為了研究人為規(guī)定了一條垂直于反射面的一條假想的直線——法線。
前人規(guī)定入射光線與法線的夾角為入射角；反射光線與法線的夾角為反射角；在除鏡面做反射面的介質(zhì)光還發(fā)生折射，就像電筒光射向水缸時為什么會從側(cè)面看見亮一樣。
在光的傳播過程中關(guān)鍵在于介質(zhì)：
1）在單一均勻分布的介質(zhì)中光是沿直線傳播的；
2）在某一單一均勻介質(zhì)中光遇到理想反射面（鏡面...）光就會發(fā)生發(fā)射，在此為了研究方便 ：入射角=反射角，過程無能量損耗；
3）在兩種不同的介質(zhì)中光會：
a 普通的發(fā)生放射、折射，反射角=入射角；折射角取決于兩種介質(zhì)...當(dāng)然由于折射，反射能量就會小于入射能量其少的一部分就是折射光的能量。
b 當(dāng)光有密度小的介質(zhì)射向密度大的介質(zhì)時，在入射角大于一特定值時就會發(fā)生全反射，這就是為什么會在炎熱的夏天走在柏油路上會看見美麗景象的原由了。
《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材解讀：本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。2、知道推測要有依據(jù)。3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）五、課時安排：1課時
