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公告預(yù)約
開(kāi)場(chǎng)白：諸位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，明天我試講題目是《摩擦力》，下邊開(kāi)始我的試講，按照新課標(biāo)理論我將以教哪些，如何教，為何這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材剖析，學(xué)情剖析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，首先說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
一、教材剖析
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第八章的第三節(jié)，主要內(nèi)容為滑動(dòng)磨擦力的定義以及影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。磨擦力是中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是在彈力、重力以后研究的第三種常見(jiàn)的力，它也是今后學(xué)習(xí)浮力、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。所以教學(xué)地位十分重要。另外本節(jié)課與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，所以對(duì)滲透“從生活邁向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會(huì)”這一新課程理念有挺好的幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
之前中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)，對(duì)力的三要素早已有所了解，同時(shí)還學(xué)會(huì)了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，所以這種都為本節(jié)課做足了知識(shí)打算。加上中學(xué)生對(duì)日常生活中的磨擦力雖然并不陌生，所以中學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容早已有了一定的感性認(rèn)知，所以本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)推進(jìn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
曉得哪些是滑動(dòng)磨擦力以及滑動(dòng)磨擦力大小的影響誘因。會(huì)用二力平衡檢測(cè)磨擦力的大小。
【過(guò)程與技巧】
在探究影響磨擦力誘因的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感心態(tài)與價(jià)值觀】
通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)摩擦力的定義和產(chǎn)生條件，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。通過(guò)磨擦力的借助和避免，感受化學(xué)來(lái)始于生活又服務(wù)于生活的理念。
四、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究滑動(dòng)磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)，會(huì)解決日常生活中有關(guān)磨擦力的問(wèn)題
難點(diǎn)：磨擦力形成的條件以及對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一概念的理解。
五、教法和學(xué)法
本節(jié)課我會(huì)采用演示和探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式，啟發(fā)引導(dǎo)法，提問(wèn)法等方式，通過(guò)讓中學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等過(guò)程達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)磨擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的中學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課讓中學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)磨擦力的存在和作用療效，再通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)影響滑動(dòng)磨擦力大小的誘因，是中學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理智認(rèn)知的一個(gè)重要過(guò)程。同時(shí)時(shí)刻結(jié)合生活中的磨擦力進(jìn)行講解，達(dá)到“從生活邁向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會(huì)”這樣一個(gè)情感心態(tài)價(jià)值觀的升華。
六、教學(xué)流程
(一)新課導(dǎo)出：抽書小游戲
(二)中學(xué)生體驗(yàn)，體會(huì)磨擦力的存在
磨擦力是生活中很常見(jiàn)的一種力
體驗(yàn)：通過(guò)讓中學(xué)生把手放到椅子上來(lái)回運(yùn)動(dòng)(手掌壓緊桌面)以及老師把板擦壓在黑板上讓板擦平緩向下降這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生感受磨擦力的存在及其制約作用，讓中學(xué)生構(gòu)建一種感性認(rèn)知，喚起她們研究磨擦力的興趣，為進(jìn)一步探究打下基礎(chǔ)。
通過(guò)剛才的兩個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出磨擦力的概念
這兒中學(xué)生對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)這一概念還是第一次接觸，所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，所以在得出推論以后，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行概念的推進(jìn)理解，所以這時(shí)，我會(huì)畫一個(gè)運(yùn)動(dòng)示意圖幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)。借助圖示的形式給中學(xué)生的思索打上一個(gè)臺(tái)階，增加中學(xué)生思維的高度和難度。
曉得概念以后，我會(huì)引導(dǎo)再來(lái)總結(jié)磨擦力形成的3個(gè)條件，中學(xué)生通過(guò)概念和現(xiàn)象會(huì)說(shuō)出一些她們的看法，此時(shí)我再結(jié)合生活實(shí)例幫助她們找到確切的敘述。
(三)合作探究建構(gòu)新知
(1)曉得了定義和形成條件后，趁勢(shì)讓中學(xué)生回顧力的三要素，因而讓中學(xué)生總結(jié)磨擦力的大小、方向、作用點(diǎn)是哪些，但是在總結(jié)大小的檢測(cè)時(shí)我會(huì)通過(guò)通感的形式一步步引導(dǎo)中學(xué)生找到用二力平衡這一思想來(lái)間接檢測(cè)磨擦力的方式。
(2)曉得了大小如何測(cè)以后，再讓中學(xué)生思索影響f大小的誘因有什么?
推測(cè)：中學(xué)生會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：重物比輕物更無(wú)法推進(jìn)——與物體質(zhì)量有關(guān)系;在水泥地上和冰層上走路，湖面上更容易滑倒——與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
探究：改變物塊質(zhì)量、墊浴巾改變粗糙程度，并觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。
中學(xué)生討論總結(jié)：壓力越大f越大，越粗糙f越大
注意提醒中學(xué)生：使中學(xué)生明晰要注意勻速帶動(dòng)鐵塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。
驗(yàn)證推測(cè)
通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思索，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和剖析處理數(shù)據(jù)能力。
(3)鞏固降低
讓中學(xué)生列舉生活中的磨擦力，并說(shuō)明什么可以借助什么可以避免。小組賽事那個(gè)組說(shuō)得又多又確切。讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到磨擦力與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)摩擦力的定義和產(chǎn)生條件，實(shí)現(xiàn)情感心態(tài)價(jià)值觀的升華。
(4)課堂小結(jié)并指責(zé)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是哪些?
學(xué)的較好的中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出學(xué)到了用勻速帶動(dòng)木板的方式間接檢測(cè)磨擦力的方式，磨擦力不全是不好的，還有一些好的可以借助等。
書后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)化學(xué)1、2、3、4
(通過(guò)1、2、3題檢查目標(biāo)4的達(dá)成;通過(guò)4題檢查目標(biāo)3的達(dá)成)。
七、板書
最后這是我的板書設(shè)計(jì)，感謝你們
以上是《摩擦力》說(shuō)課稿，希望對(duì)諸位考生有所幫助。