沒(méi)有加倍的勤奮，就沒(méi)有天賦，沒(méi)有天才。天才其實(shí)就是能堅(jiān)持不懈的人。勤奮可以彌補(bǔ)一個(gè)人的不足。努力帶來(lái)天賦。勤奮一直是學(xué)習(xí)上通往成功的最佳捷徑。下面是小編整理的九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)上冊(cè)物理公式和知識(shí)點(diǎn)
1. 能源轉(zhuǎn)換與節(jié)約
（1）能量及其存在形式：如果一個(gè)物體能對(duì)另一個(gè)物體做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體有能量。自然界中能量的形式有多種，如機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、化學(xué)能、核能等。
（2）能量的傳遞與轉(zhuǎn)換：能量可以從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體，如碰撞、熱傳遞等；也可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，如太陽(yáng)能電池、發(fā)電機(jī)等。
（3）能量守恒定律：能量既不能憑空消失，也不能憑空產(chǎn)生，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體初中物理單元復(fù)習(xí)，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量不變。
（4）能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。從天體到原子核，從物理學(xué)問(wèn)題到化學(xué)、生物、地理、天文學(xué)問(wèn)題，一切能量轉(zhuǎn)換過(guò)程都遵循能量守恒定律。
2. 熱機(jī)
1.內(nèi)燃機(jī)及其工作原理：
燃料的化學(xué)能通過(guò)燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過(guò)做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。根據(jù)燃燒的燃料不同，內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)、柴油機(jī)等。
（1）汽油機(jī)和柴油機(jī)都是熱機(jī)，其工作循環(huán)均由四個(gè)沖程組成，即進(jìn)氣沖程、壓縮沖程、做功沖程和排氣沖程。
（2）一個(gè)工作循環(huán)，曲軸、飛輪旋轉(zhuǎn)2次，做功1次，有4個(gè)沖程。
（3）壓縮行程是對(duì)氣體壓縮所作的功，使氣體的內(nèi)能增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（4）做功沖程是氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，此時(shí)內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
（5）汽油、柴油機(jī)的四個(gè)沖程中，只有做功沖程是氣體對(duì)活塞做功，其余三個(gè)沖程都是靠飛輪的慣性來(lái)完成的。
（6）汽油發(fā)動(dòng)機(jī)與柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的區(qū)別
2.燃料熱值
（1）燃料燃燒過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化：目前人類所利用的能量大部分是從化石燃料燃燒中獲得的內(nèi)能。燃料燃燒時(shí)會(huì)放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)，在燃燒過(guò)程中初中物理單元復(fù)習(xí)，燃料中儲(chǔ)存的化學(xué)能被釋放出來(lái)，物體的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能。
（2）燃料熱值
①定義：1kg某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，叫該燃料的熱值，用符號(hào)“q”表示。
② 熱值的單位是J/kg，讀作焦耳每千克。另外請(qǐng)注意，氣體燃料有時(shí)也以J/m3表示，讀作焦耳每立方米。
③ 熱值是為了表示相同質(zhì)量的不同燃料在燃燒時(shí)放出熱量的不同而引入的一個(gè)物理量。它反映燃料燃燒時(shí)放出熱量的能力的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的，同一種燃料的熱值是一定的，與燃料的質(zhì)量、體積、放出的熱量無(wú)關(guān)。
（3）學(xué)習(xí)熱值概念時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
① “完全燃燒”是指燃料全部燃燒并轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)。
②強(qiáng)調(diào)取燃料的質(zhì)量為“l(fā)kg”。要比較不同燃料燃燒能力的差異，必須在燃燒質(zhì)量和燃燒程度完全相同的條件下進(jìn)行比較。
③“某種燃料”強(qiáng)調(diào)熱值與燃料的特性、燃料的種類有關(guān)。
④燃料燃燒放出的熱量計(jì)算：一定質(zhì)量m的燃料完全燃燒時(shí)，所放出的熱量為：Q=qm，式中q表示燃料的熱值，單位為J/kg；m表示燃料的質(zhì)量，單位為kg；Q表示燃料燃燒所放出的熱量，單位為J。
若燃料為氣體燃料，一定體積V的燃料完全燃燒，放出的熱量為：Q=qV。式中，q表示燃料的熱值，單位為J/m3；V表示燃料的體積，單位為m3；Q表示燃料燃燒所放出的熱量，單位為J。
九年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)
1.溫度
1.定義：溫度表示物體的熱度或冷度。
2. 單位：
①國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。
②常用單位為攝氏（℃）。規(guī)定以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度為0度，沸水的溫度為100度，將其分成100等份，每等份稱為1攝氏度。某地溫度-3℃讀作：零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度。
③換算關(guān)系T=t+273K
3.測(cè)量——溫度計(jì)（常用液體溫度計(jì)）
溫度計(jì)的原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)工作。
分類與比較：
實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的分類、溫度計(jì)、溫度計(jì)
用途：測(cè)量物體溫度、測(cè)量室溫、測(cè)量體溫
范圍-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃
刻度值1℃1℃0.1℃
所用液體 水銀 煤油（紅色） 酒精（紅色） 水銀
特殊結(jié)構(gòu)：頂部有收縮的玻璃泡
