八年級(jí)物理期末考試質(zhì)量分析
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第一部分：八年級(jí)下學(xué)期物理期末考試質(zhì)量分析
一、試題分析 1、出題意圖：本輪試題設(shè)置力求體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，在注重雙基考核的同時(shí)，力求突出重點(diǎn)，重視考查物理實(shí)驗(yàn)和知識(shí)形成過程，重視考查學(xué)生的科學(xué)方法和解決問題的能力，旨在通過本次隨機(jī)測試，檢測和提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。
試題結(jié)構(gòu)模擬中考真題，部分題目根據(jù)中考典型題型編寫，旨在通過考試傳達(dá)課程改革的要求，對(duì)課堂教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
2、試卷分析：試題涵蓋了考試范圍內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)，上半學(xué)期的知識(shí)占37%，下半學(xué)期的知識(shí)占63%。
基礎(chǔ)題難度降低，面向全體學(xué)生；重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)難度適當(dāng)增加；能力要求題分布在各專業(yè)題中，并有大量實(shí)驗(yàn)題。
例如第9題的選擇題考察兩種力平衡的條件，這道題既要求學(xué)生能夠判斷物體是否平衡，又要求學(xué)生能夠分析平衡的條件八年級(jí)下冊(cè)物理第10-12章教案，對(duì)能力的要求比較高。
第10題是考查科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的選擇題，以具體的實(shí)驗(yàn)為例，比較實(shí)驗(yàn)方法，避免糾結(jié)于科學(xué)方法的名稱，減少不必要的思考過程。
第20題是最后一道填空題，該題根據(jù)中考情景題改編，考查學(xué)生的歸納總結(jié)能力。為了降低難度，題目提供了較多的提示。
實(shí)驗(yàn)題不僅考察學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，也重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，如第29題的數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的選擇；第30題的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總等。
簡而言之，上述題目的題型與中考的典型題目比較接近，但題目為考生提供了更多的準(zhǔn)備，并降低了題目的難度。
3.試題改進(jìn) 本次隨機(jī)抽樣雖然題型沒有變化，但選擇題作為第一題后，難度還是沿用原來的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生答題心理會(huì)造成一定影響，在以后的試題中，可以適當(dāng)降低第一題的難度。
第十九題“能否使固體鐵塊的密度大于固體銅塊的密度？”似乎不太準(zhǔn)確，容易引起學(xué)生的誤解。如果將本題中的“鐵塊”改為“鋁塊”，學(xué)生的困惑可能會(huì)減少。
2.考試成績統(tǒng)計(jì) 德州中學(xué)、東昌東校等21所學(xué)校參加了此次集中閱卷，總體考試成績?nèi)绫?所示，最高平均成績?yōu)?7.24分、64.34分；最高優(yōu)秀率為98.31%，最低僅為65.19%；最高優(yōu)秀率為89.27%，最低僅為28.1%?？梢妳⒓蛹虚喚淼母鲗W(xué)校教學(xué)質(zhì)量存在較大差異。
表一：21所學(xué)校總體情況 20所學(xué)校考生人數(shù) 平均分?jǐn)?shù) 通過考生人數(shù) 通過考生人數(shù) 成績優(yōu)良人數(shù) 成績優(yōu)良人數(shù) 合計(jì) 3121 76.22 2623 84.04% 1787 57.26% 表二：21所學(xué)校學(xué)生成績分布 分?jǐn)?shù)范圍 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 考生人數(shù) 1 791 995 544 292 166 128 81 67 44 9 所占比例（%） 0.0% 25.3% 31.9% 17.4% 9.4% 5.3% 4.1% 2.6% 2.1% 1.4% 0.3% 我們通過網(wǎng)絡(luò)整理出了65所學(xué)校的八年級(jí)物理考試成績，最高分為100分，最低分為0分（共15名學(xué)生，不排除有的學(xué)校會(huì)將沒有參加考試的學(xué)生報(bào)為0分）。
