新課程改革下初中物理教學的反思
研究性學習作為一種學習方法，已成為當前教學界熱議的話題之一。初中物理教材中收錄了不少研究性學習的“綜合探索”；近年來，一些中學開展了物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也發(fā)表了不少研究性學習的文章……可見，研究性學習在各地普遍受到重視。但如何在物理教學中開展研究性學習，還需要我們深入細致地探索。
另一方面有助于我們實踐新課程改革下的教學智慧。
教學的復雜性決定了它不是一個教師展示知識、實踐技能的過程，而是一個教師實踐智慧的過程。我剛開始教學時，為了講好物理，經(jīng)常講定理、多做練習初中物理新課改，但學生往往理解不深，不能真正掌握。通過反思，我認識到人的認識是從感性發(fā)展到理性的，知識的掌握也應該遵循這個規(guī)律。因此，在講授動量守恒定律時貝語網(wǎng)校，我首先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它源于16、17世紀西歐哲學家對宇宙運動的哲學思考。
2.對理論和專業(yè)基礎的反思。
物理教師對自己的教學進行反思初中物理新課改，當然要依靠自己在教學實踐中積累的經(jīng)驗，但僅僅停留在體驗式認識的層面是遠遠不夠的，因為教學是一項復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定的教學理論和物理專業(yè)知識為基礎。
1、轉(zhuǎn)變物理教學觀念。
教學理念是教學行為的理論支點，在新課程背景下，物理教師應經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合，教學是一種對話、一種交流、一種合作建構(gòu)，這種教學所隱含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等等特點。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的習慣，提高學生獨立思考和創(chuàng)新思考的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念，歷史與社會教師應加強歷史與社會教學理論的學習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等雜志的一些專欄中的討論文章，對更新教學理念很有幫助。
2.豐富物理專業(yè)知識。
學科專業(yè)知識對于新課程的實施和教學反思的開展至關重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識？關鍵是多讀物理名著、多讀物理學術論文、多讀物理著作。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不僅足以提高專業(yè)素養(yǎng)，而且可以進行史料分析、論證推理、評價研究方法等。
3.基本教學策略。