初中物理《測量物質密度》教案
作為一名優秀的人民教師，經常需要用到教案。教案是從備課向課堂教學轉變的關鍵。快來參考你需要的教案吧！以下是小編精心整理的初中物理《測量物質密度》教案。僅供參考。希望對大家有所幫助。
【學習主題】測量物質的密度
【時間】1學時
【課程標準】能夠測量固體和液體的質量。
通過實驗，了解密度并測量固體和液體的密度。
【內容分析】
本課是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教材八年級物理》第六章第三節的學習內容。學習了質量和密度的概念以及密度計算公式后，包括使用量筒、測量不吸水的不規則塑料塊的密度、鹽水的密度的知識和技能。主要目的是使學生掌握利用密度公式ρ=m/ν間接測量物質的密度，培養實驗操作能力。這節課起到了鞏固上節課內容的作用，是密度知識在生活中應用的體現。這也是學習力學的第一個關鍵實驗，有助于你以后學習浮力知識。物理現象、物理概念、物理定律的整合是教學的重點。充分體現了“從生活到物理，從物理到社會”的新課程標準。 “這個概念。
【學情分析】
在學習本課之前，學生對物質的屬性、質量有了初步的了解；他們還學會了如何使用天平。已經了解密度的概念和計算公式；因為他們掌握了溫度計的讀數方法，所以可以通過觀察結構直接推導出用量筒測量液體體積的方法。學生可以通過觀察和思考來操作。重點是引導學生觀察水面。形狀：水面呈凹形。讀數時，視線應與凹形液面最低點平齊。
學生也可以想出一個測量液體密度的粗略計劃，但學生在這個實驗中要想到如何減少實驗誤差并制定最佳測量方案并不容易。很多同學受到之前的《用天平測量液體質量的實驗》實驗的影響，學生常常做出不準確的計劃。學生沒有注意到，液體并沒有全部倒入量筒，還有一些殘留在燒杯中，使得測量的體積太小，密度太高。因此，這個環節一定要重點關注。
【學習目標】
1.嘗試利用密度知識來識別生活中的物質。
2.通過實驗，進一步了解物質密度的概念，明白密度是物質的一種特性。
3.能夠解釋測量物質密度的實驗原理。
4.進一步學習使用天平測量物體的質量
5.學會正確使用量筒測量液體體積
6. 學習使用量筒測量不規則固體的體積
7、能夠設計測量固體密度的實驗方案和實驗表
8、能夠設計測量液體密度的實驗方案和實驗表
9.可測量液體和固體的密度
10、在測量物質密度的過程中，合作交流，體會測量中的誤差，想辦法減少誤差，體會認真嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神的重要性。科學實驗。
【教學重點與難點】
要點： 能夠使用天平和量筒測量固體和液體的密度。
難點：設計一種精確測量液體密度的解決方案。
【評價設計】
1. 通過問題 1 測試目標 1 的實現情況。
2. 通過問題 2 和活動 3 測試目標 2 的實現情況。
3. 通過問題 3 測試目標 3 的實現情況。
4. 通過活動 3，檢測目標 4 的實現情況。
5. 通過問題 4、5 和 6 測試目標 5 的實現情況。
6. 通過問題 7 測試目標 6 的實現情況。
7. 通過活動 1 和作業 2 測試目標 7 的實現情況。
8. 通過活動 2 和作業 1 測試目標 8 的實現情況。
9. 通過活動 3 和測試 1 測試目標 9 的實現情況。
10. 通過活動 3 和 4 以及測試 2 測試目標 10 的實現情況。
【學習過程】
【第一節】引入新課，復習舊知識。
問題1. 同學們，我有一個鄰居從路邊小販那里買了一條金項鏈。很便宜，但他總懷疑這條項鏈是假的，不是純金的。你能幫他鑒定一下嗎？ （學生回答可以測量項鏈的密度，并與密度表比較，看看是真是假，然后引入話題——4.測量物質的密度）
問題2.上節課我們學習了一些關于密度的知識。請回憶一下，你能說出哪些關于密度的知識？密度與物質的質量和體積有關嗎？
（第二題要引導學生密度是物質的特性，與質量或體積無關，因此可以用來識別物質）