：除育英學(xué)校外的67所學(xué)校中，最高平均分為96.34，占61.86%；%。表 3 全區(qū)總體情況 學(xué)校數(shù) 實(shí)際受試人數(shù) 平均成績 及格率 優(yōu)秀率 68 12912 81.18 89.20% 69.07% 表 4 全區(qū)分?jǐn)?shù)區(qū)間分布 分?jǐn)?shù)區(qū)間 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 人數(shù) 1615 794 448 320 242 169 110 32 比例（%） 0.9% 38.5% 29.3% 13.6% 6.7% 3.8% 2.7% 2.0% 1.4% 0.9% 0.3% 每 50 所學(xué)校分別抽取 2 個(gè)中等班進(jìn)行抽樣分析，樣本量為共計(jì)3338人，平均成績80.6分，及格率88.71%，優(yōu)秀率66.21%。表5：各題得分情況分析： 題號(hào) 得分率 知識(shí)點(diǎn) 答題情況 選擇題 84.6% 1 97.4% 人體溫度估算 選擇A或C，與溫度計(jì)的測量范圍相混淆 2 93.0% 識(shí)別物質(zhì)的物理量 選擇A質(zhì)量 3 95.5% 沿海地區(qū)溫差大的原因很少出錯(cuò) 4 93.8% 少數(shù)分子移動(dòng) 選擇B分子引力，或D分子間隙 5 97.0% 內(nèi)能 選擇B 0℃以下的物體沒有內(nèi)能 6 85.9% 機(jī)械能轉(zhuǎn)換 選擇B射箭，或C墊式排球 7 79.5% 空中飛行的籃球的機(jī)械能 選擇只具有動(dòng)能，或只具有勢(shì)能 8 73.5% 密度 選擇A水結(jié)冰成冰或B筆記本誤認(rèn)為是電腦 9 46.6% 不能判斷兩種力在平衡條件下是否平衡 10 84.0% 不能理解科研方法填空題的含義 81.3% 11 94.3% 溫度、溫標(biāo)、溫度計(jì)讀數(shù) 溫度計(jì)讀為17℃ 12 76.4% 內(nèi)燃機(jī)壓縮沖程的能量換算錯(cuò)誤 13 78.6% 內(nèi)能改變方式、動(dòng)能改變內(nèi)能的方式寫成摩擦 14 82.5% 比熱容的基本概念 比熱容單位的寫法和讀法錯(cuò)誤 15 88.0% 密度的基本概念
第二部分：二年級(jí)物理質(zhì)量期末試卷分析
物理教研員：鮑素春
1.試題分析及考生整體水平。
初二物理考試試題由物理教研員自行制定，試題緊扣新課標(biāo)，題型穩(wěn)定，試題難度適中，題型覆蓋面廣，靈活性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際生活聯(lián)系緊密。加大實(shí)驗(yàn)探究題的測試強(qiáng)度，注重對(duì)學(xué)習(xí)物理過程的考查，符合新課程理念。
這學(xué)期時(shí)間短，工作量大，從教材內(nèi)容來看，考試內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一本書的內(nèi)容，都是電磁學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。由于是第一年使用人教版教材，老師還不習(xí)慣，學(xué)生很難一下子接受電學(xué)的綜合計(jì)算，基礎(chǔ)還沒有打好。
從時(shí)間上來說，老師剛剛講完課，沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)生練習(xí)得很少。
由于主觀原因，新課程改革不斷推進(jìn)，需要學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，而學(xué)生這方面的能力還比較差，難以適應(yīng)考試題型靈活多樣的變化，從而失分。
從考試結(jié)果來看，有能力學(xué)習(xí)的學(xué)生還可以取得好成績；沒有能力學(xué)習(xí)或者不想學(xué)習(xí)的學(xué)生成績就會(huì)很差。
全區(qū)初二年級(jí)參加考試學(xué)生共715人，其中90分以上學(xué)生38人，優(yōu)秀學(xué)生90人，最高分為99分。
但從成績單上可以看出，成績?cè)?9分以下（含29分）的學(xué)生有217人，三中尤為明顯，參加考試的164名學(xué)生中，有109人的成績?cè)?9分以下（含29分），原因之一是該校少了一節(jié)物理課。
兩極分化非常嚴(yán)重，導(dǎo)致平均分?jǐn)?shù)較低。
因此，要大范圍提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中只注重尖子生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須面向全體學(xué)生，照顧中下等學(xué)生。
唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們區(qū)域教育的均衡、可持續(xù)發(fā)展。
2009-2010學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)物理成績表
項(xiàng)目
學(xué)校
參加考試
人數(shù)
總成績
平均的
觀點(diǎn)
出色的
人數(shù)
出色的
速度％
經(jīng)過
人數(shù)
經(jīng)過
速度％
窮學(xué)生
人數(shù)
窮學(xué)生
速度％
北一中學(xué)
169
7309
41.8
10
5.7
三十八
21.7
四十五
25.7
北二中
382
21453
54.7
80
20.4
190
48.5
63
16.1
北三中學(xué)
164
4119
25.1
4.3
109
66.5
全部的
