【摘要】：中學生作為社會中最具活力和創造力的群體，其思想政治教育事關國家未來的發展和建設，培養德智體美勞全面發展的中學生，不僅是社會發展的要求，更是國家發展的需要。因此，在中學專業課程中開展課程思政教育建設、開展相關研究貝語網校，對落實立德樹人根本任務具有重要意義。目前，課程思政教育的主戰場還在高等教育階段，高中物理課程思政教育建設相對較少。 為了更好地開展高中物理課程思政教育建設，本論文以培養學生的人文科學素養為目標，采用支架式教學模式，以高中物理人教版必修三為例，設計高中物理課程思政教育教學案例，以在傳授知識的同時融入思政元素，并對設計的教學案例進行實踐研究。本論文的主要內容如下：第一部分為緒論，從國家相關政策和社會發展對人才的需求出發，闡明本論文的研究背景和意義；此外，通過對相關文獻的分析，總結國內外的研究現狀，介紹本論文的研究內容和研究方法。第二部分為理論基礎，界定了論文的相關概念，并介紹了本次教學設計中用到的支架式教學法、建構主義學習理論、最近發展區理論等理論。 第三部分是高中物理思政課實施現狀調查研究，包括高中學生思政素養問卷調查和一線教師訪談。通過調查，分析當前高中物理思政課實施現狀高中物理的科學教學，為后續教學設計提供依據。第四部分是基于支架式教學的高中物理思政課教學設計。本文首先根據我國高考評價體系對思政要素進行分類，重點研究人教版必修三物理教材中所包含的思政要素。同時，以《閉合電路歐姆定律》和《磁場磁力線》兩門課程為例，在支架式教學模式下設計高中物理思政教學案例，并開展教學實踐。 第五部分為教學研究實踐結果分析，主要從學生成績分析、問卷調查、課堂觀察、學生訪談四個方面進行分析。結果表明高中物理的科學教學，學生喜歡支架式教學模式，課堂氛圍良好，學生成績得到一定程度的提高，說明支架式教學對于思政要素整合、思政課程建設具有良好的效果。第六部分總結了論文寫作過程和實踐過程的優缺點，展望了未來對高中物理思政課程教學模式和教學方法的探索。
