在高中所有科目中，物理的升級(jí)可能是最出乎意料的。
給大家講一個(gè)有趣的現(xiàn)象，一個(gè)初中物理滿分的物理天才，高中第一次物理考試就沒(méi)通過(guò)，后來(lái)苦惱到選科時(shí)就放棄了物理，這種物理天才淪為差生的故事每年都在發(fā)生。
那么高中物理為什么這么難呢？初中物理和高中物理有什么區(qū)別呢？
第一、從定性到定量的轉(zhuǎn)變考驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力
初中物理注重定性分析，高中物理注重定量分析。說(shuō)得更明確一點(diǎn)，高中物理是“計(jì)算密集型”的，更加注重?cái)?shù)學(xué)工具的運(yùn)用。這是初中物理和高中物理最大的區(qū)別。
所謂定性分析，是指用文字描述事物或現(xiàn)象，是非定量的。例如“動(dòng)能的大小與速度有關(guān)”就是定性描述。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生了解影響動(dòng)能的因素。高中學(xué)習(xí)物體動(dòng)能時(shí)，要求定量描述：
Ek=1/2·mv2
定性研究分析需要大量的數(shù)據(jù)和公式支撐，推導(dǎo)過(guò)程漫長(zhǎng)、需要進(jìn)行大量計(jì)算。
如果你覺(jué)得上面的“動(dòng)能”例子不難，那是因?yàn)樗玫臄?shù)學(xué)工具太簡(jiǎn)單了，只有一個(gè)公式和三個(gè)量。我們?cè)倥e一個(gè)例子：一個(gè)物體從粗糙的斜面上滑下來(lái)……
在這種模型中，初中物理只要求學(xué)生知道一個(gè)物體沿斜面加速下滑，到達(dá)平面后減速滑行直至停止。
但在高中物理中，需要分析斜面上物體所受的力，利用牛頓第二定律計(jì)算出物體下滑時(shí)的加速度，進(jìn)而得到物體到達(dá)水平面時(shí)的初速度，然后需要分析平面上所受的力，最后才能得到物體在水平面上滑動(dòng)的距離。
大概需要6個(gè)物理公式，還有正交分解，三角函數(shù)等等。而且這只是一道高中物理的基礎(chǔ)計(jì)算題，如果放在電場(chǎng)或者磁場(chǎng)中高中物理公式簡(jiǎn)化版，物體的運(yùn)動(dòng)就更加神奇了，計(jì)算起來(lái)也會(huì)更加復(fù)雜。
No2. 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從直觀到抽象，極致科學(xué)思維
初中物理學(xué)習(xí)的模型一般都是簡(jiǎn)化的，比如初中物理學(xué)習(xí)的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，到了高中，模型就變得復(fù)雜抽象了，比如變速運(yùn)動(dòng)，水平投影，斜投影，圓周運(yùn)動(dòng)高中物理公式簡(jiǎn)化版，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等等。
例如在受力分析模型中，我們幾乎只研究物體受力平衡的情況，至于不平衡力和非同一條直線上的力的分析，直到高中才開始學(xué)習(xí)。
這些知識(shí)和問(wèn)題一方面需要學(xué)生對(duì)生活中很多現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，另一方面也需要學(xué)生逐步培養(yǎng)相關(guān)的抽象思維能力。
三、從知識(shí)碎片化到系統(tǒng)化
初中物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，高中物理知識(shí)體系更加完整。
例如初中學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，從力、物體運(yùn)動(dòng)到壓力浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械，模塊之間的聯(lián)系不是很大，但高中物理中學(xué)習(xí)到的“加速度”、“牛頓第二定律”、“拋射運(yùn)動(dòng)”、“圓周運(yùn)動(dòng)”、“機(jī)械能”等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，形成一個(gè)體系。
甚至當(dāng)你學(xué)習(xí)物理的時(shí)間更長(zhǎng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“力”、“電”、“光”、“熱”這些模塊也是相通的。
第四，從表面興趣到深層興趣
當(dāng)一個(gè)初中生說(shuō)他喜歡物理的時(shí)候，他可能只是喜歡物理課上那些有趣的現(xiàn)象、神奇的實(shí)驗(yàn)，但是如果一個(gè)人喜歡高中物理，那絕對(duì)不是因?yàn)樯鲜龅脑颉?span style="display:none">IWd物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
因?yàn)樵诟咧形锢碚n程中，幾乎沒(méi)有“看起來(lái)有趣”的實(shí)驗(yàn)。
任何人看到神奇的物理魔術(shù)或表演，比如“懸浮”或“特斯拉線圈”，都會(huì)覺(jué)得有趣，但這并不代表一個(gè)人真正對(duì)“物理”這門學(xué)科感興趣。這是因?yàn)檫@種興趣是膚淺的，是淺顯的“生理”刺激，比如視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等，不是腦筋急轉(zhuǎn)彎。即使你把這些展示給一只小猴子看，它也可能感興趣。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)物理更深層次的興趣在于“燒腦”的樂(lè)趣留學(xué)之路，我在學(xué)高中物理的時(shí)候，物理老師講課的幾個(gè)片段給我留下了很深的印象：
從“三大宇宙速度”到“黑洞吞噬”；
用角動(dòng)量守恒定律來(lái)解釋“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員旋轉(zhuǎn)”。
用相對(duì)論的時(shí)間公式來(lái)解釋“穿越時(shí)空”的可能性。
物理也是很痛苦的，但正是因?yàn)槟切┳屓祟^禿的東西，才讓真正熱愛(ài)物理的人享受到了它。
如果你想看看真正學(xué)物理的人的幸福，建議你看看“物理老師”張朝陽(yáng)。這位曾患抑郁癥的互聯(lián)網(wǎng)大佬，近一年來(lái)憑借“物理課”爆紅。從牛頓力學(xué)到多普勒效應(yīng)、波動(dòng)方程、狹義相對(duì)論，張朝陽(yáng)講課時(shí)眼睛里都放著光芒，他真的好幸福。
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高中物理公式
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