教師資格證書(shū)
筆試課程
2020年初中物理教師資格證面試真題及答案【1月10日上午】
【資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)】
初中物理：電阻
1. 考試題目回顧
2. 試題分析
【教學(xué)流程】
第一節(jié)：課堂介紹
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電阻的物理意義：導(dǎo)體對(duì)電流所產(chǎn)生阻力的大小。導(dǎo)體的電阻越大，對(duì)電流的阻力也越大。教師進(jìn)一步提問(wèn)：影響導(dǎo)體電阻的因素有哪些？由此引出新課“電阻”。
第二節(jié) 新課程教學(xué)
提問(wèn)（結(jié)合舊知識(shí)）：復(fù)習(xí)一下導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)，除了材料本身，還有哪些因素會(huì)影響電阻？
猜想與假設(shè)：根據(jù)家用電中不同電流所用的電線(xiàn)粗細(xì)不同，學(xué)生可以猜測(cè)電阻與長(zhǎng)度、截面積有關(guān)。
計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
因?yàn)槭嵌嘁蛩靥剿鳎允紫纫鞔_的是控制變量的實(shí)驗(yàn)思路。
老師給出了三組鎳鉻合金絲，分別為L(zhǎng)1、L2、L3。L1、L2為截面積相同、材質(zhì)相同但長(zhǎng)度不同的鎳鉻絲；L2、L3為長(zhǎng)度相同、材質(zhì)相同但截面積不同的鎳鉻絲。學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，得到以下步驟：
（1）以L(fǎng)1、L2為控制組，按照電路圖連接實(shí)際物體。
（2）閉合開(kāi)關(guān)，讀取電流讀數(shù)I1、I2，并記錄在表中。
（3）以L(fǎng)2和L3為對(duì)照組，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)：
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡視教室，進(jìn)行指導(dǎo)，糾正電路組裝不合理的問(wèn)題。
分析論證：
學(xué)生根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出：當(dāng)材料和截面積相同時(shí)，電阻器的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，阻值越大；當(dāng)材料和長(zhǎng)度相同時(shí)，電阻器的截面積越大，阻值越小。
老師講解：電阻是導(dǎo)體本身的一個(gè)屬性，它和電壓、電流無(wú)關(guān)，只和導(dǎo)體本身的材質(zhì)、長(zhǎng)度、截面積有關(guān)。
第三階段：鞏固提升
小組內(nèi)互相討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失敗以及如何解決。
步驟 4：總結(jié)
1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)，并總結(jié)本節(jié)課所涉及的知識(shí)。
2.查閱資料，了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的相關(guān)知識(shí)，并在下節(jié)課中進(jìn)行分享交流。
【字體設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1. 物理探索實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？
【參考答案】
物理探索性實(shí)驗(yàn)分為提出問(wèn)題、做出猜測(cè)和假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、分析和論證、得出結(jié)論、評(píng)價(jià)和交流七個(gè)步驟。
通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力；同時(shí)，使學(xué)生初步了解物理學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2. 這門(mén)課的困難是什么？你是如何克服的？
【參考答案】
首先是實(shí)驗(yàn)電路的組裝，看似簡(jiǎn)單的電路其實(shí)存在很多問(wèn)題，組裝時(shí)由于線(xiàn)材過(guò)多，擺放不科學(xué)，容易造成連接錯(cuò)誤。還有就是需要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，安裝測(cè)量完后，在拆除實(shí)驗(yàn)設(shè)備前要斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。學(xué)生所連接的電路要檢查，并提前告知連接電路時(shí)容易出錯(cuò)的部分。
二是探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，需要教師在實(shí)驗(yàn)后有意識(shí)的指導(dǎo)、總結(jié)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的探究思維方式。
初中物理《沸騰》
1. 考試題目回顧
2. 試題分析
【教學(xué)流程】
第一節(jié)：課堂介紹
情境介紹：播放煎鍋撈東西視頻（內(nèi)容為：一名巫師神奇地表演從沸騰的煎鍋里撈出一個(gè)袋子）。播放完視頻，老師問(wèn)：這位表演者在沸騰的煎鍋里撈出什么東西？我撈出東西，卻沒(méi)有被滾燙的油燙傷。真的有不怕油燙的神奇技能嗎？
教師指導(dǎo)：學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生：其實(shí)這就是利用液體沸騰時(shí)的溫度特性。由此引出新課“沸騰”。
第二節(jié) 新課程教學(xué)
1. 提出問(wèn)題
老師展示一張水沸騰的圖片，并提問(wèn)：沸騰是汽化的另一種形式。你在家里看到水沸騰的樣子是什么？水沸騰時(shí)的特點(diǎn)是什么？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，溫度會(huì)不會(huì)越來(lái)越高？
2.猜想和假設(shè)：
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：（1）水被加熱時(shí)，溫度總是上升的。 （2）水被加熱時(shí)，溫度先上升，沸騰后，溫度保持不變。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制定計(jì)劃：
老師展示實(shí)驗(yàn)器材：鐵架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、火柴、中間有孔的紙板、水、秒表。
組織學(xué)生四人一組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)記錄表。討論結(jié)束后，代表發(fā)言，老師批改。最終實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）按圖示安裝設(shè)備： ①燒杯中不要裝水過(guò)滿(mǎn)，避免加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。甚至可以在燒杯中放入適量的熱水，以縮短加熱時(shí)間。 ②不要讓溫度計(jì)玻璃泡接觸容器的底部和側(cè)壁。 ③檢查石棉網(wǎng)是否在正確的位置。
（2）點(diǎn)燃酒精燈加熱水，當(dāng)水溫接近90℃時(shí)，開(kāi)始計(jì)時(shí)初中物理晶體，每隔0.5分鐘記錄一次溫度計(jì)讀數(shù)，同時(shí)記錄此時(shí)的現(xiàn)象。水沸騰后，記錄4～5次溫度計(jì)讀數(shù)。
（3）繪制數(shù)據(jù)點(diǎn)并分析水的沸騰圖像。
4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)前，老師最后強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，隨后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，過(guò)程中老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
