八年級物理期末考試質(zhì)量分析
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第一部分：八年級下學(xué)期物理期末考試質(zhì)量分析
一、試題分析 1、出題意圖：本輪試題設(shè)置力求體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，在注重雙基考核的同時，力求突出重點，重視考查物理實驗和知識形成過程，重視考查學(xué)生的科學(xué)方法和解決問題的能力，旨在通過本次隨機測試，檢測和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。
試題結(jié)構(gòu)模擬中考真題，部分題目根據(jù)中考典型題型編寫，旨在通過考試傳達課程改革的要求，對課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
2、試卷分析：試題涵蓋了考試范圍內(nèi)的所有知識點，上半學(xué)期的知識占37%，下半學(xué)期的知識占63%。
基礎(chǔ)題難度降低，面向全體學(xué)生；重點知識點難度適當(dāng)增加；能力要求題分布在各專業(yè)題中，并有大量實驗題。
例如第9題的選擇題考察兩種力平衡的條件，這道題既要求學(xué)生能夠判斷物體是否平衡，又要求學(xué)生能夠分析平衡的條件八年級下冊物理第10-12章教案，對能力的要求比較高。
第10題是考查科學(xué)實驗方法的選擇題，以具體的實驗為例，比較實驗方法，避免糾結(jié)于科學(xué)方法的名稱，減少不必要的思考過程。
第20題是最后一道填空題，該題根據(jù)中考情景題改編，考查學(xué)生的歸納總結(jié)能力。為了降低難度，題目提供了較多的提示。
實驗題不僅考察學(xué)生基本的實驗知識與技能，也重點考查實驗設(shè)計能力，如第29題的數(shù)據(jù)表格設(shè)計、實驗研究對象的選擇；第30題的實驗數(shù)據(jù)匯總等。
簡而言之，上述題目的題型與中考的典型題目比較接近，但題目為考生提供了更多的準(zhǔn)備，并降低了題目的難度。
3.試題改進 本次隨機抽樣雖然題型沒有變化，但選擇題作為第一題后，難度還是沿用原來的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生答題心理會造成一定影響，在以后的試題中，可以適當(dāng)降低第一題的難度。
第十九題“能否使固體鐵塊的密度大于固體銅塊的密度？”似乎不太準(zhǔn)確，容易引起學(xué)生的誤解。如果將本題中的“鐵塊”改為“鋁塊”，學(xué)生的困惑可能會減少。
2.考試成績統(tǒng)計 德州中學(xué)、東昌東校等21所學(xué)校參加了此次集中閱卷，總體考試成績?nèi)绫?所示，最高平均成績?yōu)?7.24分、64.34分；最高優(yōu)秀率為98.31%，最低僅為65.19%；最高優(yōu)秀率為89.27%，最低僅為28.1%。可見參加集中閱卷的各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量存在較大差異。
表一：21所學(xué)校總體情況 20所學(xué)校考生人數(shù) 平均分?jǐn)?shù) 通過考生人數(shù) 通過考生人數(shù) 成績優(yōu)良人數(shù) 成績優(yōu)良人數(shù) 合計 3121 76.22 2623 84.04% 1787 57.26% 表二：21所學(xué)校學(xué)生成績分布 分?jǐn)?shù)范圍 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 考生人數(shù) 1 791 995 544 292 166 128 81 67 44 9 所占比例（%） 0.0% 25.3% 31.9% 17.4% 9.4% 5.3% 4.1% 2.6% 2.1% 1.4% 0.3% 我們通過網(wǎng)絡(luò)整理出了65所學(xué)校的八年級物理考試成績，最高分為100分，最低分為0分（共15名學(xué)生，不排除有的學(xué)校會將沒有參加考試的學(xué)生報為0分）。
