一年級物理考試反思與總結
一年級物理考試反思與總結1
1. 試卷特色
期中考試的題目是根據高考物理考試指導的要求，以能力測試為主，重點考查學生對高中物理基礎、核心、可更新知識的掌握情況。通過考試可以發現學生在前一階段學習中存在的問題。試卷具有以下特點：
1. 試卷結構保持穩定，恰當體現改革精神
2.試卷內容比較全面，涵蓋的知識面較廣
3.充分發揮各類題型的作用
4、選修課考試綜合題較多，電場知識考得比較靠前，而最近學的恒流章節內容比較少，這也是選修課學生考試成績較差的原因之一。
2. 存在的問題
從期中考試卷看，學生目前在以下幾個方面還存在一些問題。
選修課：
1.對基礎知識和基本物理規律掌握不扎實，對基本物理概念認識不清
試卷一中的許多選擇題直接考查教材中呈現的基本內容，有些是從教材練習改編而來，但學生在答題時犯了各種錯誤，這些錯誤反映出學生對一些基本內容的掌握還不夠好，有些學生甚至幾乎忘記了以前學過的知識，尤其是高一學過的知識。
3. 基礎應用和常規題型訓練沒有完全落實
有些本來可以得分的題目，學生卻拿不到滿分，如：試卷中有4道填空題高中物理的意思，總分20分，而第2道和第7道選擇題的分數都很低。
4.分析、綜合處理和傳遞問題的能力不夠強
這主要體現在計算題上。
5. 看題不清、做題粗心、做題不規范、計算錯誤
必修課程：
對于必修課，由于必修1和必修2的內容占學業水平測試的80%以上，這學期我們采取了先復習再選修1-1復習的策略。這次考試，大部分課程的通過率都不錯，有幾門課甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1.學生不注重思想留學之路，學習積極性不高
比如，考試前七道選擇題很簡單，但很少有班級答對100%，第一道計算題就有不少錯誤。
2.上課不認真聽講，每個班都有不少學生考試不及格。
3.解題思路不規范。
4.日常作業抄襲現象比較嚴重。
三、具體對策
1、降低課堂要求，強化基礎知識。
2、提高作業質量，降低作業難度，做到做到有改正，加強作業的二次批改。
3.提高集體備課質量，選修課與必修課分開進行集體備課。
4、提高學生的學習積極性，多與學生交流，特別是必修課，對學習落后的學生多做輔導工作，把學業水平測試的不及格率降到最低。
一年級物理考試反思與總結2
1、試卷整體分析：
1.試卷分為填空題、選擇題、畫圖題、實驗探索題、綜合應用題五大題型。
2、根據考試標準所列的知識點，測試題目涉及八年級上學期物理的多個知識點，知識覆蓋率在80%以上，知識點覆蓋面略小。
3、根據考試等級劃分，困難級占10分高中物理的意思，中等級占20分左右，基礎知識占40分，部分題目略超出學生已掌握的內容。
2. 學生答案分析
1. 填空題整體得分不高，第3、4、7題學生答得不好，第3題對醋的理解有些吃力，第4題對第二道填空的分析不夠透徹，第7題語言概括能力不夠好，題目要求學生提出問題，而不是寫結論。
2、選擇題分數不是很高，9、13、15、17題分數比較低，9題對于閱讀經驗較少的學生來說，不太容易拿分；13題容易和不透明物體的分析混淆；15題難度較大；17題考察學生的電路綜合分析能力，很多學生答不對。
3. 繪圖題看似簡單，但答對的學生并不多，第19題的情況就更糟了，大部分學生不能充分分析題目的意思，要么混淆了串聯和并聯，要么搞不清楚元件的位置。
繪圖不佳，元件符號繪制不規范，整體繪圖效果不佳。
4、實驗探索題中，20題第二題、21題第二題、22題第一、三、五題的回答不夠好??。如21題主要問題是學生沒有把實物連接好，與電路圖出入較大；22題語言描述整體性不高。
5、綜合應用題第24題第一題，由于現在教材中對非晶態材料的熔化過程強調得不夠，題目指向稍有偏頗，導致很多同學答錯；第25題綜合答題的同學不多，是因為同學們審題能力不夠好，物理語言描述能力不夠準確。
3.考試對未來教學的啟示
1、注重培養學生的興趣。
興趣是最好的老師。通常，用簡單的儀器、生動直觀的現象進行演示實驗，或者讓學生多觀察、多動手的學生實驗，都可以通過制造懸念、疑惑、矛盾等形式激發學生的興趣；結合課本，列舉一些生動、直觀、新穎的現象，也能激發學生的興趣。比如，一個紙盒子能燒開水嗎？在此基礎上，盡量盡快強化、鞏固學生的興趣。
2、充分發揮猜想在物理教學中的作用。
猜想過程是以學生為中心的發散思維過程，通過猜想的訓練和培養，可以激發和維持學生研究物理問題的濃厚興趣，使學生自覺主動地探究物理知識，這對于調動學生學習的積極性和主動性有重要作用。運用猜想可以提高學生的分析能力、觀察能力、操作能力等技能，可以把物理教學過程變成學生主動參與的智力活動過程，鍛煉和培養學生概括能力、探究研究問題的能力，發展學生的思維，為創造力的孕育和萌發創造條件。
3、準確掌握答題方法與技巧。
在教學實踐中，根據學生對知識的掌握程度和思維能力的差異，一般采用“引導式”或“直接式”的解答方式，解答問題時，可以用實驗把抽象的變成具體的；也可以用類比的方法把無形的變成有形的。
4.合理利用教材中的插圖。
5.充分發揮多媒體技術在物理課堂教學中的優勢。
（1）創設實物場景和氛圍，增強學生的學習興趣。在課堂教學中恰當地運用多媒體技術，很容易把學生帶入直觀、生動、甚至虛擬的場景中，使學生仿佛身臨其境，大大增加了學習興趣。
（2）實驗模擬有助于突破教材中的重點和難點。物理課堂中的實驗受時間、空間等因素的影響，很難利用現有的設備和條件進行實施。而利用多媒體技術可以彌補這一不足。多媒體技術中的動態軟件可以很方便地制作動畫畫面，使學生更容易理解。
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