715
32881
四十六
90
12.6
235
32.9
217
30.4
2. 學(xué)生答案分析及失分原因：教學(xué)建議
（一）單項(xiàng)選擇題：（共16題，32分）
本題難度不大，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)以及與生產(chǎn)、實(shí)際生活的聯(lián)系，得分率較高。
但也有個(gè)別題目失分，如：3（本題是根據(jù)實(shí)物圖分析電路故障，難度不大，但學(xué)生分析電路故障時(shí)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致失分）、11（綜合分析燈泡亮度問題，學(xué)生應(yīng)變能力不強(qiáng)，能力相對(duì)較差）、15（本題涉及電功率的綜合計(jì)算，學(xué)生不能靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，缺乏邏輯推理能力，導(dǎo)致失分）。
（二）填空題：（共13題，29分）
1、答題情況分析：該部分考試內(nèi)容涉及面較廣，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，注重對(duì)過程的考察，該題信息量較大，靈活性較高。
尤其對(duì)于開放式問題，學(xué)生的回答并不太好。
學(xué)生不懂審題，語言表達(dá)能力差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
2. 失分最高的題目是2、5、11題。
失分原因主要有：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好八年級(jí)下冊(cè)物理第10-12章教案，不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考能力差，從題目中獲取信息能力差，復(fù)習(xí)題型能力差，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，語言表達(dá)能力差等。
例如：第2題考查如何利用水果電池獲得更高的電壓，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，答案五花八門，不著邊際，導(dǎo)致扣分；第5題用詞不準(zhǔn)確，導(dǎo)致扣分，10A是插頭允許的最大電流，學(xué)生卻寫成額定電流。
這是一道開放式的問題，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生失分的原因是分析問題的能力較差。第 11 題考查的是實(shí)際問題，是書中問題的變體，但學(xué)生無法回答。
這說明基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。
（三）繪畫題：（3 道題，共 6 分）
本題考查的是基本的電氣圖表繪制能力，由三道小題組成，包括根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖、連接家用電路、通電螺線管周圍的磁場。
扣分原因包括：畫圖不規(guī)范，與實(shí)圖接駁時(shí)有交叉，電線沒有接到端子上；做題不注意留學(xué)之路，有的同學(xué)在標(biāo)注電源正負(fù)極時(shí)，把電流的方向標(biāo)注了，導(dǎo)致扣分。
（四）實(shí)驗(yàn)探究題：（3道題，共20分）
本題主要考查學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)研究能力，例如：根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、考查基本的研究方法——控制變量法等。考查內(nèi)容比較全面，題目難度不大。
第1題從實(shí)驗(yàn)中常見的電路故障入手，提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，綜合分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致第2、3題失分。
第2題測試哪些因素與電磁鐵的磁場強(qiáng)度有關(guān)。是書中的基礎(chǔ)探索性實(shí)驗(yàn)，測試基本實(shí)驗(yàn)方法。測試難度不大，得分率較高。
第3題考查小燈泡額定功率的測定，考查內(nèi)容全面，綜合性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)不允許計(jì)算額定功率的平均值，但同學(xué)們沒有切中要點(diǎn)，導(dǎo)致扣分。
（五）計(jì)算題：（2題，共13分）
問題1考查用電能表測量電功率的計(jì)算，題目不難，是一道基礎(chǔ)計(jì)算題，但學(xué)生對(duì)電能表上標(biāo)示的3000r/kw·h不理解，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第2題考查動(dòng)態(tài)電路，前兩題難度不大，主要考查學(xué)生對(duì)基本電路的分析和對(duì)基本公式的理解與運(yùn)用。第三題計(jì)算小燈泡的功率調(diào)節(jié)范圍，但學(xué)生認(rèn)為最小功率為0，導(dǎo)致失分。
