【摘要】：前觀念是影響初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要因素，在學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理概念、物理定律之前貝語網(wǎng)校，他們的頭腦中對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的理解和看法，這些理解和看法算是前觀念。學(xué)生頭腦中的前觀念有些是正確的，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念做好準備，有些前觀念則與科學(xué)概念相悖初中物理教學(xué)理念，對中學(xué)物理的教與學(xué)產(chǎn)生負面影響。力學(xué)知識是貫穿初中物理內(nèi)容的一條主線，是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前在生活中接觸較多的物理知識，學(xué)生對力學(xué)會產(chǎn)生較多的前觀念。學(xué)生對力學(xué)的前觀念有哪些，是如何形成的，形成的原因是什么，教師在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的前觀念等，都是值得探討的。本文主要研究初中物理中不正確的力學(xué)前觀念形成的原因及教學(xué)對策。 第一部分為緒論，提出研究背景，綜述國內(nèi)外前概念研究現(xiàn)狀初中物理教學(xué)理念，確定研究目的、研究方法等；第二部分為本研究的理論基礎(chǔ)，為分析錯誤前概念形成的原因、提出教學(xué)對策提供理論基礎(chǔ)；第三部分對前概念、科學(xué)概念、物理力學(xué)前概念進行界定，闡述前概念的特點、分類及其對初中物理與力學(xué)學(xué)習(xí)的影響，分析初中學(xué)生力學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；第四部分運用問卷調(diào)查、談話、訪談等研究方法，探討初中物理與力學(xué)中錯誤前概念的存在情況及成因，為教學(xué)策略的研究提供實踐基礎(chǔ)；第五部分對初中物理與力學(xué)中錯誤前概念形成的原因進行深入分析。 其成因主要有：生活中的感知、泛化、心理定勢、概念的主觀建構(gòu)、概念理解偏差、其他概念的干擾等；在論文的最后，作者提出了前概念的教學(xué)對策，并設(shè)計了《牛頓第一定律》和《物體沉浮的條件》等前概念課堂教學(xué)案例，將前概念的研究理論運用到實際教學(xué)中。希望我們的研究能夠進一步豐富前概念的相關(guān)理論，對初中物理教學(xué)起到一定的促進作用。