問題3.我們想要測量物質的密度。理論依據是什么？需要測量哪些物理量？
【第二部分】學習使用量筒測量液體和不規則固體的體積
（簡介：質量可以用天平測量，但是如何測量體積？我們知道正方體、長方體等規則形狀的固體可以用秤測量邊長，然后計算體積。那么如何測量體積液體和不規則固體？）
問題4.通過觀察量筒可以獲得什么信息？與小組中的同學交流，然后進行演示。
問題5.將適量的水倒入量筒中，觀察液面的形狀。閱讀時應該用在什么地方？在組內進行交流。
（閱讀時視線應與凹面液面最低點平齊，以下方清澈液面為標準，引導學生分析向上看和向下看的不準確之處。）
問題6、如果液位在相鄰兩條刻度線之間，應該如何讀取才能使測量結果更加準確？嘗試讀取量筒中水的體積并記錄測量結果。
問題 7. 你能用量筒測量不規則固體的體積嗎？分組交流并分享你的方法。
（為什么要用細鐵絲？一是放入取出方便，二是誤差小。注意：物體必須完全浸沒。）
[圖板3]制定測量塑料塊和鹽水密度的實驗方案留學之路，并設計實驗形式。
活動1.指導全班設計測量塑料塊密度的實驗方案和實驗表。每個小組選出一名代表進行發言。
（讓學生思考：①需要測量哪些物理量？②為什么先測量質量再測量體積？③表中需要記錄哪些數據？）
活動2.指導全班設計測量鹽水密度的實驗方案和實驗表。每個小組選出一名代表進行發言。
（大多數學生會設計先測量空燒杯的質量，然后測量燒杯和鹽水的總質量，然后將鹽水倒入量筒中，測量鹽水的體積。應引導學生分析一下初中物理密度教學設計，由于鹽水沒有全部倒入量筒中，部分鹽水殘留在量筒中，如果測量的體積太小初中物理密度教學設計，就會導致密度過大，為了減少誤差。可以先測量燒杯和鹽水的總質量，然后測量燒杯和剩余鹽水的總質量。這一點需要學生觀察燒杯并弄清楚。）
[圖4] 測量塑料塊和鹽水的密度
活動 3. 將全班分成兩組。一組測量塑料塊的密度，另一組測量鹽水的密度。全體學生按照制定的實驗計劃進行實驗。小組成員合理分工，將實驗數據記錄在黑板上設計的表格中，并計算密度。
活動4.小組之間交流實驗結論并分析方法以減少錯誤。
（最終每組測得的密度值不同，說明測量存在誤差。引導學生采用多次測量取平均值的方法來減少誤差；測量體積時誤差較大，所以請按照正確的方法仔細閱讀。）
【知識拓展】（1）物體不下沉怎么辦？ （2）如果物體太大怎么辦？ （引導學生說出（1）可以采用壓法或沉法；
(2)切割法或溢流法。 ）
【課堂小結】談談這堂課你的收獲是什么？
【標準符合性測試】
1.（20xx湖北·武漢）同學在實驗室測量了一個不規則金屬塊的密度。
(1) 將托盤天平放在水平工作臺上，將光標移動到直尺左端的零標記處。觀察光束指針指向分度盤中心線的左側。此時應順方向旋轉平衡螺母。
(2)將金屬塊放在左板上，用鑷子向右板加減重量，觀察橫桿指針的位置如圖A所示，此時應調整至指針再次指向索引盤的中心線。旅游
代碼的位置和右盤中的重量如圖B所示。金屬塊的質量為g。
(3) 將金屬塊浸入裝有50ml水的量筒中。此時量筒內水面的位置如圖
顯示C。金屬塊的密度為
3公斤/米
2. 學習密度后，學生將測量物質的密度。他們選擇的設備是：酸奶、量筒、天平（帶砝碼）和燒杯。
小新和小陽各自設計了一個測量酸奶密度的實驗方案：
方案一：（1）用調好的天平測量空燒杯的質量m；
(2)將1份酸奶倒入燒杯中，測量其總質量m；
那么這些酸奶的質量是： 2（3）然后將燒杯中的酸奶倒入量筒中，測量酸奶的體積V；
(4)計算酸奶的密度ρ。
方案2：（1）用調好的天平測量盛有適量酸奶的燒杯的總質量m；
(2)將燒杯1中的部分酸奶倒入量筒中，記錄量筒中酸奶的體積V；
(3)測量燒杯和剩余酸奶的總質量m；
計算酸奶的密度ρ2=。
分析溝通發現：方案一測量了體積偏差，測量了密度偏差。 （選擇“大”或“小”）
【布置作業】
1. 使用天平和量筒測量醬油的密度并設計實驗方案。
2. 設計測量馬鈴薯密度的實驗計劃。你可以選擇裝備。誰能想出更多的方法？