：除育英學(xué)校外的67所學(xué)校中，最高平均分為96.34，占61.86%；%。表 3 全區(qū)總體情況 學(xué)校數(shù) 實際受試人數(shù) 平均成績 及格率 優(yōu)秀率 68 12912 81.18 89.20% 69.07% 表 4 全區(qū)分?jǐn)?shù)區(qū)間分布 分?jǐn)?shù)區(qū)間 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 人數(shù) 1615 794 448 320 242 169 110 32 比例（%） 0.9% 38.5% 29.3% 13.6% 6.7% 3.8% 2.7% 2.0% 1.4% 0.9% 0.3% 每 50 所學(xué)校分別抽取 2 個中等班進行抽樣分析，樣本量為共計3338人，平均成績80.6分，及格率88.71%，優(yōu)秀率66.21%。表5：各題得分情況分析： 題號 得分率 知識點 答題情況 選擇題 84.6% 1 97.4% 人體溫度估算 選擇A或C，與溫度計的測量范圍相混淆 2 93.0% 識別物質(zhì)的物理量 選擇A質(zhì)量 3 95.5% 沿海地區(qū)溫差大的原因很少出錯 4 93.8% 少數(shù)分子移動 選擇B分子引力，或D分子間隙 5 97.0% 內(nèi)能 選擇B 0℃以下的物體沒有內(nèi)能 6 85.9% 機械能轉(zhuǎn)換 選擇B射箭，或C墊式排球 7 79.5% 空中飛行的籃球的機械能 選擇只具有動能，或只具有勢能 8 73.5% 密度 選擇A水結(jié)冰成冰或B筆記本誤認為是電腦 9 46.6% 不能判斷兩種力在平衡條件下是否平衡 10 84.0% 不能理解科研方法填空題的含義 81.3% 11 94.3% 溫度、溫標(biāo)、溫度計讀數(shù) 溫度計讀為17℃ 12 76.4% 內(nèi)燃機壓縮沖程的能量換算錯誤 13 78.6% 內(nèi)能改變方式、動能改變內(nèi)能的方式寫成摩擦 14 82.5% 比熱容的基本概念 比熱容單位的寫法和讀法錯誤 15 88.0% 密度的基本概念
第二部分：二年級物理質(zhì)量期末試卷分析
物理教研員：鮑素春
1.試題分析及考生整體水平。
初二物理考試試題由物理教研員自行制定，試題緊扣新課標(biāo)，題型穩(wěn)定，試題難度適中，題型覆蓋面廣，靈活性強，與生產(chǎn)實際生活聯(lián)系緊密。加大實驗探究題的測試強度，注重對學(xué)習(xí)物理過程的考查，符合新課程理念。
這學(xué)期時間短，工作量大，從教材內(nèi)容來看，考試內(nèi)容是人教版八年級下冊的一本書的內(nèi)容，都是電磁學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。由于是第一年使用人教版教材，老師還不習(xí)慣，學(xué)生很難一下子接受電學(xué)的綜合計算，基礎(chǔ)還沒有打好。
從時間上來說，老師剛剛講完課，沒有時間復(fù)習(xí)，學(xué)生練習(xí)得很少。
由于主觀原因，新課程改革不斷推進，需要學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，主動思考、主動探索，而學(xué)生這方面的能力還比較差，難以適應(yīng)考試題型靈活多樣的變化，從而失分。
從考試結(jié)果來看，有能力學(xué)習(xí)的學(xué)生還可以取得好成績；沒有能力學(xué)習(xí)或者不想學(xué)習(xí)的學(xué)生成績就會很差。
全區(qū)初二年級參加考試學(xué)生共715人，其中90分以上學(xué)生38人，優(yōu)秀學(xué)生90人，最高分為99分。
但從成績單上可以看出，成績在29分以下（含29分）的學(xué)生有217人，三中尤為明顯，參加考試的164名學(xué)生中，有109人的成績在29分以下（含29分），原因之一是該校少了一節(jié)物理課。
兩極分化非常嚴(yán)重，導(dǎo)致平均分?jǐn)?shù)較低。
因此，要大范圍提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中只注重尖子生是遠遠不夠的，必須面向全體學(xué)生，照顧中下等學(xué)生。
唯有這樣，才能實現(xiàn)我們區(qū)域教育的均衡、可持續(xù)發(fā)展。
2009-2010學(xué)年第二學(xué)期八年級物理成績表
項目
學(xué)校
參加考試
人數(shù)
總成績
平均的
觀點
出色的
人數(shù)
出色的
速度％
經(jīng)過
人數(shù)
經(jīng)過
速度％
窮學(xué)生
人數(shù)
窮學(xué)生
速度％
北一中學(xué)
169
7309
41.8
10
5.7
三十八
