《吳嘉樹：漫談物理教學境界》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吳嘉樹：漫談物理教學境界（40頁珍藏版）》請到拼裝圖網站搜索。
1.淺談物理教學的境界 浙江省義烏中學 吳嘉樹（） 教學境界 教學境界 教學模式 教學模式 教學技巧 教學技巧 物理教師的專業成長與追求 人類追求的最高形式是什么？學校教育的根本目標是什么？什么是物理？ 思考結論 真善美是物理教學追求的最高境界。 完整人格的心理結構 完整人格的心理結構 智力結構 智力結構 智力結構 道德結構 道德結構 道德結構 美學結構 美學結構 美學結構 （核心是 （核心是真） （核心是 （核心是善） （核心是 （核心是美） 什么是物理？ 物理是一門科學 物理是一種智慧 物理是一種文化 物理課堂教學境界 物理課堂教學境界 求真 求真 科學境界 科學境界 科學境界 科學境界 向善 向善 人文境界 人文境界 人文境界 人文境界 完美之美 完美之美
2.藝術境界 物理教學的科學境界（一） 生存與發展 參與決策與討論 信息選擇與鑒別 科學知識 科學方法 科學精神 物理教學 培養學生的科學素養 物理學習 物理知識 物理公式 數學運算 F=m22r 當r增大時，r如何變化 物理知識的三種形式 自然形式 學術形式 教育形式 科學研究 教學設計（隱性科學分析） 愛因斯坦：“科學結論都是幾乎完整的形式呈現在讀者面前，讀者無法體會到探索和發現的樂趣。”
3、如果不能感受到思維形成的生動過程，就很難把整個情況講清楚。”華羅庚：“學數學，最好到數學家的廢紙簍里去找材料。”【生物重演規律】（胚胎發育）成熟細胞（物種進化重演）【教學重演規律】（教學過程）未知的真理（人類認識的重演）“在講授一門科學（或一種理論、一個概念）時高中物理的境界，我們應該讓孩子重演人類思維發展中最關鍵的步驟。當然留學之路，我們不應該讓他們重復過去無數的步驟。
4.不要讓他們重復過去無數的錯誤，而只重復關鍵的步驟。”波利亞：讓學生重演物理知識生成的過程，充分還原和淡化，讓學生體驗物理概念形成的過程，堅持延遲判斷，讓學生探究發現物理規律的過程，滲透思維方法，讓學生參與物理實驗的設計過程，注重過程分析高中物理的境界，讓學生體驗解決物理問題的過程，創設情景，抽象加工，鞏固深化，感知材料，形成表象，分析比較，抽象、總結、改變、遷移，完善結論
5. 結構 物理概念教學 （具體） （抽象） （具體） 猜想 假設 應用 擴展 物理定律教學 提出課題 總結 定律 推理 論證 實驗 測試 實驗 觀察 分析 歸納（演繹） （歸納） 【物理實驗基本過程】 目的 原則 計劃 結論 實施 十大最美物理實驗之一 卡文迪什扭力天平實驗FMm 【卡文迪什扭力天平實驗示意圖】 f=?f=?m ms st t 復習題意 明確確定對象 分析過程 建立模型 選取定律 整理方程式 解決問題 回答問題 物理練習 教學 （條件） （過程） （目標） 實際問題 物理問題 數學問題 問題結果 測試 討論 物理教學的人文境界（二） 人類文化體系中的“遺傳密碼”是 人類文化體系中的“遺傳密碼”是 人類文化體系中的“遺傳密碼”
6、文化基因的核心是思維方式和價值觀。它把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識；把前人智力活動的思想方法轉化為學生的認識能力；把知識載體中蘊含的觀念、態度轉化為學生的
7、行為規范、態度轉化為學生的行為規范 物理教學的價值取向 物理知識教學與思想教育相結合 物理知識教學與物理學史相結合 科學技術與社會（STS） 操作技能 操作技能 思想方法 思想方法 觀念與態度 觀念與態度 動手動腦 用情感 物理實驗的教育功能 盧卡西的科學性格（C3H3） 頭腦清醒 頭腦靈巧的手 靈巧的手 頭腦清醒的手 干凈的習慣 干凈的習慣 學生實驗：驗證波義爾定律 偏差 偏差：按下去時，PV值減小 拉起時，PV值增大 原因：橡膠帽老化 橡膠帽老化 空氣質量變化 空氣質量變化 +_+_+ 學生
8.實驗：描繪等勢線 物理教學的藝術境界（三） 盧梭：“教育的藝術在于使學生喜歡你所教的東西。” 裴斯泰洛齊：“教學的藝術不在于傳授的能力，而在于激發、喚醒、啟發。” 教學藝術的價值取向 激發學生自主學習的興趣與動力 教學內容美感 教學氛圍和諧 教學過程有序 教學方法豐富 物理實驗 現象學理論 理論框架 Ha=6562.10 Hb=4860.74H=4340.1H=4101.1(x10-10m)1/=R(1/22-1/n2)h=E2-E1物理課堂教學的基本序列隱性科學分析 知識序列知識序列認知序列認知序列教學序列教學序列教學序列教學設計心理分析三序列合一三序列合一物理課堂教學的境界求真求真科學境界科學境界科學境界科學境界善待善待人文境界人文境界人文境界人文境界完美之美完美之美藝術境界藝術境界藝術境界藝術境界藝術境界科學境界科學境界人文境界人文境界仰望群山，追尋美麗的路，雖然我們無法到達，但我們向往。太史公說：謝謝您！
