概括:
基于科學(xué)課程改革的趨勢(shì)和當(dāng)前生物科學(xué)發(fā)展的需要,在高中生物教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉滲透。充分考慮我國國情和人才培養(yǎng)的需要,在現(xiàn)階段,可以通過采用交叉學(xué)科的教學(xué)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的目標(biāo)。同時(shí),生命科學(xué)史是探索交叉學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)寶庫。通過關(guān)注生命科學(xué)史視角下學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò),可以深刻理解物理學(xué)與生物學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,探究兩門學(xué)科之間的發(fā)展關(guān)系,進(jìn)而為研究高中生物與物理學(xué)的交叉教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本研究的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、歸納法和案例分析法。 基于建構(gòu)主義心理學(xué)和認(rèn)知同化理論,通過對(duì)生命科學(xué)史和人教版高中生物學(xué)教材進(jìn)行整理、總結(jié)和分析網(wǎng)校頭條,對(duì)生物學(xué)與物理學(xué)的交叉滲透進(jìn)行深入研究,并結(jié)合國外優(yōu)秀生物學(xué)教材中“交叉學(xué)科”等欄目的編排特點(diǎn),對(duì)我國教材中的欄目設(shè)置提出改進(jìn)建議,同時(shí)對(duì)課程資源的開發(fā)進(jìn)行探討。本文共六章,主要內(nèi)容如下:第1章闡述了研究背景、研究意義、研究方法,分析了國內(nèi)外交叉學(xué)科研究的現(xiàn)狀。第2章首先界定了學(xué)科和交叉學(xué)科研究的概念,然后簡要闡述了本研究的理論基礎(chǔ)。第3章分析了物理學(xué)與生物學(xué)發(fā)展的關(guān)系,梳理了生命科學(xué)史中生物學(xué)與物理學(xué)的交叉點(diǎn),并對(duì)交叉點(diǎn)進(jìn)行了分類。 在此基礎(chǔ)上分析了不同歷史時(shí)期、不同類型的學(xué)科的交叉。
第四章,人教版高中教材中生物學(xué)與物理學(xué)交叉學(xué)科分析。選取人教版高中必修、選修教材,梳理生物學(xué)與物理學(xué)交叉學(xué)科,同時(shí)結(jié)合本研究第三章交叉學(xué)科的分類,對(duì)不同類型的交叉學(xué)科進(jìn)行分析說明。第五章,高中生物學(xué)與物理學(xué)交叉學(xué)科教學(xué)案例分析。在第四章??總結(jié)的交叉學(xué)科基礎(chǔ)上,選取較為典型的交叉學(xué)科進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行案例分析。并提出開展交叉學(xué)科教學(xué)的相關(guān)建議。第六章,基于生物學(xué)與物理學(xué)交叉學(xué)科的教材改進(jìn)策略。通過對(duì)人教版高中生物學(xué)教材及國外優(yōu)秀教材進(jìn)行分析高中物理的科學(xué)史是什么,為我國教材欄目設(shè)置提供改進(jìn)建議。 通過研究可知,無論是生命科學(xué)史還是人教版高中生物教材,生物學(xué)與物理學(xué)都存在著諸多的交集,二者關(guān)系密切。物理學(xué)在技術(shù)裝備、知識(shí)理論、研究思路、物理學(xué)家等方面對(duì)生物學(xué)都有著不可忽視的影響。同時(shí),在生物學(xué)教學(xué)中滲透物理知識(shí)的講解有利于培養(yǎng)綜合型人才。因此,為有效實(shí)施跨學(xué)科教學(xué),本研究建議增加“學(xué)科交叉”欄目數(shù)量、擴(kuò)大“知識(shí)鏈接”欄目的鏈接范圍、在“網(wǎng)站登錄”欄目增加關(guān)鍵詞和主題描述、新增“學(xué)科交叉專題”欄目等教材欄目設(shè)置,開發(fā)相關(guān)課程資源高中物理的科學(xué)史是什么,如開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)或開發(fā)作業(yè)課程資源等。
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