《光傳播》說課稿
、教材析
（）教材背景與教設(shè)想
本課五級冊第二單元《光》第三課其重點探究光何傳播早通光照射物體影觀察光直線傳播認識北宋沈括《夢溪筆談》記述光直線傳播孔像實驗本課基于思路前面觀察光影先讓建立些性認識獲些關(guān)于光影信息再研究光傳播
第部：光照物體目解初始想教科書司空見慣情境提問題光照亮周圍物體我否想哪達照亮物體尋找推測依據(jù)本節(jié)課重點
第二部：驗證光傳播路線教科書詳細具體介紹實驗器材、步驟卡紙藍色點表示孔要圖卡紙直接用箭標光前進路線教科書左圖孔條直線手電筒前面卡紙孔光射進光線能夠前進屏形明亮光斑；教科書右圖所孔都條直線手電筒射進第孔擋住所光屏沒光斑實驗結(jié)明顯說明光直線傳播
除實驗外希望能自想辦證明光直線傳播兩用意希望明白結(jié)論應(yīng)該反復(fù)驗證用種驗證二想辦證明程加深理解程教科書插圖所示直管彎管比用直管光射進另射我眼睛另能看見光亮用彎管光射進另射我眼睛另能看見光亮證明光直線傳播其驗證教科書沒介紹給留思考空間
明白光直線傳播道理希望能用道理解釋影產(chǎn)及影總背光面本課所知識鞏固運用
(二)教目標
●光直線傳播
●依據(jù)推測光傳播路徑
●設(shè)計驗證光直線傳播實驗,通實驗現(xiàn)象析推理光直線傳播
●利用光傳播規(guī)律解釋影
●培養(yǎng)思考習(xí)慣及善于思考能力實驗?zāi)苷J真觀察、勤于思考根據(jù)實驗結(jié)實事求進行析、推理
（三）教準備
組實驗器材：手電筒、3張同位置打孔形卡紙、屏、空彎管直管
教師演示：關(guān)光直線傳播圖片課件
二、設(shè)計理念
本節(jié)課光影定解光何傳播進行進步探究主要內(nèi)容：通合理推測進步實驗驗證光直線傳播規(guī)律并利用規(guī)律解釋影形原教我讓自手制定實驗案并進行實驗通實驗析、總結(jié)光直線傳播規(guī)律培養(yǎng)設(shè)計簡單實驗?zāi)芰Ω爬ㄍ评硭季S能力；再引導(dǎo)利用光沿直線傳播規(guī)律解釋影培養(yǎng)知識應(yīng)用能力我教材已內(nèi)容基礎(chǔ)增加孔像、射擊、排隊看齊、些應(yīng)用光直線傳播規(guī)律事例拓寬視野進步培養(yǎng)熱自熱《科》課程情
三、本節(jié)課幾特點
（）設(shè)計合理科
本課思路問題—解釋—設(shè)計案—實驗驗證—解釋—拓展由表象認識程由淺入深螺旋遞進程圍繞程我安排五科即：情境導(dǎo)入引入課題；提取經(jīng)驗進行猜測；設(shè)計案實驗驗證；應(yīng)用規(guī)律解釋現(xiàn)象；拓展延伸課堂結(jié)第課件展示吸引眼球引起研究興趣迅速帶入神奇奧妙光世界；第二借助教材插圖讓猜猜些光射進畫畫些光傳播線路說說光傳播些想找找光直線傳播其實例通讓作比較合理、科假設(shè)；第三第二基礎(chǔ)進行組討論實驗案并進行實驗驗證做記錄進行交流通些突破本課重難點第四運用光直線傳播規(guī)律解釋些趣現(xiàn)象先看閃電再聽雷聲陽光影形孔像、射擊、排隊事第五科拓展研究引導(dǎo)關(guān)注更光現(xiàn)象
（二）培養(yǎng)科探究能力
科探究般應(yīng)遵循由簡單復(fù)雜、由教師扶著走逐步放、由模仿半獨立再獨立原則進行要給由疏熟悉程要要求步位教實施科探究全程部進行某些課側(cè)重提問題進行猜想、假設(shè)預(yù)測訓(xùn)練某些課則側(cè)重制定計劃搜集信息訓(xùn)練
本節(jié)課科探究安排通提問題—進行猜測—設(shè)計案—實驗驗證訓(xùn)練科探究能力我重點進行組討論制作實驗研究案由于間緊我實驗案表格形式呈現(xiàn)給讓按照表格要求進行填寫實驗案實際簡單研究計劃要讓懂做都要計劃要按計劃進行要讓寫實驗案
（三）科素材貼近
科習(xí)具明顯齡特征于自事物與現(xiàn)象握具體便于體驗理解內(nèi)容科素養(yǎng)形程才意義科教材內(nèi)容要注意童身邊自事物現(xiàn)象選取便于經(jīng)驗周圍環(huán)境基礎(chǔ)進行探究些內(nèi)容要能夠滿足奇考慮原經(jīng)驗基礎(chǔ)具適合于理、理發(fā)展需要種類式利于更受體驗科科課所選擇素材應(yīng)盡量源于自、社現(xiàn)象問題與現(xiàn)實關(guān)圖片、圖形（照片、簡單模型圖、平面圖、圖等）、想象、趣事使受科價值趣味．選用些素材僅利于理解所知識內(nèi)涵能夠更揭示相關(guān)科知識間內(nèi)聯(lián)系利于整體理解科構(gòu)建科認知結(jié)構(gòu)
本節(jié)課我選取科素材：組關(guān)光優(yōu)美圖片陽光影視屏射擊、排隊看齊、雷聲閃電現(xiàn)象些素材部都熟悉些教材安排些根據(jù)本課內(nèi)容補充通些素材面引起興趣受科身邊另面讓理解科構(gòu)建科認知結(jié)構(gòu)
（四）科課組織效合作習(xí)
新課程理念告訴我,現(xiàn)代教應(yīng)該教師講底單項信息傳遞,應(yīng)師間、間雙向交流與項交流要求合作習(xí)課堂教應(yīng)該建立利于合作習(xí)教情境教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)互賴、互合作氛圍
科完離效合作習(xí)本節(jié)課我重點進行組合作習(xí)提問題、進行猜測設(shè)計案、實驗驗證些環(huán)節(jié)進行效合作習(xí)我特別注意合作習(xí)問題設(shè)計（設(shè)計實驗案）合作習(xí)前準備合作習(xí)探究指導(dǎo)合作習(xí)展示交流等環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓目標明確、任務(wù)驅(qū)程展效合作習(xí)
（五）實驗與媒體資源效整合
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科教能使教直觀形象、趣效突破教重難點,更能解決實驗教些抽象問題由于目前實驗室條件限實驗科性、直觀性、探索性操作性特
點教難充體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教輔助實驗教僅能克服實驗條件限制能提高實驗演示見度增強實驗效性,達優(yōu)化實驗?zāi)?br>本節(jié)課我充利用媒體資源課組優(yōu)美圖片直觀向展示光傳播路徑；總結(jié)第實驗我通媒體演示實驗展示給直觀省；拓展提高環(huán)節(jié)我通播放段視屏讓知光僅沿著直線傳播且能改變傳播路徑通些資源利用起作用：運用現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化觀察實驗、加深印象、激發(fā)興趣；二應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)強化實驗操作技能增強實驗科性、直觀性、探索性操作性解決實驗程失誤操作導(dǎo)致實驗儀器損壞避免些危險性；三現(xiàn)代教育技術(shù)實驗教應(yīng)用能解決科儀器足