5.分析與論證
在得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和前面學(xué)過(guò)的晶體熔融規(guī)律，畫(huà)出溫度與時(shí)間的關(guān)系圖。師生總結(jié)水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)：
（1）水在沸騰之前，會(huì)吸收熱量，溫度升高。
（2）水沸騰時(shí)，吸收熱量初中物理晶體，但溫度保持不變。
（3）水停止加熱，不再沸騰。
老師根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的曲線(xiàn)給出了沸點(diǎn)的概念：各種液體沸騰的時(shí)候都有一定的溫度貝語(yǔ)網(wǎng)校，這個(gè)溫度就叫沸點(diǎn)，不同的液體有不同的沸點(diǎn)。
第三階段：鞏固提升
老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，講解從“油”罐里撈出東西的原理。
步驟 4：總結(jié)
摘要：老師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
作業(yè)：課后思考：用水浴加熱水能煮沸嗎？為什么？下節(jié)課分享結(jié)果。
【字體設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1. 沸騰和蒸發(fā)有什么區(qū)別？
【參考答案】
沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象。
沸騰發(fā)生在液體的表面和內(nèi)部，而蒸發(fā)僅發(fā)生在液體的表面。
沸騰發(fā)生在某一溫度（沸點(diǎn)），而蒸發(fā)則發(fā)生在任何溫度下。
2. 演示實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)有何區(qū)別？
【參考答案】
探究性實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，需要學(xué)生參與教學(xué)，目的是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)；演示實(shí)驗(yàn)的承擔(dān)者主要是教師或多媒體，目的是提高學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。
初中物理《決定浮力大小的因素》
1. 考試題目回顧
2. 試題分析
【教學(xué)流程】
第一節(jié)：課堂介紹
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)浮力產(chǎn)生的原因：對(duì)于浸在液體中的物體來(lái)說(shuō)，其上、下表面受到來(lái)自液體的不同壓力，這就是產(chǎn)生浮力的原因。
據(jù)此，老師問(wèn)學(xué)生哪些因素可能與浮力的大小有關(guān)？由此引出“決定浮力大小的因素”這一話(huà)題。
第二節(jié) 新課程教學(xué)
1. 猜想與假設(shè)
讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)壓力和浮力的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)影響浮力大小的因素，并說(shuō)明理由。
學(xué)生可能考慮和猜測(cè)的影響因素包括：物體的密度、液體的密度、物體浸入液體的深度或體積等。
2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制定計(jì)劃
組織學(xué)生根據(jù)猜想內(nèi)容，以4人為小組進(jìn)行討論，討論實(shí)驗(yàn)方案。討論前，教師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生：
（1）怎樣測(cè)量物體在液體中的浮力？（利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在空氣和液體中的浮力，并比較讀數(shù)。）
（2）影響浮力大小的因素有很多，怎樣控制它們，應(yīng)采用什么研究方法？（控制變量法。）
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？（彈簧測(cè)力計(jì)、鐵鋁塊、水及濃鹽水等）
討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言講解實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)充，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案。
3. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)
老師組織學(xué)生分組進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)：
（1）A組將物體浸入同一種液體中，改變浸入深度，探究浮力是否與物體的深度有關(guān)；
（2）B組將一個(gè)矩形物體的不同面浸入相同深度的液體中，探究浮力的大小是否與浸入液體的體積有關(guān)；
（3）C組將物體浸入不同液體中，深度相同，探究浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，幫助各組完成實(shí)驗(yàn)。例如使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，重物不要碰到容器底部。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表來(lái)展示本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4 分析論證
根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，驗(yàn)證假設(shè)與結(jié)果是否一致。
師生共同得出，物體的浮力與物體浸入液體的體積以及液體的密度有關(guān)，物體浸入液體的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。
第三階段：鞏固提升
教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方有哪些？哪些地方可以改進(jìn)？（將鐵塊浸入液體中時(shí)，應(yīng)緩慢下沉，待彈簧測(cè)力計(jì)穩(wěn)定后再讀數(shù)值，注意液體對(duì)測(cè)力計(jì)的沖擊等）
步驟 4：總結(jié)
摘要：你從這節(jié)課中學(xué)到了什么？
作業(yè)：思考物體浸入液體中時(shí)，浮力與體積以及液體密度之間的定量關(guān)系。
【字體設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1. 請(qǐng)?jiān)敿?xì)解釋阿基米德原理。
【參考答案】
2. 本實(shí)驗(yàn)采用了控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)說(shuō)明除本實(shí)驗(yàn)外還有哪些實(shí)驗(yàn)也采用了此方法。
【參考答案】
控制變量的實(shí)驗(yàn)方法在力學(xué)和電磁學(xué)中都很常見(jiàn)。例如在力學(xué)中，在探究影響滑動(dòng)摩擦大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，我們需要探究滑動(dòng)摩擦大小與壓力的關(guān)系。壓力與接觸面粗糙度的關(guān)系是，我們要先控制壓力來(lái)改變接觸面粗糙度，再控制接觸面粗糙度來(lái)改變壓力。在確定發(fā)熱量時(shí)，我們可以先控制電流與通電時(shí)間相同，分析電阻與發(fā)熱量的關(guān)系；其次，我們可以控制電阻與通電時(shí)間相同，分析電流與發(fā)熱量的關(guān)系。
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