從兒童的視角體驗和感受
道德，只有激起兒童內心感受和體驗，才能激發兒童真實的而非表面的道德情感，才能落實到生活中的道德行為發展。針對我上過的《現在我能做些什么》，談談自己最近的看法。
1、 課前調查，用兒童的眼睛去觀察和發現父母的辛勞。
2、 課堂調查，抓住早晨、下班后幾個和學生接觸比較多的時段和你看到的家長最辛苦，最忙的時段，交流父母的辛苦。重在讓學生說說自己的感受。這一教學設計，由外到內地促進了學生的思考，體驗游外在形式觸及了內在心靈，學生的情感初步受到了激發。
3、家務單的出示，進一步觸動了兒童的心靈。
當那么多的家務活出現在學生眼前時，無疑，學生心靈是震撼的。同學們沒有想到，在平時的點點滴滴中，父母們要做這么多的家務，這里把“忙”、“辛苦”幾個詞作了具體的表象闡述，這一刺激是強烈的有效的。當同學們齊聲說“爸爸媽媽，你們辛苦了。”我相信每一個孩子都是出自真心的。這一教學設計較好的為下面教學“我能做些什么”做了很好的情感鋪墊。
4、 交流“現在我能做什么”版塊時，讓學生說一件平時會做的一件事，做法和小組同學進行交流。在這里，關注了教學起點問題，關注了學生已有的生活經驗，這也是一種豐富的課程資源。其實在交流時，交給其他同學做事的方法是一個方面，我還要追問一句：你的父母是怎樣表現的，你當時的感受如何？使得本課的教學更加契合教學目標。
5、出示調查表中學生的原生態的文字。看到一些孩子太依賴自己的父母，同學們不買賬了，都說要自己的事情自己做，這一招用的妙，用的狠，用兒童的嘴說出了兒童的話，用兒童真是的點的生活輻射到面的兒童生活。站在兒童的角度來談哪些事情可以自己做，也就發自兒童此時內心的需要了。
6、 出示父母的照片，寫寫最想說的話，使兒童體諒父母，成為父母小幫手的這個情感有了實踐的出口。孩子們由于前面的教學，聯想到了自己的父母，有PPT上出示的照片，聯想到了自己父母辛勞的場景，又是由點到面的手法，在動人音樂的渲染下，孩子們感動了。語言雖簡單，但真實；雖質樸，但真情。我想，老師這堂課的目標：喚醒兒童體諒父母，承擔部分家庭責任這個目標，很好地完成了。
張茂聰講到：在品德教學中，我們的品德課，不要用成人的眼光代替兒童的眼光，不要用成人的思考代替兒童的思考，不要用成人的文化代替兒童的文化，這節課恰到好處地用兒童的視角看待了兒童的生活。
