初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思論文（精選4篇）
作為老師，我們的工作之一就是教書育人。在寫教學(xué)反思時，我們可以反思自己的教學(xué)失誤。教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中物理實(shí)驗(yàn)反思集錦（精選4篇），歡迎大家學(xué)習(xí)參考，希望對大家有所幫助。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思1
百色市中考初中物理評價體系由百分制改為等級制（A+、A、B+、B、C+、C、D制），表面上把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在了更加必要和重要的位置，更加注重學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)校為了提高C+率（我們縣是田陽高中的錄取等級）而安排課程，老師為了A+率（市高中的錄取等級）而授課，學(xué)生只學(xué)習(xí)語數(shù)英三門主修科目（450分）。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)如下情況：
1.多年來，中考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均以筆試形式考查，從未考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的操作情況，導(dǎo)致了目前只“講實(shí)驗(yàn)”而“不做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。
2. 教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容詳細(xì)，要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)設(shè)備、過程、現(xiàn)象和結(jié)果，而不讓學(xué)生真正到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這在一定程度上給實(shí)驗(yàn)課的開展帶來了困難。
3、教師利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樘摂M實(shí)驗(yàn)功能齊全，成本低；實(shí)驗(yàn)快速高效；可以實(shí)現(xiàn)自動化、智能化。
4、實(shí)驗(yàn)教師被后勤人員替代，教學(xué)工作量過大，教師無暇顧及實(shí)驗(yàn)班。
針對以上問題，我覺得腳踏實(shí)地的上好實(shí)驗(yàn)課是非常有必要的。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n
我們經(jīng)常看到一些老師一聽到實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，覺得實(shí)驗(yàn)課好教，學(xué)生喜歡去實(shí)驗(yàn)室，積極性很高，所以備課不認(rèn)真，或者根本不懂得如何備課，有的老師甚至沒有教案就貿(mào)然上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上好實(shí)驗(yàn)課并不容易，不下苦功夫很難達(dá)到預(yù)期的效果。
實(shí)驗(yàn)課和其他課一樣，要提前準(zhǔn)備，要寫好教案。另外，老師也要提前做實(shí)驗(yàn)，獲得第一手資料，了解每個實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，這樣才能掌握主動權(quán)，心中有數(shù)。很多老老師，雖然教了多年，對每個實(shí)驗(yàn)都了如指掌，但每次上課前還是要認(rèn)真做。因?yàn)闀r間條件在變，因素也在變，只有提前準(zhǔn)備，才能確保沒有出錯的風(fēng)險。
為了保證每個學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，課前檢查每套儀器也是必要的。但很多老師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)人員的工作，并不重視。結(jié)果實(shí)驗(yàn)開始后，發(fā)現(xiàn)有的設(shè)備不足，有的儀器不能用，導(dǎo)致有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做不成，浪費(fèi)了寶貴的時間。一定要認(rèn)真檢查每套儀器，先檢查數(shù)量、規(guī)格，再檢查每臺儀器是否能用。考慮到實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該留有一些備用的儀器，以便及時補(bǔ)充和更換。
2. 要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是個好主意，但不能只限于籠統(tǒng)的號召。應(yīng)安排預(yù)習(xí)提綱，采取各種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到學(xué)生不預(yù)習(xí)就不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。如可以提出問題要求檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查筆記，也可以把權(quán)力下放給組長，由組長檢查并匯報。對無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取先停止實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，到課外再做實(shí)驗(yàn)的方法。經(jīng)過幾次這樣的要求，就會逐漸步入正軌。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r間講解儀器的使用方法及常見故障，指出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行排除故障，減少盲目操作對儀器造成的損壞，避免教師被動回答學(xué)生的問題。
例如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法、正確讀數(shù)都是學(xué)生較難掌握的，因此，要講解它們的基本原理、在電路中的連接方法、量程的判斷與選擇等。鼓勵學(xué)生勤于做實(shí)驗(yàn)，敢于動手。針對可能出現(xiàn)故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生自己去排除故障。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生反映收獲頗豐，遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識那么簡單，更重要的是鍛煉了學(xué)生獨(dú)立工作和分析解決問題的能力。同時初中物理演示實(shí)驗(yàn)記錄，教師也擺脫了因排除故障而產(chǎn)生的混亂局面，有了主動指導(dǎo)學(xué)生的意識。
在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生是活動的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)。教師在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中開展教學(xué)工作，工作的重點(diǎn)不是泛泛的講解和指導(dǎo)，而是有計(jì)劃、有針對性的個別指導(dǎo)。特別對基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的學(xué)生，更應(yīng)耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)分析出現(xiàn)問題的原因，指出改進(jìn)的方向。