其他扣分原因包括不理解公式、誤用公式、計(jì)算不準(zhǔn)確、遺漏單位等。不過，也有個(gè)別學(xué)生算對(duì)了數(shù)字，但沒有公式，所以沒有得分。
3.教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。
教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求不能松懈。
基礎(chǔ)知識(shí)包括物理現(xiàn)象與物理事實(shí)、物理概念與規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理場景的能力十分重要，物理場景的本質(zhì)是從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的連續(xù)變化的畫面，構(gòu)建從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)變化的動(dòng)態(tài)過程的準(zhǔn)確性和速度代表著學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。
2、要繼續(xù)高度重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有對(duì)過去做過的一些實(shí)驗(yàn)有了更深刻的理解和思考，才能面對(duì)不同于以往的新的實(shí)驗(yàn)課題，做出自己獨(dú)立的判斷。
3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)估實(shí)驗(yàn)。
規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論知識(shí)的能力。
我們注重實(shí)驗(yàn)過程的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)和編寫練習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生靈活、創(chuàng)新、有針對(duì)性。
4、在今后的計(jì)算題教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。平時(shí)要加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、計(jì)算能力，提高學(xué)生的解題速度。
其次，教師應(yīng)深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到在有公式的重點(diǎn)章節(jié)中一定會(huì)出現(xiàn)計(jì)算題，應(yīng)明確每個(gè)公式的物理意義，例如：力學(xué)中的簡單機(jī)械、機(jī)械效率計(jì)算；電學(xué)中的電功、電功率計(jì)算等。
復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要對(duì)這些重點(diǎn)章節(jié)的公式、概念、原理等深刻透徹地理解，重在落實(shí)，通過從不同角度提出問題來反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生從文字、圖表等不同渠道綜合獲取信息的能力，教會(huì)學(xué)生閱讀信息的能力，從信息中讀取有用的信息。
四是要訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常性讀“名牌”；五是要注重訓(xùn)練基本計(jì)算能力，盡量避免做疑難、怪題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
4.在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下基本能力：
1.觀察能力：有目的地進(jìn)行觀察，并確定觀察對(duì)象的主要特征和發(fā)生條件的能力。
2.實(shí)驗(yàn)研究能力：能根據(jù)研究目的和現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，正確使用儀器，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出簡單的科學(xué)規(guī)律，并用科學(xué)術(shù)語、簡單的圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.初步的分析和概括能力：從大量的物理現(xiàn)象和事實(shí)中辨別出相關(guān)和不相關(guān)的因素，找出共同的特征，并由此得出概念和規(guī)律的能力。
4.運(yùn)用物理知識(shí)解決簡單問題的能力：能夠運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡單的物理現(xiàn)象，能夠運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)方法解決簡單的實(shí)際問題，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決簡單的物理問題。
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