Topic 9 高中物理史 高中物理史 物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，通常以物理學(xué)家在科學(xué)研究中取得的成功或典型的失敗等重大史實(shí)為題材，考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度。相關(guān)考試題目一般為選擇題： 如果在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體無摩擦力，…… 將擺錘拉到一定高度，用針多次改變球的懸掛點(diǎn)，擺錘能升回原高度。 《關(guān)于兩門新科學(xué)的對(duì)話》一書中，運(yùn)用了觀察—假設(shè)—數(shù)學(xué)推理的方法。 - 《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》提出了三條運(yùn)動(dòng)定律： - 庫侖定律。 美國密立根通過油滴實(shí)驗(yàn)確定了元素定律。 電荷的值為e=×10-19C。 Ohm 德國通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出了歐姆定律。焦耳和楞次分別獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了電流通過導(dǎo)體時(shí)的熱效應(yīng)規(guī)律，稱為焦耳-楞次定律。丹麥奧斯特發(fā)現(xiàn)電流能使周圍的小磁針偏轉(zhuǎn)，這叫電流的磁效應(yīng)。 科學(xué)家在中學(xué)物理史上的主要貢獻(xiàn)有：荷蘭洛倫茲提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生磁場(chǎng)、磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛倫茲力）的觀點(diǎn)。法國笛卡爾首先提到“動(dòng)量守恒定律”。法國安培提出分子內(nèi)有環(huán)狀電流的假說（原子內(nèi)部有環(huán)狀電流）。法拉第在重復(fù)奧斯特的“電磁學(xué)”實(shí)驗(yàn)時(shí)高中物理的物理史，說明原子是可分的，具有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出了原子的棗糕模型（葡萄糕模型，干布丁模型），提出了能量量子假說高中物理的物理史，提出黑體輻射中電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一片一片的，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律；提出狹義相對(duì)論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)的物體）；質(zhì)能方程：E=,-15m；用α粒子轟擊氮原子核，首次實(shí)現(xiàn)了原子核的人工變換，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（實(shí)驗(yàn)表明了原子內(nèi)質(zhì)量和電荷的分布，但沒有揭示原子核的成分），愛因斯坦的量子觀念，提出玻爾理論解釋原子結(jié)構(gòu)，（原子核人工變換實(shí)驗(yàn)），（倫琴射線）氫原子光譜高中物理史原子物理與核物理1.“十大事件”人物與九大發(fā)現(xiàn)”，建立了原子的“棗糕模型”。貝語網(wǎng)校，建立了原子的“核結(jié)構(gòu)”。，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子：，·居里和皮埃爾·居里（老居里）通過對(duì)天然放射性現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙和鐳及其衰變規(guī)律。：·居里和埃利夫·居里（小居里）用α粒子轟擊鋁箔，探測(cè)到中子和正電子，發(fā)現(xiàn)放射性同位素::質(zhì)能方程E=，“四大核變化”（包括α衰變和β衰變）。（包括發(fā)現(xiàn)質(zhì)子、中子和放射性同位素）。（以鏈?zhǔn)椒磻?yīng)為代表，可用于核能發(fā)電和原子彈）。（以熱核反應(yīng)為代表，存在于太陽內(nèi)部，可用于氫彈）。高中物理歷史
