［摘要］中學數學實驗室是中學生實踐活動場所，是提升中學生數學實踐能力的地方，也是培養中學生創新精神的重要稱所，但目前中學數學實驗室的管理存在系列問題。怎么提升化學試驗室的使用物理實驗室管理制度制度，強化中學數學實驗室的管理是本文的重點。
［關鍵詞］化學；實驗室；管理舉措
中學數學實驗室的頻繁使用是化學課程變革的重要環節，是落實化學課程目標，提升中學生數學實驗素質的重要途徑。強化中學數學實驗室的管理，對中學生進行化學實驗的時間、物理試驗室的借助，要構建一套行之有效的管理舉措。
一、完善化學實驗室管理規章制度
實驗室似乎都掛有中學生實驗守則、實驗室安全制度及設備管理制度等各類規章制度，但步入實驗室的中學生和老師都不會嚴格遵循。為了才能更好地讓步入實驗室的人員嚴格遵循，必需要構建建立的賞罰制度，例如實驗班主任可以先和打算實驗的中學生講解操作規范，科學指導生進行實驗。給遵守實驗室各類規章制度的中學生和老師點贊，并把它及時公布下來作為上次步入實驗室的榜樣示范。假如在實驗過程中，實驗儀器人為破壞、丟失，要對這樣的行為做到及時批評或口頭告知，上次再有類似情況出現就堅決阻止步入實驗室。因為化學試驗室的實驗設備和材料部份屬于可燃易爆物品，要強化規范化管理，如實驗師或管理人員要認真復查，做到下班后查看，上班前檢測，平常多留意，對于化學實驗儀器的使用，要求做到專人負責、賬物一致。實驗儀器處于正常備用，保證實驗教學順利進行。對于教學過程中受損的儀器，要及時修補、及時處理，爭取做到維修不過周。堅決把安全車禍隱患抹殺在搖籃中。
二、提高化學實驗師的專業修養
中學化學實驗教學對實驗師的要求十分高，化學實驗教學的情況較差，如有的班主任為了安全、省事不樂意去實驗室，有的實驗療效差強人意等等。為了提升中學數學實驗師的專業素質，作為班主任自身首先通過各類渠道學習增強實驗素質的方式，如細讀有關化學專業的刊物、雜志；借助網路資源獲得相關經驗和知識；學會課后反省、總結，把總結經驗應用在教學中去；對班主任進行新儀器、設備實踐培訓，樹立終生學習觀念；隨時更新化學實驗及相關知識。其次，要多進行實踐、交流學習來增強化學實驗師的素質。實驗師在教學中探求、研究，學會在理論中聯系實際，熟悉實驗方式及要求，熟悉實驗儀器，做到實驗不完全依賴實驗室，并學會寫實驗反省。時常舉辦實驗室管理工作總結、交流也是提升班主任素質的一條重要舉措。多和朋友交流、開展研討會、參與實驗教學大賽；和相關專業專家保持聯系、資源共享；積極主動參與市內外的化學實驗知識培訓，相互學習，共同提升。最后中學要支持和鼓勵數學實驗師出席相關的化學實驗技能培訓，視察教具武器展，讓實驗班主任下降見識，提高化學實驗師的基本技能。
三、構建數學半開放實驗室模式
中學數學實驗中推行半開放實驗室管理模式，可以充分借助化學實驗資源，提供化學實驗的良好條件，提升中學生的實驗能力，引起中學生進行化學實驗的興趣，培養中學生積極的創新精神和創新能力。小學各科教學安排緊張，中學生每周實驗都是根據課表進度安排在一課時或兩課時完成。而中學生也存在某些差別物理實驗室管理制度制度，能力有所不同。有的中學生對實驗的原理理解和把握程度不夠，不熟練，都會影響到中學生的實驗療效，為了保證中學生才能按量完成實驗課程，把握實驗技能，首先實驗師可以依據不同事生須要探究的實驗情況不同把一節課改成一定時間內完成。例如將每位班的實驗安排在一個時間段內，一周之內或一周七天，并要求中學生在安排的時間內完成相應的實驗內容。其次可以把化學實驗原理的講授變為中學生數學實驗原理的設計，引導中學生討論設計方案，把實驗的目的、原理和操作方法熟練把握、理解最后產生實驗初驗報告，在設計過程，班主任可以對中學生實驗設計思路的可操作性、科學性進行指導，積極發揮中學生的創造性，改變中學生的學習方法，也發揮朋友間、小組間的協作。第三把中學生的數學理論、實驗考試進行變革，產生化學實驗能力的考評。有些學校對中學生進行化學考評時為了迎合“高考”考察實驗的情況下只重視實驗操作理論評價，而缺少實驗能力的評定。為此，中學生的數學考試評價要轉變為理論和實驗操作相結合的形式，讓中學生把實驗設計、操作步驟進行現場試驗，有實驗師作出評價，并按照中學生的能力差別、實驗內容擬定相應的計分，把它納入中學生的數學成績中去，來引發師生對化學實驗的注重。
四、利用現代化手段管理實驗室
化學實驗教學是小學中學生操作能力、動手能力培養的重要手段，實驗室建設的好壞直接影響到教學的成效，影響到中學生實驗能夠的發揮，建設好實驗室最重要的是實驗室的管理和使用。因為實驗師的工作任務艱巨，不僅做好實驗室的常規管理之外，還要帶好每一組實驗，而且實驗結束后還要對實驗室的設備進行整治，寫實驗后的反省總結等工作。隨著教學體制的變革，對化學實驗師的管理水平也做了相應的要求，實驗室的現代化管理是中學教育體制變革的須要，也是實驗室進行現代化的主要標志。數字教學資源全覆蓋的施行，讓大部份中學都構建了校園網，因而對實驗室進行管理時，可以充分借助網路資源，隨時通過網路平臺向全校師生介紹化學實驗器材，了解實驗儀器的使用和注意事項，搜集相關視頻，播放有關化學實驗原理和操作的視頻、動畫等資源，也可以借助出外交流的經驗拍攝制做成“翻轉課堂”，以便中學生再學習。還可以構建實驗教學輔助系統，便捷師生通過系統對課內外的知識和實驗進行溝通、交流，全面提升數學教學質量。中學數學實驗室作為中學生物理學習的一個重要教學場所，它的建設與管理的優劣，須要全校師生的共同努力，能夠讓實驗室最好地服務于教學，發揮實驗室應有的功能作用。
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