哪些？作為中學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探索去找尋答案，其實(shí)是做前者。
2.數(shù)學(xué)學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能把握的。朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是須要理解記憶。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找尋好的學(xué)習(xí)技巧。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這兒所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄別人的作業(yè)，并且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在朋友們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；掌握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.強(qiáng)化訓(xùn)練，需把握兩方面的能力，一是用數(shù)學(xué)用語(yǔ)敘述問(wèn)題和規(guī)范書(shū)寫化學(xué)公式、解題格式的能力；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力。數(shù)學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。數(shù)學(xué)用語(yǔ)大專用詞、專用符號(hào)須要一定的記憶，比如，每位化學(xué)量都有它的名稱和表示字母；每一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律或定律所有它的陳述原則。并且這種內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。例如，每位化學(xué)量的表示字母，多數(shù)都是用化學(xué)名稱的中文詞組的第一個(gè)字母；同樣，化學(xué)公式的書(shū)寫、物理估算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
5、善記憶，會(huì)記憶，增強(qiáng)記憶效益
為了使學(xué)到的知識(shí)牢靠地鐫刻，必須加大記憶.如圖表記憶，打油詩(shī)記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這種巧記、妙記初中物理在線免費(fèi)學(xué)習(xí)，都能減短記憶周期，使知識(shí)信息儲(chǔ)存得牢靠.倘若能做到科學(xué)記憶，就可以在腦子中構(gòu)建起一個(gè)“智慧的庫(kù)房”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)須要個(gè)別知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，因而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思索的迅速進(jìn)行。
(1)理解透徹，記得牢
理解是增強(qiáng)記憶質(zhì)量的前提.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.
(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快
可將一些重要知識(shí)編成打油詩(shī)，以幫助中學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定理可編為：“三線同面，法線居中，哪來(lái)哪去，角度不變”；電路辨識(shí)可編為：“簡(jiǎn)單電路四器件，源器線加電鍵，挨個(gè)順次是串聯(lián)，電路分*屬并聯(lián)”.
(3)反復(fù)加強(qiáng)，記得準(zhǔn)
對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)加強(qiáng)記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷加強(qiáng)剛產(chǎn)生的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以強(qiáng)化記憶。
6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)初中物理在線免費(fèi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)
練習(xí)是把握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：
(1)遵守由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同形式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。
(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探求解題的方式、思路和方法，便于舉一反三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，捉住關(guān)鍵的句子和化學(xué)過(guò)程仔細(xì)剖析，同時(shí)應(yīng)反省解題過(guò)程，敢于修正錯(cuò)誤，不斷提升解題能力和思維效率。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得四：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
新課程將改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變班主任的教學(xué)生活，新課程下中學(xué)生可能會(huì)改變她們的一生，這么班主任也將煥發(fā)出新的生命。
課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)分重視傳授知識(shí)的傾向，指出方式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和方式正確價(jià)值觀的過(guò)程。這么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)、知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)價(jià)值觀的過(guò)程兩者就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中。這就要求班主任課堂生活形式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，班主任要隨著中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變重新構(gòu)建自己的教學(xué)方法。
中學(xué)階段培養(yǎng)中學(xué)生良好的中學(xué)生習(xí)慣是化學(xué)新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中學(xué)生獲取知識(shí)的能力比把握知識(shí)更重要。班主任在教學(xué)中要從“教會(huì)中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。要針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特征——觀察和實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。班主任在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)中學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，注意觀察導(dǎo)致變化的緣由和條件。在中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求她們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，班主任在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系中學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助中學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中重視知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。班主任不僅使中學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展中學(xué)生的基本技能，提高創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的缺點(diǎn)，教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程變革綱要(試行)》的變革目標(biāo)中提出：“改變課程施行過(guò)分指出接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)況，倡導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)中學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識(shí)。這種知識(shí)不可是數(shù)學(xué)學(xué)本身的基礎(chǔ)，并且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)這種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓中學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓中學(xué)生把握的。其實(shí)，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓中學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展中學(xué)生的視野，培養(yǎng)中學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依照中學(xué)生情況低于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下工夫。
努力提升自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。
新教材對(duì)化學(xué)班主任自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的班主任，就培養(yǎng)不出高素養(yǎng)的中學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng)造性的班主任，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我覺(jué)得為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體掌握化學(xué)學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地剖析和處理教材；③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。由于班主任的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)療效；⑷具有終生學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提升自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素養(yǎng)教育就是要培養(yǎng)出一大批敢于創(chuàng)新的中學(xué)生，因而對(duì)班主任提出了更高層次的要求。要求班主任本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，勇于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提升。在每一節(jié)化學(xué)課，每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于中學(xué)生把握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是著重如何將它靈活應(yīng)用，讓中學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。諸如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與浮力的關(guān)系”后，引導(dǎo)中學(xué)生討論探求幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓增加則沸點(diǎn)越低，這么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢？討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何水溫（直到宇宙中的絕對(duì)零度：－273。15度），〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎？討論結(jié)果：但凡沒(méi)有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣除了培養(yǎng)了中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且使她們?yōu)樽约旱奶角蟪晒陡凶院馈?span style="display:none">oej物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