21.7
四十五
25.7
北二中
382
21453
54.7
80
20.4
190
48.5
63
16.1
北三中學(xué)
164
4119
25.1
4.3
109
66.5
全部的
715
32881
四十六
90
12.6
235
32.9
217
30.4
2. 學(xué)生答案分析及失分原因：教學(xué)建議
（一）單項選擇題：（共16題，32分）
本題難度不大，重在考查基礎(chǔ)知識以及與生產(chǎn)、實際生活的聯(lián)系，得分率較高。
但也有個別題目失分，如：3（本題是根據(jù)實物圖分析電路故障，難度不大，但學(xué)生分析電路故障時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致失分）、11（綜合分析燈泡亮度問題，學(xué)生應(yīng)變能力不強，能力相對較差）、15（本題涉及電功率的綜合計算，學(xué)生不能靈活運用公式進行計算，缺乏邏輯推理能力，導(dǎo)致失分）。
（二）填空題：（共13題，29分）
1、答題情況分析：該部分考試內(nèi)容涉及面較廣，強調(diào)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，注重對過程的考察，該題信息量較大，靈活性較高。
尤其對于開放式問題，學(xué)生的回答并不太好。
學(xué)生不懂審題，語言表達能力差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
2. 失分最高的題目是2、5、11題。
失分原因主要有：學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有掌握好八年級下冊物理第10-12章教案，不能靈活運用，獨立思考能力差，從題目中獲取信息能力差，復(fù)習(xí)題型能力差，綜合運用知識能力差，語言表達能力差等。
例如：第2題考查如何利用水果電池獲得更高的電壓，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，答案五花八門，不著邊際，導(dǎo)致扣分；第5題用詞不準(zhǔn)確，導(dǎo)致扣分，10A是插頭允許的最大電流，學(xué)生卻寫成額定電流。
這是一道開放式的問題，考查學(xué)生對實驗方案的分析和評價。學(xué)生失分的原因是分析問題的能力較差。第 11 題考查的是實際問題，是書中問題的變體，但學(xué)生無法回答。
這說明基礎(chǔ)知識掌握的不扎實。
（三）繪畫題：（3 道題，共 6 分）
本題考查的是基本的電氣圖表繪制能力，由三道小題組成，包括根據(jù)電路圖連接實物圖、連接家用電路、通電螺線管周圍的磁場。
扣分原因包括：畫圖不規(guī)范，與實圖接駁時有交叉，電線沒有接到端子上；做題不注意留學(xué)之路，有的同學(xué)在標(biāo)注電源正負極時，把電流的方向標(biāo)注了，導(dǎo)致扣分。
（四）實驗探究題：（3道題，共20分）
本題主要考查學(xué)生基本的實驗研究能力，例如：根據(jù)電路圖連接實物圖、分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論、考查基本的研究方法——控制變量法等。考查內(nèi)容比較全面，題目難度不大。
第1題從實驗中常見的電路故障入手，提出假設(shè)并進行驗證，綜合分析得出實驗結(jié)論，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致第2、3題失分。
第2題測試哪些因素與電磁鐵的磁場強度有關(guān)。是書中的基礎(chǔ)探索性實驗，測試基本實驗方法。測試難度不大，得分率較高。
第3題考查小燈泡額定功率的測定，考查內(nèi)容全面，綜合性強，實驗數(shù)據(jù)處理時不允許計算額定功率的平均值，但同學(xué)們沒有切中要點，導(dǎo)致扣分。
（五）計算題：（2題，共13分）
問題1考查用電能表測量電功率的計算，題目不難，是一道基礎(chǔ)計算題，但學(xué)生對電能表上標(biāo)示的3000r/kw·h不理解，導(dǎo)致計算錯誤。
第2題考查動態(tài)電路，前兩題難度不大，主要考查學(xué)生對基本電路的分析和對基本公式的理解與運用。第三題計算小燈泡的功率調(diào)節(jié)范圍，但學(xué)生認為最小功率為0，導(dǎo)致失分。
其他扣分原因包括不理解公式、誤用公式、計算不準(zhǔn)確、遺漏單位等。不過，也有個別學(xué)生算對了數(shù)字，但沒有公式，所以沒有得分。