使用方法：使用時(shí)請(qǐng)勿搖晃，測(cè)量讀數(shù)時(shí)請(qǐng)勿離開(kāi)物體。使用前請(qǐng)將其搖離人體，以便讀取讀數(shù)。
普通溫度計(jì)的使用方法：
使用前：觀察其量程，判斷是否適用于被測(cè)物體的溫度；并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：將溫度計(jì)玻璃球完全浸入被測(cè)液體中，不應(yīng)接觸容器底部或壁；將溫度計(jì)玻璃球浸入被測(cè)液體中并等待片刻，待溫度計(jì)讀數(shù)穩(wěn)定后再讀值；讀數(shù)時(shí)，玻璃球應(yīng)繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線應(yīng)與溫度計(jì)中液柱上表面平齊。
2. 身體狀態(tài)變化
填寫狀態(tài)變化的名稱及吸放熱條件：
1. 熔化和凝固
①熔化：
定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)的變化稱為熔化。
結(jié)晶性物質(zhì)：海水、冰、石英晶體；非結(jié)晶性物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
鹽、明礬、萘、各種金屬
融化圖像：
②凝固：
定義：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程稱為凝固。
凍結(jié)圖像：
2、汽化、液化：
①汽化：
定義：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的變化稱為汽化。
定義：在任何溫度下都能發(fā)生的、且僅發(fā)生在液體表面的液體汽化現(xiàn)象稱為蒸發(fā)。
影響因素：(1)液體的溫度；(2)液體的表面積；(3)液面的空氣流量。
作用：蒸發(fā)吸收熱量（吸收外界或自身的熱量），起到冷卻的作用。
定義：在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。
沸點(diǎn)：液體沸騰的溫度。
沸騰條件： （1）達(dá)到沸點(diǎn)。 （2）繼續(xù)吸收熱量
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：所有液體的沸點(diǎn)，當(dāng)氣壓降低時(shí)都降低，當(dāng)氣壓升高時(shí)都升高。
②液化：定義：物質(zhì)由氣態(tài)變成液體的變化叫液化。
方法：(1)降低溫度；(2)壓縮體積。
初中物理復(fù)習(xí)方法與計(jì)劃
在初三年級(jí)物理教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)年第二學(xué)期完成新課程教學(xué)后，初中物理教學(xué)進(jìn)入為中考而進(jìn)行的最后復(fù)習(xí)階段。物理復(fù)習(xí)是使學(xué)生系統(tǒng)全面地鞏固、重新理解和深化整個(gè)初中物理知識(shí)的過(guò)程，也是物理中考效果的關(guān)鍵。如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到復(fù)習(xí)效果？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是采用有效的復(fù)習(xí)方法。通過(guò)幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們探索出了一套操作簡(jiǎn)便、實(shí)施方便、效果良好的“四輪復(fù)習(xí)法”。???
第一輪——系統(tǒng)復(fù)習(xí) 第一輪綜合復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容是回到課本上，認(rèn)真閱讀課本，溫習(xí)課后習(xí)題，準(zhǔn)確理解一切物理“概念”和物理“規(guī)律”的含義。 這一階段要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的問(wèn)題。因此，要力爭(zhēng)在廣度上不留疑點(diǎn)，認(rèn)真掌握“雙基”。同時(shí)，還要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，這一步的關(guān)鍵是如何結(jié)合科學(xué)、生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題去理解和掌握物理“概念”和物理“規(guī)律”。通過(guò)參與運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)以致用的能力。 此外，還要注意實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的基礎(chǔ)。因此，要高度重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，了解實(shí)驗(yàn)的目的和“原理”，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)教學(xué)大綱，題目要“恰當(dāng)體現(xiàn)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念”，初中物理課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。因此，在復(fù)習(xí)中，要掌握探究過(guò)程中的幾個(gè)重要要素、環(huán)節(jié)、研究方法和操作流程。
強(qiáng)化訓(xùn)練？學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要在短時(shí)間內(nèi)吸收大量的知識(shí)，因此遺忘率也很高。因此，為了加深學(xué)生對(duì)大量知識(shí)的記憶和理解，需要進(jìn)行一些強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)。做練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)，加強(qiáng)和深化理解的重要手段，但在進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練時(shí)，也有一些問(wèn)題需要注意：???
（1）練習(xí)不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生作答的積極性和主動(dòng)性。???
（2）訓(xùn)練練習(xí)不宜過(guò)于復(fù)雜，否則會(huì)使學(xué)生感到疲勞、無(wú)聊。
（3）訓(xùn)練動(dòng)作不要過(guò)多：訓(xùn)練動(dòng)作要遵循“精不求多”的原則貝語(yǔ)網(wǎng)校，我們需要的是“舉一反三”的效果，而不是“泛泛而談”的策略。???
（4）訓(xùn)練的練習(xí)要有層次性：即不同的學(xué)生完成不同層次的練習(xí)，各個(gè)層次的學(xué)生都能取得相應(yīng)的提高，這樣就避免了“好學(xué)生做不夠，差學(xué)生做不完”的普遍問(wèn)題。同時(shí)也能激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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