73歲的復(fù)旦學院化學學院士吳於人在抖音擁有380萬粉絲。離休前,她在復(fù)旦學院講授學院數(shù)學課程。退職以后,她開辦抖音帳號@不刷題的吳奶奶,給你們科普化學常識、演示趣味數(shù)學實驗,被“粉絲”親切地稱為“科學爺爺”。在從事科普教學17年后,她在抖音收獲更多認可。不少網(wǎng)友感慨:“原來數(shù)學如此有趣。”為什么指出“不刷題”、以及要做短視頻科普?以下是吳於人的自述——
“不刷題真的能學好化學嗎?”“不刷題如何能考好?”“不刷題?哼......”。是的,我的不刷題科普之路是在一縷縷指責聲中得到認可的。
指責中前行
退職之前,我是復(fù)旦學院的數(shù)學學院士,盡管主編過教材,像《大學化學——21世紀網(wǎng)路版系列教材》,但更熱衷于數(shù)學演示與探求性實驗開發(fā),以及《工科學院化學網(wǎng)路課程》、物理仿真實驗、物理學習網(wǎng)站建設(shè)等借助信息技術(shù)進行化學教學的研究與實踐。由于我在教學院數(shù)學的時侯發(fā)覺,中學生對化學有顯著的畏難情緒,他可能很擅長做數(shù)學題,但并不熱愛數(shù)學,更別說好奇心和探求欲。我要借助教學手段的創(chuàng)新,改變中學生對化學學習的情感。
我們建設(shè)了的數(shù)學探求實驗室,遭到學院生的喜愛。2007年,在數(shù)學探求實驗室的基礎(chǔ)上,中學給與支持,北京市教委、教委給與指導(dǎo)和捐助,共同創(chuàng)立了北京市中學生科技人才培養(yǎng)基地復(fù)旦學院數(shù)學實踐工作站,我任第一任站長。我希望從娃娃抓起,及早讓她們獲得科學探求的樂趣,養(yǎng)成研究的習慣,把握研究的方式。這就是我即將面向基礎(chǔ)教育階段科普的起點。
創(chuàng)立的消息,報紙作了報導(dǎo)。寬闊的實驗室里有先進的實驗設(shè)備和有趣的化學玩具。我們做好了十二分打算,滿心期盼地打算迎接中學生中學生的到來,沒想到,我們迎來的是一盆熱水。早期物理競賽視頻,偌大的實驗空間,我和工作站的學院生志愿者研制了數(shù)學研究型課程,只等來了3位小同學。打電話來咨詢的父母,一聽教學內(nèi)容,判定“跟考試關(guān)系其實不大”,大多紛紛打了退堂鼓。
但我們不氣餒,由于我曉得興趣是最好的老師。我就是一名實踐者,從小就被興趣吸引著走到現(xiàn)今。于是,我們的假日數(shù)學俱樂部、物理狂歡日、假期科技營、趣味數(shù)學大賽……各種活動陸續(xù)研制,逐漸工作站熱鬧上去,出席化學研究性學習的中學生漸漸多上去。
實踐中開花
2018年,化學博士關(guān)大勇牽頭,我參與發(fā)起,聯(lián)合十位博士院長創(chuàng)立了“不刷題俱樂部”。我們擔心中學生會為升學不顧身心健康地機械學習,希望能為建立符合現(xiàn)代教育理念的教育生態(tài)貢獻力量。因此,我同步舉辦了公益科普新方式——抖音短視頻。
我是好奇心強,玩兒科學的人,也容易接受新事物,并渴求宣傳不刷題,宣傳科學有趣、有用、偉大。但直接走到鏡頭前開辦一個欄目,還是有疑慮的。在我們團隊的人員的鼓勵下,我總算鼓起勇氣。“這是一個望遠鏡,一個口徑為500米的‘天眼’,像一口鍋子……”南仁東的球面射電望遠鏡,用鍋演示,可以挺好的比劃著解釋,須要時,球面的每位局部都可以弄成300米口徑拋物面。我認為這樣演示,觀眾可一目了然,更容易體會創(chuàng)新設(shè)計的巧妙。
做抖音,于我而言難點肯定是有的,這和給中學生上課有很大的不同。怎樣在短時間內(nèi)將一個知識點講透徹?這就要求在實驗器材選擇上更緊貼生活。自制器材,訂購用具,借助生活用品,好多創(chuàng)意也源自科技界同行。如用鋁鍋演示天眼、用掃把模擬太空中的宇宙射線...豬肉、花生、硬幣等都能成為實驗用具等。同時,我也發(fā)覺短視頻是傳播數(shù)學知識挺好的載體。復(fù)雜的知識,經(jīng)過視頻化被演示得一目了然。這些生動性和互動性,是傳統(tǒng)方式做不到的。
創(chuàng)新中發(fā)展
我近來時常被問到一個問題,“吳爺爺你的創(chuàng)作靈感會不會有枯竭的覺得?”
雖然我想說,靈感如何會枯竭呢,不會的,化學世界的精彩這么多,科技發(fā)展這么迅猛,我講都講不過來,何來枯竭,只是感慨時間不夠用。現(xiàn)今的我不僅加緊學習,也會抽空看一些抖音私信,我團隊的小同學們也會把這種整理給我,一些有意思的問題就會成為我創(chuàng)作的靈感。
前幾天,我收到一條來自中學生的消息:吳爺爺物理競賽視頻,我們書法中有一個概念稱作透視,例如說一個六面體后方的面比前方的面小。想問問我們看東西時為何會有近大遠小的現(xiàn)象?這個問題使我近日仍然在思索的問題更為強烈的沖擊著我。教會中學生將學到的知識實驗研究!現(xiàn)有科普模式還要創(chuàng)新!
我在思索,當科學知識傳播者越來越多的明天,在現(xiàn)今受眾廣泛的短視頻平臺上,是否應(yīng)當不再滿足于我講我做,你聽你看見局面?是否可以進一步研究怎樣使受眾才能自我建構(gòu)知識的體系化,科學思維方式才能更好地提高。科普這條路,我將持續(xù)進行究竟。