學有所思 行之有向
——聽陳文婳老師數學閱讀公益專題講座有感
2024年4月2日下午，宋君名師工作室舉辦了一場線上數學閱讀公益專題講座。由鄭州市金水區金橋學校陳文婳老師進行分享。講座結束，老師們對數學閱讀產生了更深刻的認識，在之后引導學生數學閱讀時，做到有的放矢，現將老師們的真實感受分享如下。
2023年度河南省名師培育對象
代曉凱：今天參加了陳文婳老師的閱讀分享活動，收益頗多，陳老師系統的把數學閱讀以理論、圖片、視頻形式進行匯報展示，是一次非常有效的活動引領。總是看到很多學校里的藝術節、閱讀節，第一次看到這么棒的數學節活動，耳目一新，宋老師及團隊的優秀讓我敬佩，這是一群有智慧，能潛下心做教育研究的學者，平時做足功夫，關注閱讀，堅持去做，為每一位學生播下數學的種子。
孫靜：今天聆聽了金橋學校陳文婳老師的分享，收獲很多。陳老師從“什么是數學閱讀”“數學閱讀有何用”“數學閱讀怎么做”等維度詳細展開，讓我對數學閱讀有了更加深刻的認識，也明晰了自己在以后的課堂中如何開展數學閱讀。數學閱讀的目的更多的是喚醒學生閱讀的興趣，但是這需要教師的引領，所以我們進行數學閱讀時要有課程意識，要做起來、在做中調整，教給孩子閱讀的策略和方法。通過多層次、多內容、多形式、多評價等手段促進學生的閱讀能力的提高。我相信，如果我們能帶領孩子們真正走進數學閱讀，孩子們的數學思考力、創新能力，學習能力將會得到有效提高，數學也有美妙的詩與遠方！
劉軍霞：我通過今天的學習，對數學閱讀的開展更清晰了，從批注展示可以看到金橋學校老師們對數學閱讀工作做的扎實有效，我要繼續推進我班的數學閱讀課，同時感謝陳老師對閱讀作為校本課程的介紹，也為我打開了一扇窗，原來數學閱讀還可以這么做！
周蕾：今天參加了陳文婳老師的閱讀分享活動，感到很新穎，眼前一亮，收益多多！陳老師系統的講解，也讓我深深感受到在宋老師的帶領下，成員個個都很出色，值得我好好學習！
冷冬陽：今天，有幸再次參加宋君名師工作室的活動，通過聽陳老師的經驗分享，使我對數學閱讀教學有了更深的認識。陳老師介紹了立足校本課程，做實數學閱讀，給了我很多啟發，為我今后的工作提供了可借鑒的經驗。非常感謝！
宋君名師工作室研修教師
今天的數學閱讀給我的感受是震撼。
一個人的閱讀和一群人的閱讀效果是不一樣的，鄭州市金水區金橋學校在宋校的引領下，所有老師都帶動孩子們一起進行數學閱讀，全校一起讀的環境讓孩子在閱讀中成長，成長留痕，看他們一幅幅作品，可以看到成長的足跡，而且根據孩子年齡特點展示形式不同也是值得借鑒的。
閱讀留痕在不僅在孩子身上展示，在陳文婳老師身上更是看出來，她對數學閱讀的研究之深，每個板塊都進行了解讀，而且可以看到她定期整理閱讀資料，收集數據和孩子們有代表性的作品，這些是值得我做數學閱讀中要學習的。
——張豪奇
聽完陳文婳老師的講座，我印象最深的是：老師要相信學生，給學生播下數學閱讀的種子，孩子們數學閱讀的潛力是無限大的。
數學閱讀的種子已經在金水區金橋學校生根發芽、茁壯成長。學校領導和老師抓住機遇，完善數學閱讀校本課程、數學閱讀社團、數學閱讀課題……這些優秀的經驗和方法，給我們學校后續進行數學閱讀指引了方向。
——喬花花
今天聽了陳文婳老師的數學閱讀講座感受頗多，陳老師的內容詳實，條分縷析。我很榮幸能跟工作室團隊共同研修，也讓我更加明確數學閱讀教學這一條清晰堅定的路。其中陳老師說到的一句相信學生，讓我感同身受：當我看到孩子們的閱讀批注、繪制的故事繪本和精心準備的情景劇表演時深切感受到必須放手學生，培育好他們更多的閱讀的土壤。