以上從幾個方面談了如何教好初中物理實(shí)驗(yàn)的一些觀點(diǎn)，它們對于教好物理實(shí)驗(yàn)都很重要，但我個人認(rèn)為觀念的轉(zhuǎn)變更為重要，起著決定性的作用。觀念的轉(zhuǎn)變一般是指教育決策者和教育管理者的教育觀念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行教育體制受應(yīng)試教育影響較深，功利教育仍有一席之地，導(dǎo)致教師上課講授實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后死記實(shí)驗(yàn)，以應(yīng)付考試，節(jié)省開支。這違背了科學(xué)規(guī)律，學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Α⒎治鼋鉀Q問題的能力、總結(jié)能力得不到提高，培養(yǎng)了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育觀念和評價體系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，廣大一線教育工作者的教學(xué)方法才會隨之改變，回歸到科學(xué)合理的軌道上來。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思2
摘要：在教育改革理念下，提倡學(xué)生通過小組合作、師生互動等方式進(jìn)行自主探索、主動學(xué)習(xí)、解決學(xué)習(xí)中的問題，符合物理課程的基本學(xué)習(xí)理念。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方法和途徑。在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象、出現(xiàn)的問題，進(jìn)而對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突破自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；小組合作；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.創(chuàng)造實(shí)體情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，通過生活現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，可以抓住學(xué)生的興趣。創(chuàng)造相關(guān)的物理興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才會愿意主動思考，從中找到樂趣，樂此不疲。生活中處處都有物理知識，所以生活中的物理現(xiàn)象可以作為最好的引課例子。這些例子在生活中可能很常見，但是我們從來沒有想過其中的原理是什么。利用這些可以讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)物理的意義，讓學(xué)生真正理解物理并不是一門高不可攀的深奧學(xué)科。比如下圖是在科技館拍的，照片里的人只能看到他的頭，我們看不到她的身體。
去過科技館的同學(xué)可能都體驗(yàn)過這種有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停馐前褕D片給學(xué)生看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生更直觀的感受到它的神秘，老師可以在課前用兩??塊平面鏡制作一個一模一樣的模型，將一個真實(shí)的模型擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生走進(jìn)去觀察，利用這種看似PS的圖片，再加上老師自制的模型，讓學(xué)生近距離的體驗(yàn)?zāi)Ｐ汀Ｉ险n介紹的時間最好控制在五分鐘之內(nèi)，課前十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，所以介紹的時間不宜過長，主要時間用來講授知識點(diǎn)，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時候更容易集中注意力。
2.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究
1、敢于放手，讓學(xué)生真正成為班級的主體。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要改進(jìn)原有的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個適應(yīng)實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。采用科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地接受知識，理解知識的內(nèi)涵。只有真正理解知識的內(nèi)涵，才能想出更好的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。只有理解了知識的內(nèi)涵，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教材中的一些研究點(diǎn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是講課式的教學(xué)，老師在課堂上講授實(shí)驗(yàn)的過程，演示實(shí)驗(yàn)的操作方法。
這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，沒有從根本上落實(shí)通過實(shí)驗(yàn)探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師應(yīng)立足“學(xué)生是課堂的主體”，做出真正的身份轉(zhuǎn)變。課堂上，教師可以從引導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)的角度講解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一步步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要充分讓學(xué)生敢于動手，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，真正把課堂還給學(xué)生。教師不僅僅是授課者，更是學(xué)生能力培養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)者。
（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。
初中生形象思維好，抽象思維能力相對較差，應(yīng)讓學(xué)生在直觀、視覺感性知識的基礎(chǔ)上，主動獲取物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在光的折射實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，一束光從空氣中斜射入水中時，入射角在不斷變化，折射角也在不斷變化。當(dāng)入射角達(dá)到一定范圍時，我們既能看到折射光初中物理演示實(shí)驗(yàn)記錄，又能看到反射光，而在一定角度下，我們只能看到反射光而看不到折射光。這些問題都是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的。善于觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，用大腦思考，才是我們做實(shí)驗(yàn)的真正目的。學(xué)生的能力和思維在實(shí)驗(yàn)探索中得到提高。
（3）轉(zhuǎn)變思維，交流和演示實(shí)驗(yàn)方法。
實(shí)驗(yàn)課中老師的示范雖然可以節(jié)省時間，講解實(shí)驗(yàn)步驟也比較流暢，但學(xué)生聽課的效果卻不如我們預(yù)期的那么高效。傳統(tǒng)的老師講解知識點(diǎn)雖然可以節(jié)省時間，講解知識點(diǎn)比較全面，但學(xué)生每天要面對不同學(xué)科老師的填鴨式教學(xué)，注意力很容易分散。并不是老師講的越多，學(xué)生就越聽得懂。如果用這種方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，效果會超出我們的預(yù)期。
3.善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的不足
