第三節(jié)摩擦力 第一課認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素 1.熟悉摩擦力的概念和摩擦現(xiàn)象，能夠區(qū)分滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。 2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)摩擦力的三要素是什么摩擦力的三要素是什么，探索滑動(dòng)摩擦力、接觸面壓力和接觸面粗糙度之間的關(guān)系。 3、滑動(dòng)摩擦用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量。 1. 中學(xué)生通過(guò)參與探索滑動(dòng)摩擦成因的過(guò)程，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，借助表格收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 2. 了解如何做出科學(xué)的猜測(cè)和假設(shè)，了解如何使用“控制變量”技術(shù)研究多因問(wèn)題。 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方式研究化學(xué)問(wèn)題的思路，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和交流精神以及與他人的合作。 2. 聯(lián)系實(shí)際，讓中學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。 1.摩擦概念。 2. 調(diào)查滑動(dòng)摩擦大小的原因。 摩擦的概念。 多媒體講義、彈簧測(cè)力計(jì)、積木、木板、啞鈴、毛巾、軸承、旱冰鞋、繩索、螺旋彈簧等 1. 情景介紹活動(dòng)演示： 1. 一個(gè)穿著旱冰鞋的肌肉男與穿釘鞋的小女孩 2、教師用力推椅子，椅子靜止不動(dòng)。 3、讓中學(xué)生將手指按在桌子上，在桌子上滑動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)手在桌子上的阻力。 二、新課教學(xué)研究點(diǎn)一：摩擦力 1.摩擦力。 (1) 把一個(gè)鐵塊放在水平的桌子上，問(wèn)：哪些力作用在物體上？ 中學(xué)生回答：重力和支撐。
(2)用彈簧水平拉動(dòng)鐵塊，觀察彈簧是否伸長(zhǎng)，重物未連接。 問(wèn)：為什么？ 班主任指導(dǎo)分析靜摩擦力的存在。 (3)用彈簧繼續(xù)拉動(dòng)鐵塊，使其在椅子上移動(dòng)。 問(wèn)：此時(shí)有摩擦嗎？ 班主任指導(dǎo)分析滑動(dòng)摩擦力的存在。 (4) 用彈簧帶動(dòng)小車(chē)在臺(tái)面上移動(dòng)，問(wèn)：有沒(méi)有摩擦力？ 中學(xué)生之間的討論。 2、小結(jié)：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們有相對(duì)滑動(dòng)傾向時(shí)，會(huì)在接觸面上形成一個(gè)限制相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這些力就是摩擦力。 3、指導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材P23的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解摩擦形成的條件。 4. 借助以上例子，總結(jié)摩擦力形成的條件和摩擦力的種類(lèi)： (1) 摩擦力形成的條件： ① 兩個(gè)表面接觸并相互擠壓（彈性); ②有相對(duì)滑動(dòng)的傾向； ③接觸面不光滑。 (2)摩擦【設(shè)置問(wèn)題情境】滑動(dòng)摩擦也是一種力。 了解一個(gè)力，通常從哪些方面入手？ 在昨天的體驗(yàn)中，關(guān)于力的三要素，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？ 作用點(diǎn)：在受力物體的接觸面上。 方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 【演示實(shí)驗(yàn)】：藍(lán)色和綠色海綿刷的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有助于理解滑動(dòng)摩擦的方向。 觀察分析海綿刷的受力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。 （意圖：讓中??學(xué)生直觀看出摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，從而突破難點(diǎn)。）【思考】摩擦力是否總是限制物體的運(yùn)動(dòng)？指出：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是指受力物體相對(duì)于施力物體的位置發(fā)生了變化，不同于“物體
摩擦力有時(shí)是阻力，有時(shí)也可以作為推動(dòng)力。 問(wèn)題：如果接觸面粗糙，判斷物體是否受到摩擦力，請(qǐng)強(qiáng)調(diào)摩擦力的方向。 (1)物體A靜止在水平地面上； (2) 擱在斜面上的鐵塊； (3)用彈簧測(cè)力計(jì)帶動(dòng)水平臺(tái)面上的物體勻速向右直線滑動(dòng)； (4) 當(dāng)卡車(chē)突然向左啟動(dòng)時(shí)，將鐵塊放在靜止的卡車(chē)對(duì)象 B 上。 探索點(diǎn)二：激勵(lì)影響滑動(dòng)摩擦力 1.問(wèn)題：（1）我們知道力是有大小的，如何檢測(cè)滑動(dòng)摩擦力的大小？ 引導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本P23相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力檢測(cè)技術(shù)。 (2)為什么鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 指導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識(shí)分析學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦的檢測(cè)方法。 2. 探究影響滑動(dòng)摩擦力的原因： (1) 提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與什么誘因有關(guān)？ (2) 指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做猜想： ① 一只手按在桌子上滑動(dòng)； 按下桌子并滑動(dòng)； ③一只手按住椅子的前后滑動(dòng)。 (3)總結(jié)一下朋友們的推測(cè)：影響滑動(dòng)摩擦的因素可能是①接觸面的壓力； ②接觸面的粗糙度； ③接觸面積的大小…… (4)指導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本P24的相關(guān)內(nèi)容，討論并回答： ①影響摩擦力的原因可能有多種。 應(yīng)該用什么方法來(lái)研究某個(gè)原因的影響？ ② 選擇長(zhǎng)方體還是立方體？ 為什么？ 中學(xué)生交流討論：應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，用長(zhǎng)方體鐵探索接觸面面積與摩擦力的關(guān)系。
(5)指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)課本提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)、接觸面材料壓力摩擦力1鐵塊和木板2鐵塊和木板3 鐵塊和浴巾 (6) 引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (7) 討論：中學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說(shuō)明原因。 比較各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 想一想：如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？ 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并回答：摩擦力與接觸面的壓力、接觸面的粗糙度、接觸面的面積、物體的速度有什么關(guān)系？ (8)總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力大小的原因：接觸面壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。 （滑動(dòng)摩擦力與接觸面面積、物體移動(dòng)速度等無(wú)關(guān)）3.板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)摩擦力第一堂課認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素1.概念：當(dāng)二相互接觸的物體相對(duì)滑動(dòng)，接觸面上會(huì)形成限制相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。 這些力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦。 2、摩擦力是日常生活中常見(jiàn)的力。 借助日常生活中的具體事例，引入新課，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，展示從生活走向化學(xué)的教學(xué)理念。 在“探索影響滑動(dòng)摩擦力大小的激勵(lì)因素”實(shí)驗(yàn)中，安排了中學(xué)生的思辨、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探索、合作交流的教學(xué)過(guò)程。 雖然在這個(gè)過(guò)程中小組的一些程序在實(shí)驗(yàn)測(cè)試中不成功，但他們學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)他人和自己所做的探究活動(dòng)。 3個(gè)