堅(jiān)持以中學(xué)生為本
數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。班主任除了要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，更重要的是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)的思維方式和研究方式，培養(yǎng)中學(xué)生多方面的能力。數(shù)學(xué)課本中除了有豐富的化學(xué)知識(shí)，并且滲透了大量的數(shù)學(xué)學(xué)思維方式，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定理”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小n極的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電壓的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判定能力以及豐富的想像力；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到具象，從宏觀到微觀是思維方式。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)的研究方式，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假設(shè)法等。并自覺(jué)地運(yùn)用她們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)中學(xué)生盡可能從不同的角度剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，之后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)逐漸培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。中學(xué)生在校學(xué)習(xí)，除了是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方式，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)中學(xué)生拓展和推進(jìn)知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思索題，班主任要鼓勵(lì)中學(xué)生思索后搶鮮回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓中學(xué)生與中學(xué)生，中學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至辯駁，知識(shí)不斷拓展，能力不斷增強(qiáng)的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的班主任仍然是一個(gè)對(duì)中學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的班主任，一個(gè)合格的班主任須要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，須要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方式，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段，須要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析、研究、反思、改善，剖析其中的問(wèn)題，并不斷地汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地依據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探求新的教育方式，建立自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠成為一名合格的班主任。中學(xué)生的自學(xué)拓展能力提高了，才能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮奇特看法，凸顯創(chuàng)造才會(huì)。因而：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)化學(xué)方式教育除了是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的須要，并且也是中學(xué)生思維素養(yǎng)發(fā)展的主觀須要。十九世紀(jì)美國(guó)教育家第斯多德有句諺語(yǔ)：“一個(gè)壞班主任奉送真理，一個(gè)好班主任教人發(fā)覺(jué)真理”。幫助中學(xué)生把握科學(xué)化學(xué)方式等于交給了她們打開(kāi)化學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的金鎖匙，使她們終身受惠。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得五：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程除了應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，重視將數(shù)學(xué)科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等列入課程，并且還應(yīng)注重對(duì)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因而數(shù)學(xué)課程的建立應(yīng)重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)、從生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，重視數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使中學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，遭到科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神的薰陶；它是以提升全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）數(shù)學(xué)課程的基本理念是：
1、注重全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，新課標(biāo)彰顯了更關(guān)注社會(huì)，更帖近中學(xué)生的生活。例：上海市使用清潔燃料車；由列車時(shí)刻表估算平均速率；獼猴桃電瓶；電冰柜的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀車輛速率表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制做望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字訊號(hào)和模擬訊號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與技巧的教學(xué)，著重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。新課標(biāo)指出以數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；變革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程中，使中學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的技巧、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及中學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。為此，新課標(biāo)非常指出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的方式，并剖析了探究教學(xué)的實(shí)例。
新課標(biāo)把“過(guò)程與技巧”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它不僅使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為代詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為代詞來(lái)抒發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究壓強(qiáng)大小的過(guò)程”等。這些敘述彰顯了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更指出學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化STS教育
重視科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又遭到社會(huì)發(fā)展的阻礙；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的數(shù)學(xué)課程就科學(xué)論科學(xué)，極少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，遭到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐漸樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這些方法把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任提出了更高的要求
面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大班主任也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體班主任樹(shù)立全新的教育理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；著力注重?cái)?shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性；側(cè)重過(guò)程與技巧的教學(xué)；指出知識(shí)與技能、過(guò)程與方式、情感心態(tài)與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；強(qiáng)化新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及中學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書(shū)可以看出，新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識(shí)面極廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使數(shù)學(xué)更邁向社會(huì)，走進(jìn)中學(xué)生，帖近生活，它除了滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到物理、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的數(shù)學(xué)班主任不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)路技術(shù)）進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的全能型班主任。
3、在更高的層面上關(guān)心數(shù)學(xué)課程：在過(guò)去的教學(xué)中，班主任關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而如今班主任更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選定，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選定及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在化學(xué)學(xué)龐大的知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以拿來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因而，在明晰總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這促使班主任獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的化學(xué)課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求十分具體，如曉得、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)今的新課標(biāo)更具有原則性，或許具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書(shū)。