3.教學(xué)建議：
1、加強基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的要求不能松懈。
基礎(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象與物理事實、物理概念與規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理場景的能力十分重要，物理場景的本質(zhì)是從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的連續(xù)變化的畫面，構(gòu)建從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)變化的動態(tài)過程的準(zhǔn)確性和速度代表著學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。
2、要繼續(xù)高度重視實驗，學(xué)生只有對過去做過的一些實驗有了更深刻的理解和思考，才能面對不同于以往的新的實驗課題，做出自己獨立的判斷。
3.強化實驗基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)經(jīng)驗的能力；加強實驗操作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力；加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，優(yōu)化實驗方案，學(xué)會科學(xué)地評估實驗。
規(guī)范學(xué)生的語言表達能力和綜合運用系統(tǒng)理論知識的能力。
我們注重實驗過程的訓(xùn)練，精心設(shè)計和編寫練習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生靈活、創(chuàng)新、有針對性。
4、在今后的計算題教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。平時要加強此類題型的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、綜合運用知識的能力、計算能力，提高學(xué)生的解題速度。
其次，教師應(yīng)深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認識到在有公式的重點章節(jié)中一定會出現(xiàn)計算題，應(yīng)明確每個公式的物理意義，例如：力學(xué)中的簡單機械、機械效率計算；電學(xué)中的電功、電功率計算等。
復(fù)習(xí)的時候一定要對這些重點章節(jié)的公式、概念、原理等深刻透徹地理解，重在落實，通過從不同角度提出問題來反復(fù)強化訓(xùn)練。
第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖表等不同渠道綜合獲取信息的能力，教會學(xué)生閱讀信息的能力，從信息中讀取有用的信息。
四是要訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常性讀“名牌”；五是要注重訓(xùn)練基本計算能力，盡量避免做疑難、怪題，減輕學(xué)生負擔(dān)。
4.在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下基本能力：
1.觀察能力：有目的地進行觀察，并確定觀察對象的主要特征和發(fā)生條件的能力。
2.實驗研究能力：能根據(jù)研究目的和現(xiàn)有條件設(shè)計實驗，正確使用儀器，正確記錄實驗數(shù)據(jù)，從物理現(xiàn)象和實驗中總結(jié)出簡單的科學(xué)規(guī)律，并用科學(xué)術(shù)語、簡單的圖表等描述實驗結(jié)果。
3.初步的分析和概括能力：從大量的物理現(xiàn)象和事實中辨別出相關(guān)和不相關(guān)的因素，找出共同的特征，并由此得出概念和規(guī)律的能力。
4.運用物理知識解決簡單問題的能力：能夠運用物理知識解釋簡單的物理現(xiàn)象，能夠運用觀察和實驗方法解決簡單的實際問題，能夠運用數(shù)學(xué)工具解決簡單的物理問題。
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