一、教材分析：
（一）教學內容：本節的主要內容是如何引導中學生運用“實驗+推理”的科學方法，提高對牛頓第一定理的過程和理解。
(2)教材現狀：本節內容不僅是本章的重點，也是整個熱學的重點。 因為它連接了最基本的勻速直線運動和物體是否受力，是《力與運動》的開端。 它是熱學的“基石”，為習慣性學習和平衡兩種力的知識打下了堅實的基礎，起到了承前啟后的作用。
(3)重難點的確定。
本課重點：探究牛頓第一定理。
難點：伽利略理想實驗的推理過程。
理由：①做好本次實驗是關鍵，本次實驗涉及的一系列激勵因素，如斜面與水平面的連接、小車的釋放高度、小車是否在斜面內移動等。同樣的方向，也會影響實驗的效果和定理的描述。
②該定理是在實驗的基礎上推導得出的高中牛頓第一定律教學設計，內容難以用實例驗證。
③根據新課程標準和歷年高考特點確定。
(4) 任務分析
2.學情分析：在中學生已經建構的力概念的基礎上，進一步研究力形成的作用和療效：即物體不受外界影響時的運動狀態。軍隊。 并為前面研究慣性和兩種力的平衡打下了堅實的基礎。 在往年的教學中，班主任更注重知識本身，往往以班主任和學科為中心高中牛頓第一定律教學設計，而中學生盲目被動接受，很難有自己的發現； 而本堂課在尊重中學生思維方式和知識生成過程的前提下，嘗試以中學生或問題為中心，以班主任為引導，分組為主要形式。
三、教學程序：為實現教學目標，在對教材進行分析、分析初中二年級學生學習情況和中學實際情況的基礎上，制定了以下教學程序。決定：
【中學數學試講稿實例】小學數學試講稿《牛頓第一定理》