實(shí)驗(yàn)題是常見的題型，具有概念性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、判斷性強(qiáng)、知識容量大、考查范圍廣等特點(diǎn)，不僅考驗(yàn)學(xué)生的動手能力，更考驗(yàn)學(xué)生的判斷能力和分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)課對老師的要求也非常高，特別是新時代的老師在教學(xué)過程中要有一定的創(chuàng)造力，老師最好能利用身邊的物品發(fā)現(xiàn)問題，利用生活中隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理和生活的距離，讓學(xué)生真切的感受到生活中的物理，感受到科學(xué)的真實(shí)性，改變學(xué)生對物理非常深刻的認(rèn)識。通過對教學(xué)部分的反思，不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是實(shí)驗(yàn)課還是練習(xí)課，都不是一朝一夕的事情，而是一個長期的實(shí)踐過程。在這個過程中，需要改變的不僅僅是學(xué)生，更重要的是教師的角色，我們不僅要當(dāng)好講師，更要當(dāng)好啟發(fā)引導(dǎo)者。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會愿意踏入這個充滿無窮樂趣的物理世界。這才是我們作為教育工作者真正想看到的。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思3
1. 多種模式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
第一是課堂演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中教師使用較多的一種教學(xué)方式。利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對于一些實(shí)驗(yàn)條件較高、實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師還可以利用多媒體課件為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。這樣可以為學(xué)生提供一個效果明顯的實(shí)驗(yàn)場景，學(xué)生通過反復(fù)、仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)視頻資料，就可以得到實(shí)驗(yàn)效果。
第二是學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要教學(xué)方式。在教學(xué)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)方法與步驟的安排等。教師不需要詳細(xì)講解這些內(nèi)容，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生多動手操作，讓學(xué)生掌握操作方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
三是開展課外自主實(shí)驗(yàn)。在人教版初中物理教材中，對學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)給予了很大的重視。教材課后作業(yè)中安排的“動手、動腦的物理學(xué)習(xí)”就是學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)的一個很好的內(nèi)容。開展這樣的實(shí)驗(yàn)，可以豐富學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視野，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好，允許學(xué)生在課外進(jìn)行自主探索實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，學(xué)生可以進(jìn)行“針孔成像”課外實(shí)驗(yàn)、自制望遠(yuǎn)鏡或照相機(jī)等，這樣不僅可以增加實(shí)驗(yàn)興趣，還可以拓展物理知識面。
2.整合實(shí)驗(yàn)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
第一，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)。為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是學(xué)生可以靈活運(yùn)用設(shè)備，改進(jìn)教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法的不足。教材提供了很多實(shí)驗(yàn)方法和手段，但不一定適合本校的實(shí)驗(yàn)條件。這就為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了機(jī)會，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，學(xué)生可以改進(jìn)教材中的演示實(shí)驗(yàn)。教材中的實(shí)驗(yàn)是將一個小鬧鐘放在一個密封的玻璃罩內(nèi)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，固體底部的聲音透射不能很好地克服，如果不能密封，演示實(shí)驗(yàn)的效果就不理想。如果把鬧鐘換成手機(jī)，掛在里面，可以減少固體的聲音透射。當(dāng)玻璃蓋板抽真空后，撥打電話時只能看到指示燈閃爍，但卻聽不到鈴聲，效果相比之前有明顯改善，這也更能證明真空中無法傳播聲音。
二、自己動手制作簡易器材，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對于很多初中，特別是農(nóng)村的初中，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，或者缺少實(shí)驗(yàn)儀器，很多實(shí)驗(yàn)都不能很好地完成。對此，教師可以發(fā)動學(xué)生分工合作，利用生活中的一些廢舊物品，制作簡易的實(shí)驗(yàn)器材，這樣既能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對小制作、小發(fā)明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，只要注意觀察，生活中的很多資源都可以作為實(shí)驗(yàn)器材或者稍加改造就可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，比如生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可以作為物理實(shí)驗(yàn)器材。
3.開展合作學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)操作技能
首先，需要做好合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。開展合作實(shí)驗(yàn)，教師需要了解每個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)能力、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。根據(jù)班級實(shí)際情況，有目的地將不同能力水平的學(xué)生分成小組，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組人數(shù)以4～6人為宜，這樣有利于保證每個學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫桨l(fā)展。每個小組應(yīng)有一名組長，負(fù)責(zé)小組成員的管理、實(shí)驗(yàn)工作分工、為小組成員答疑解惑等工作。同時，對其他小組成員進(jìn)行合理分工，使每個人在小組中都有明確的職責(zé)。
二是掌握合作實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用程序。
首先要提出合作實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選擇適合合作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對合作實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、過程提出明確的要求。