——王鵬鶴
今天聽了陳老師帶來的專題講座，有兩個感受，第一就是系統，第二就是豐富。陳老師的講座系統的闡述了數學閱讀課例從最開始起始課到如何批注，如何閱讀展演交流，和最后的分享，數學閱讀課程非常清晰，體系非常完善，看完之后會知道怎樣上數學閱讀的各種課例。除此之外還有各種活動形式，特別是最后的微課視頻，是我值得學習的，在之前的閱讀課例中，只注重學生的讀和批注，形式單一，聽了陳老師的講座，才知道原來數學閱讀課例這么豐富，值得學習。
——黃文倩
今天的數學閱讀給我的感受很不一樣，我最大的感受是數學閱讀需要“做—思—理”。
作為宋君名師工作室研修教師，數學閱讀我們都在做，也都有不同的思考，但陳老師的匯報非常系統，在做和思中梳理出關于數學閱讀的成體系的做法，這種體系讓我對數學閱讀認識更深更精，尤其是連環畫、閱讀視頻、記錄卡、批注等的呈現很令人震撼，很有指導價值。而作為一群孩子們的老師，我們要給孩子的數學閱讀插上翅膀，教給方法，滲透素養，大膽放手，同時，也鼓勵孩子們在數學閱讀中梳理自己的一套閱讀策略，讓孩子愛上數學閱讀。
——李倩
今天聽了陳老師的講座，讓我對數學閱讀又有了新的認識。陳老師的講座設計環節突出，每個環節都有自己的重點和邏輯。給我印象最深的是陳老師詳細的介紹了數學閱讀應該怎么樣做，并且用了一些例子，不同的方法可能適合不同認知和不同學段的孩子。例如，漫畫更適合低年級，閱讀批注就適合可以獨立思考的學生，說明陳老師在做這個講座前也做了大量的努力和工作，并且陳老師不僅關注閱讀的過程還關注閱讀的結果，過程與結果相結合才能使學生的閱讀更深入，讓我受益匪淺。
——李芳芳
今天陳老師關于數學閱讀的匯報讓我學習到很多，印象最深刻的是“數學閱讀怎么做”這個板塊。首先，發揮學生的主觀能動性，給學生平臺和空間，尊重學生的想法，不局限于一種成果形式。而且，給學生閱讀指導、最真實的反饋和評價，學生知道自己做的好不好，需要明確自己需要做好的要點才能有目標的去閱讀。還需要給學生生生交流的機會，用直觀的方式表達自己的收獲。
——張婷
聽了陳老師的講座令我印象深刻，有兩點感受：一是扎根深處，綻放精彩。在本次講座中我看到了數學閱讀課與課堂教學的深度融合，并感受到孩子們對數學閱讀的喜歡，也激發了孩子們對數學學習的興趣。每一種閱讀課型如何進行上課、開展、推進，讓我再次感受到老師的用心和數學閱讀課的魅力；二是大膽放手，充分實施。當我看到孩子們做的批注、連環畫、道具展示自己的成果，讓我感受到數學閱讀的多種形式，從低年級就滲透數學閱讀，不僅能培養孩子們的閱讀理解能力，也讓孩子們的思維在不斷發展。
——肖菲菲
今天，聽了陳老師的分享，讓我對數學閱讀有了新的認識。以前覺得數學閱讀就是為解決問題服務的，而陳老師的分享讓我知道了，數學閱讀不僅僅是為了解決問題，更重要的是激發學生學習數學的興趣，促進學生思維的發展。陳老師還細致的分享了四種數學閱讀課型，每種課型的重點以及教學方法都清晰的為我指明了方向。閱讀策略的分享讓我看到了除了批注和閱讀記錄卡之外的方式，還可以讓學生繪制連環畫、開展數學閱讀交流會、組織數學故事展演、續寫和改編數學故事等等。這些方法都非常的實用，我會多像陳老師學習，把這些方法用到自己的數學閱讀教學當中。
