蘭州化學的現(xiàn)況
每年下半年都有好多父母和我反饋，自己兒子小學數(shù)學平時測試沒出來過90分，高考等級A，女兒也非常喜歡數(shù)學。為何到了小學之后，聽不懂/學不會，對化學喪失了信心。
父母為了兒子將來就業(yè)問題苦惱于選科，趕野鴨上架讓兒子硬選化學。在廣東中考變革早期，有好多中學生為了報專業(yè)，選科化學，政治，歷史的組合。這些選科一看就是為了專業(yè)無奈選的。
2020年廣東變革后第一次中考好多這些考生。是哪些緣由導致這些現(xiàn)象？
一成都初小學數(shù)學的現(xiàn)況
中學階段：
西安中學目前采用滬科版教材，2023年高考前采用等級考試制度，數(shù)學成績不記入高考成績。滬科版屬于本地特色的地方教材，立意屬于偏重由實驗探求導致中學生討論，思索，因而得出化學現(xiàn)象推論的教材。目前我的了解，北京極少有中學在緊湊的教學計劃中，有充沛的時間讓中學生施行分組實驗，甚至有些中學連演示實驗都做不到，只有實驗視頻。所以中學生基本對實驗印象不深初中物理教材人教版全套，推論也是靠文字記憶，聯(lián)系現(xiàn)象較少。
高考不算分的后果就是中學不會注重數(shù)學，延時服務雖然補體育都不會補化學。父母認為先考一個高分保證好中學，所以也不注重。中學生更是上課時間學習其他主科。老師也會認為受疏遠，教學不好舉辦，最后惡性循環(huán)，直接彰顯在高考試題上，說句不太合適的話，高考題目難度甚至不如平時測試。出了等級，都是皆大歡喜。上了小學就不管小學的事。考試難度升高，這么教學難度也會升高。其他地市高考的常規(guī)題目，北京的中學生認為是天花板級別的難度，平常和外地老師交流時，也交換過試題。難度相差很大。中學可以說大部份沒有起到培養(yǎng)兒子思維的作用。
八年級下的熱學部份從力的平衡開始，是讓中學生學會簡單的受力剖析，二力平衡。密度壓強浮力以及簡單機械須要中學生學會推論，理解基本的數(shù)學概念。壓強部份更是將運算推論以及簡單的三力平衡概念提早滲透給小孩，這部份的對中學的影響是深遠的。并且最后的考試方式讓好多人對初中數(shù)學的理解只是記憶公式，2022年北京估算題才首次出現(xiàn)阿基米德原理。九年級的熱學部份對中學的恒定電壓聯(lián)系十分緊密初中物理教材人教版全套，而且中學階段的電路考試卷目十分簡單，教學中也沒有條件深入，小學沒有養(yǎng)成剖析電路畫等效電路圖的習慣，小學一提及混聯(lián)電路就不會，剖析動態(tài)電路就只能依靠記憶口訣。
高考等級的做法確實影響了一批小孩，好多女兒中學階段對于數(shù)學的理解，也局限在應付高考的程度，錯誤的以為數(shù)學就是簡單的記憶概念與公式，致使中學階段早期十分不適應。
中學階段：
西安中學自2021年后各區(qū)中學均使用魯科版教材（2020年長清，濟南還可以使用人教版），廣東其他地市基本都用人教版教材。魯科版教材的數(shù)學概念導出相比人教版而言導出太簡約，以題代講探討化學現(xiàn)象的痕跡太重，某些章節(jié)的數(shù)學邏輯不通順。
例如：人教版的第三牛頓定理置于第三章，學習完重力彈力磨擦力之后，借助斥力與反斥力可以快速解決好多受力剖析的情況，這點在后續(xù)受力剖析中也是很普遍的方式。而魯科版還是置于第五章（人教版第四章）牛頓第二定理之后，這個時侯中學生的思維習慣早就定型了。其他方面，例如交變電壓和簡諧運動是先講描述其的數(shù)學量還是產(chǎn)生原因，都有次序差別。那些對中學生數(shù)學體系的搭建以及邏輯推論都有潛移默化的影響。
無論是高考還是中考，你們的目標都是升學報考理想的中學與學院。北京目前也在糾正原先的做法，高考數(shù)學物理記入成績。有條件的小學早已都在掐尖自己高中部的優(yōu)生，初二下學期提早學習中學內(nèi)容。反正，冰凍三尺非一日之寒。總體成績的提高還須要常年的努力才能扭轉過來。
以上是本人對于這幾年北京初小學數(shù)學現(xiàn)況的個人見解，歡迎你們補充，提意見。