其次，制定多種多樣的實(shí)驗(yàn)方案。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，制定多種多樣的實(shí)驗(yàn)方案，既可以使不同層次的學(xué)生都有所收獲，又可以使學(xué)生通過不同的方案得到相同的結(jié)果，拓展了學(xué)生的思維。
接下來進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。各組要按照實(shí)驗(yàn)步驟分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)時間情況，實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)幾次，讓每個學(xué)生都有操作的機(jī)會。
三是討論交流。實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)行小組討論交流，這也是合作實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過討論實(shí)驗(yàn)方案、存在的問題及改進(jìn)措施，可以加深對實(shí)驗(yàn)技能的掌握。例如，在進(jìn)行“探索液體內(nèi)部壓力規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時，可以遵循以下步驟：
（1）明確協(xié)作實(shí)驗(yàn)的目的：通過協(xié)作實(shí)驗(yàn)，探索液體內(nèi)部是否存在壓力，容器周圍是否存在壓力，如何驗(yàn)證，液體內(nèi)部壓力是如何分布的。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶游泳或跳水時的身體感受，從而介紹液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)，壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
第二步，各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給各小組，各小組討論、修改實(shí)驗(yàn)方案。老師不參與各小組的設(shè)計(jì)，但可以提供一定的幫助。
第三步，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。教師在小組間巡查，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。
第四步，交流討論，各級實(shí)驗(yàn)完成后，小組匯報實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論等。
總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和動手實(shí)踐能力，因此，教師應(yīng)采用多種方法來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思4
我從事初中物理教學(xué)多年，過去教師講的多、做的多，學(xué)生講的少、做的少，只注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)方法。新課程要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，在教學(xué)中給學(xué)生留出更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們常常會有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以合作、小組學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探索，積極參與，勤于動手，也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在課堂教學(xué)形式比較多，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流、合作學(xué)習(xí)，教師在課堂上經(jīng)常能聯(lián)系社會實(shí)際，從生活中學(xué)習(xí)、思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前更濃，更積極。以《光的傳播》一課為例：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)概括的能力。基于這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我希望學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ边@個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，只有在瓶底很近的地方才能看到光是直線傳播的。如果做演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生就觀察不到這個現(xiàn)象，就達(dá)不到探究的目的。
因此，在整個實(shí)驗(yàn)過程中，老師要及時對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，明確指出要觀察什么、觀察什么地方，否則學(xué)生就不知道該做什么、觀察什么地方。同時，實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作也不能拖得太久，以免分散學(xué)生的注意力，分散他們的思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。從這堂課中，我總結(jié)出物理概念與規(guī)律教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，利用引導(dǎo)式討論、有效提問等方式將學(xué)生帶入物理情境，啟發(fā)學(xué)生主動思考，激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。然后引導(dǎo)學(xué)生對生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類、歸納，總結(jié)相關(guān)物理知識，推導(dǎo)出物理概念規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從生活到物理的認(rèn)知過程。
教學(xué)反思：新課程要求構(gòu)建“雙主”課堂教學(xué)，通過師生互動、情感交流激活學(xué)生求知動機(jī)，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生開展自主活動，使學(xué)生在活動中獲取知識、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展能力、獲得愉快的情感體驗(yàn)，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在講授《平面鏡成像》后，我認(rèn)為這堂課無論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)，還是課后與學(xué)生的交流，都是一堂比較成功的課。
通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大批量地參與教學(xué)活動，建立“主動參與、樂于交流、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)新留下更多的思考和探索的時間和空間，讓他們有機(jī)會在小組、課堂上大膽地表達(dá)自己的感受、想法和意見。課堂上會出現(xiàn)不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至??出現(xiàn)一些意想不到的“領(lǐng)悟”和“高潮”，給師生帶來意想不到的滿足感。
在這種開放，和諧和放松的氛圍中，學(xué)生可以獨(dú)立地學(xué)習(xí)他們的個性，他們的潛力得到了反映，他們的情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀反映了他們貝語網(wǎng)校，他們不僅會學(xué)習(xí)知識，還可以學(xué)習(xí)如何在課堂上學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的精神。
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