——張曼佳
今天聽了陳文婳老師的專題匯報，讓我對數學閱讀有了進一步的認識。通過數學閱讀可以有效的激發學生的學習興趣，培養學生讀題審題的能力，從而促進學生的核心素養落地。陳老師將多種數學閱讀的策略運用到實際的數學閱讀教學中，數學閱讀團隊開展的多項活動及閱讀成果讓我深受啟發。結合工作室本學期的數學閱讀研究方向，我也思考在之后的數學閱讀教學中要注意挖掘教材內容和課外閱讀材料的結合，持續引導學生進行數學閱讀。
——劉瑩瑩
陳老師的分享讓我們再次感受到了閱讀的重要性，進行數學閱讀貴在堅持，需要團隊共同努力。陳老師以學生為中心，關注學生的想法，師生共同商討共讀書目，會讓學生更有興趣進行閱讀，并堅持下去。通過對學生閱讀的指導，也希望學生認識到閱讀的重要性，會閱讀，愛上閱讀；讓家長認識到，數學閱讀可以開闊學生視野，促進學生思維的發展。
——喻海游
陳老師的分享全面而深刻，既有數學閱讀課型的介紹，還有數學閱讀策略的指導與案例分享。聽了陳老師深入淺出的講解之后，我對數學閱讀課的課型以及如何上“數學閱讀指導課”有了新的認識，也收獲了許多開展數學閱讀活動的方法和可借鑒的經驗。比如：數學連環畫、講數學故事、數學書批等等。陳老師的經驗給我的啟示是，要扎實開展數學閱讀活動，真正做到讓學生在活動中愛上數學，學會思考，發展核心素養。
——蔣飛
今天聽了陳老師的匯報，感覺陳老師做事很細致，也很注意工作留痕，細致梳理。通過今天陳老師讓我對數學閱讀有了更加深刻的認識。從怎樣引導學生進行數學閱讀，到如何實施，陳老師娓娓道來，具有實操性。在今后的數學閱讀中，我會繼續思考，數學閱讀要注重學生的思維，不是為了閱讀而閱讀，而是促進學生理解，思考，探究的深化，發現學生的數學核心素養。
——韓曉彤
文婳老師的分享讓我們看到了數學閱讀的全貌，系統而豐富。對比我帶領學生做數學閱讀，有兩點給我啟發很多。第一，閱讀批注。我帶領學生做閱讀批注，給學生設定了固定的模式，即故事梗概敘述—找數學信息—分析數學信息—自己嘗試解決。文婳老師的分享讓我看到，批注讓學生在此基礎上可以更加靈活，比如將數學信息用數學符號、畫圖、更通俗的語言等方式來表示，既鍛煉了解決問題能力，又讓學生發揮想象力、創造力等，更有利于發散思維，提高思維能力。第二，學生閱讀成果的輸出，我們以講數學故事、做閱讀小報、表演故事劇作為主要的輸出方式，文婳老師分享的繪制連環畫、續寫或者改編數學故事，我認為是高階思維的閱讀輸出方式，學生的想象力、創造力進一步得到提升。以上兩點是本次學習我收益最大的地方，接下來我會嘗試帶領學生在閱讀批注和閱讀成果輸出方面繼續努力，精進我們班的數學閱讀。
——李果
聽了陳文婳老師的講座，帶給我最深刻的感受是：孩子們通過數學閱讀收獲了滿滿的成就感。這也提醒我們：閱讀評價很重要，用多樣的方式來評價孩子們的數學閱讀，可以讓孩子擁有源源不斷的閱讀動力。從學生個性化、有思考的閱讀成果中，我看到了孩子們對數學閱讀的喜愛。有魔力的數學讓學生對學習數學的興趣更濃厚，堅持數學閱讀不僅讓他們收獲到更多的數學知識，更啟迪了思維，讓孩子有了更為深刻的思考和感觸。數學閱讀的魅力在孩子們的心中生根開花，只有深入讀才會有思考、有提升，數學閱讀讓學生的數學學習變得更為豐富立體了。
——劉嬋
