知識目標
1、了解摩擦形成的條件；
2、能在簡單問題中根據物體的運動狀態判斷靜摩擦力的存在、大小和方向； 知道存在最大靜摩擦力；
3、掌握動摩擦的素數，能夠估計具體問題中的滑動摩擦，掌握判斷摩擦方向的技巧；
4.知道影響素數摩擦的誘因；
能力目標
1、通過觀察和演示實驗，總結摩擦的形成條件和摩擦的特點，培養中學生的觀察和概括能力。 通過靜摩擦和滑動摩擦的區別和比較，培養中學生的分析和綜合能力。
情感目標
滲透數學技能的教育。 在分析物體的摩擦力時，要突出主要矛盾，忽略次要和無關的原因，總結摩擦力形成的條件和規律。
教學建議
一、基礎知識與技能：
1、兩個物體相互接觸并有相對滑動或，會在其接觸面上形成限制相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；
2、當兩個物體相互接觸時，當有相對滑動的趨勢，但保持相對靜止時，它們接觸面上出現的斥力制約著相對滑動
3、兩物體間滑動摩擦力的大小與兩物體接觸面間壓力的大小成反比。
4、動摩擦素數的大小與接觸的兩個物體的材質有關。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，與物體的相對運動或相對運動趨勢相反。
6、靜摩擦力有一個最大值——最大靜摩擦力。
二、重點難點分析：
1、本課內容分為滑動摩擦力和清河摩擦力兩部分。 著重研究摩擦形成的條件、特點和規律，通過論證實驗得出其關系。
2、難點在于，中學生在理解滑動摩擦力的估算公式時，尤其是在理解運動物體在水平面上遇到的摩擦力時，往往直接把重力的大小當作壓力的大小，而不去分析重力的大小。具體情況。
回教教義忠告
一、摩擦相關概念講解教學方法建議
在介紹滑動摩擦力和清河摩擦力時，從基本事實出發，運用兩種力平衡的知識，使中學生接受摩擦力的存在。 因為摩擦力的內容是本節的難點，所以講解時不要求“一口氣”。 摩擦力的概念可以通過實驗和學生討論來理解。
1、讓中學生在生活和生產中尋找使用摩擦的例子；
2、讓中學生思考討論，如：
(1)摩擦必須是阻力；
(2) 靜止的物體必須受到靜摩擦；
(3)運動物體不可能受到靜摩擦；
主要指出摩擦力是一種接觸力，摩擦力制約著物體之間的相對運動或相對運動趨勢，但并不一定制約著物體的運動，即在運動過程中它還可以作為一種驅動力。運動，例如傳送帶的例子。
2. 與解釋摩擦力的大小和哪些激勵相關的教學方法的建議
1、滑動摩擦力的大小與相互接觸的物體的材質和表面的光滑度有關； 與物體間的法向壓力有關； 但與接觸面積大小無關。 注意正壓的解釋。
2、滑動摩擦力的大小可用下式計算：
, 動摩擦素數
與兩個物體表面的關系并不是表面越光滑，動摩擦素數越小。 事實上，當兩個物體的表面非常粗糙時摩擦力大小計算公式，由于接觸面上的交錯齒狀結構，動摩擦的質數會非常大； 對于非常光滑的表面摩擦力大小計算公式，特別是非常干凈的表面，因為分子力起主要作用，所以動摩擦素數越大，表面越白，動摩擦素數越大。 但在熱科學中，常說“物體的表面是光滑的”。 這是一種忽略物體之間摩擦的方法。 其實它是一個理想化的模型，與前面的表達式無關。
3.動摩擦素數（
)是一個無量綱的數學量，可以直接影響物體的運動狀態和受力情況。
4、靜摩擦力的大小隨外力的減小而減小，與外力的大小相等。 但靜摩擦力不能無限減小，而是有一個最大值。 當外力超過這個最大值時，物體就會開始滑動。 這個最大靜摩擦力稱為最大靜摩擦力（
).實驗表明，最大靜摩擦力由公式給出
決定，
稱為靜摩擦素數，
是物體的法向壓力。 摩擦力大小與外力變化的關系如圖所示：滑動摩擦力的大小大于最大靜摩擦力，但通常認為兩者相等。