從陳文婳老師的講座中，可以看出陳老師對數學閱讀的研究之深，不僅詳細介紹數學閱讀的四種課型怎么上，更是對數學閱讀的策略做了細致的分享；從展示的學生作品上，可以看得出老師的用心，講座內容真實、接地氣，讓我在以后的數學閱讀課中有了可借鑒的經驗和做法。
——楊利利
聽了陳文婳老師的匯報，給我的一種感覺就是真實，切實，詳實，每個環節，都非常具有代表性，節奏“穩扎穩打”，清晰明了，評價具有多樣性，鼓勵性，將數學閱讀真正的植入學生的思維中，閱讀的方式也很有自己的特點，從批注，到有深度，環環相扣，形式更是多樣，數學閱讀中課例的展示也是值得我學習和發揚。
——王改霞
我所做的數學閱讀，一直都是簡單帶學生結合《魔力數學》中的故事讀一讀，讓學生說一說，卻不知如何讓自己有更大的突破，又或者說，不知道自己應該如何深入理解數學閱讀。今天陳老師從三個板塊講數學閱讀：1.什么是數學閱讀；2.數學閱讀有何用；3.數學閱讀如何做。每個板塊都有豐富的理論闡述和生動的案例分析，令我眾受益匪淺，也讓我對之后教學數學閱讀有了更多的想法，更加深刻的理解“在閱讀中思考、在思考中整理、在整理后表達”。
——萇婷
通過今天陳老師的匯報，讓我對數學閱讀的實施又有了新的認識，我們可以通過批注、連環畫、交流會、故事展演，改編或續寫故事等指導學生進行閱讀，通過閱讀激發學生對數學學習的興趣，尤其是后進生。同時，基于陳老師本次的分享，在以后的數學閱讀教學中，我也需要對自身數學閱讀的教學策略進行反思和總結，促進數學閱讀走向深入，更好地提升學生的思維品質。
——胡慧芳
聽了陳文婳老師關于數學閱讀的講座，讓我對數學閱讀有了更加深刻的認識。以前不知道該如何引導學生進行數學閱讀，認識比較淺。今天陳老師的分享很實在，從理念到如何去做、去實施，都有詳盡的介紹。讓我今后在指導學生進行數學閱讀方面，能找到抓手，有一個明確的方向。接下來要向陳老師一樣，做一些實實在在的事情，讓閱讀留痕，讓學生真正能通過數學閱讀提升思維品質和數學學習力。
——夏春艷
我今天最大的感受有兩點：1.原來數學閱讀的好處多多啊！數學閱讀可以提升學生各方面的能力，比如提高學生的讀題能力和審題能力，培養學生學習數學的興趣等。2.心中明確了數學閱讀的4種課型流程。我對數學閱讀的實施較少，不是特別了解數學閱讀的教學，陳老師清晰詳細的講解，以及學生的各種做法連環畫、閱讀視頻、記錄卡，讓我有了很多借鑒的經驗。
——王倩玉
陳老師的分享讓我感受到數學閱讀在腳踏實地的生根發芽，學生在通過連環畫、故事展演、閱讀交流會等多元化呈現閱讀的成果時，讓我看到數學閱讀是真正以學生為中心的。陳老師說“不要覺得會浪費時間”，給我的感觸很深，數學閱讀對我們的課內知識是有極大利處的，它是需要老師持續付出，是自己對自己的要求，在不斷做的過程中才能慢慢感受到學生核心素養的提升。
——岳沖沖
今天聽了陳老師的數學閱讀專題講座，讓我對數學閱讀應該如何開展有了更加清晰的認識。講座中展示的學生的數學閱讀成果例如連環畫、故事展演、閱讀交流會等等，讓我們看到陳老師數學閱讀活動開展的非常扎實，學生也都有了很大的收獲。閱讀批注就適合可以獨立思考的學生，實際上對我們課內知識的學習也有很大的幫助，在這個過程中學生的數學眼光、數學思維都會的都一定程度上的提升。
——張龍輝
宋君名師工作室一直倡導教師上好課、能講座、善寫作。此次的數學閱讀公益專題講座就是將老師們在數學閱讀中的經驗和做法進行凝練，以專題講座的形式進行分享。期待著更多的教師分享數學閱讀的智慧和思考。
