初中物理《測(cè)量物質(zhì)密度》教案
作為一名優(yōu)秀的人民教師，經(jīng)常需要用到教案。教案是從備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。快來(lái)參考你需要的教案吧！以下是小編精心整理的初中物理《測(cè)量物質(zhì)密度》教案。僅供參考。希望對(duì)大家有所幫助。
【學(xué)習(xí)主題】測(cè)量物質(zhì)的密度
【時(shí)間】1學(xué)時(shí)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】能夠測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解密度并測(cè)量固體和液體的密度。
【內(nèi)容分析】
本課是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)物理》第六章第三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計(jì)算公式后，包括使用量筒、測(cè)量不吸水的不規(guī)則塑料塊的密度、鹽水的密度的知識(shí)和技能。主要目的是使學(xué)生掌握利用密度公式ρ=m/ν間接測(cè)量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。這節(jié)課起到了鞏固上節(jié)課內(nèi)容的作用，是密度知識(shí)在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)。這也是學(xué)習(xí)力學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，有助于你以后學(xué)習(xí)浮力知識(shí)。物理現(xiàn)象、物理概念、物理定律的整合是教學(xué)的重點(diǎn)。充分體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)。 “這個(gè)概念。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的屬性、質(zhì)量有了初步的了解；他們還學(xué)會(huì)了如何使用天平。已經(jīng)了解密度的概念和計(jì)算公式；因?yàn)樗麄冋莆樟藴囟扔?jì)的讀數(shù)方法，所以可以通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)直接推導(dǎo)出用量筒測(cè)量液體體積的方法。學(xué)生可以通過(guò)觀察和思考來(lái)操作。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面。形狀：水面呈凹形。讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹形液面最低點(diǎn)平齊。
學(xué)生也可以想出一個(gè)測(cè)量液體密度的粗略計(jì)劃，但學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要想到如何減少實(shí)驗(yàn)誤差并制定最佳測(cè)量方案并不容易。很多同學(xué)受到之前的《用天平測(cè)量液體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)的影響，學(xué)生常常做出不準(zhǔn)確的計(jì)劃。學(xué)生沒有注意到，液體并沒有全部倒入量筒，還有一些殘留在燒杯中，使得測(cè)量的體積太小，密度太高。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要重點(diǎn)關(guān)注。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.嘗試?yán)妹芏戎R(shí)來(lái)識(shí)別生活中的物質(zhì)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物質(zhì)密度的概念，明白密度是物質(zhì)的一種特性。
3.能夠解釋測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)原理。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量
5.學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量液體體積
6. 學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量不規(guī)則固體的體積
7、能夠設(shè)計(jì)測(cè)量固體密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表
8、能夠設(shè)計(jì)測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表
9.可測(cè)量液體和固體的密度
10、在測(cè)量物質(zhì)密度的過(guò)程中，合作交流，體會(huì)測(cè)量中的誤差，想辦法減少誤差，體會(huì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的重要性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
要點(diǎn)： 能夠使用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一種精確測(cè)量液體密度的解決方案。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1. 通過(guò)問題 1 測(cè)試目標(biāo) 1 的實(shí)現(xiàn)情況。
2. 通過(guò)問題 2 和活動(dòng) 3 測(cè)試目標(biāo) 2 的實(shí)現(xiàn)情況。
3. 通過(guò)問題 3 測(cè)試目標(biāo) 3 的實(shí)現(xiàn)情況。
4. 通過(guò)活動(dòng) 3，檢測(cè)目標(biāo) 4 的實(shí)現(xiàn)情況。
5. 通過(guò)問題 4、5 和 6 測(cè)試目標(biāo) 5 的實(shí)現(xiàn)情況。
6. 通過(guò)問題 7 測(cè)試目標(biāo) 6 的實(shí)現(xiàn)情況。
7. 通過(guò)活動(dòng) 1 和作業(yè) 2 測(cè)試目標(biāo) 7 的實(shí)現(xiàn)情況。
8. 通過(guò)活動(dòng) 2 和作業(yè) 1 測(cè)試目標(biāo) 8 的實(shí)現(xiàn)情況。
9. 通過(guò)活動(dòng) 3 和測(cè)試 1 測(cè)試目標(biāo) 9 的實(shí)現(xiàn)情況。
10. 通過(guò)活動(dòng) 3 和 4 以及測(cè)試 2 測(cè)試目標(biāo) 10 的實(shí)現(xiàn)情況。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
【第一節(jié)】引入新課，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
問題1. 同學(xué)們，我有一個(gè)鄰居從路邊小販那里買了一條金項(xiàng)鏈。很便宜，但他總懷疑這條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模皇羌兘鸬摹Ｄ隳軒退b定一下嗎？ （學(xué)生回答可以測(cè)量項(xiàng)鏈的密度，并與密度表比較，看看是真是假，然后引入話題——4.測(cè)量物質(zhì)的密度）
問題2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于密度的知識(shí)。請(qǐng)回憶一下，你能說(shuō)出哪些關(guān)于密度的知識(shí)？密度與物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)嗎？
（第二題要引導(dǎo)學(xué)生密度是物質(zhì)的特性，與質(zhì)量或體積無(wú)關(guān)，因此可以用來(lái)識(shí)別物質(zhì)）
問題3.我們想要測(cè)量物質(zhì)的密度。理論依據(jù)是什么？需要測(cè)量哪些物理量？
【第二部分】學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體的體積
（簡(jiǎn)介：質(zhì)量可以用天平測(cè)量，但是如何測(cè)量體積？我們知道正方體、長(zhǎng)方體等規(guī)則形狀的固體可以用秤測(cè)量邊長(zhǎng)，然后計(jì)算體積。那么如何測(cè)量體積液體和不規(guī)則固體？）
問題4.通過(guò)觀察量筒可以獲得什么信息？與小組中的同學(xué)交流，然后進(jìn)行演示。
問題5.將適量的水倒入量筒中，觀察液面的形狀。閱讀時(shí)應(yīng)該用在什么地方？在組內(nèi)進(jìn)行交流。
（閱讀時(shí)視線應(yīng)與凹面液面最低點(diǎn)平齊，以下方清澈液面為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生分析向上看和向下看的不準(zhǔn)確之處。）
問題6、如果液位在相鄰兩條刻度線之間，應(yīng)該如何讀取才能使測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確？嘗試讀取量筒中水的體積并記錄測(cè)量結(jié)果。
問題 7. 你能用量筒測(cè)量不規(guī)則固體的體積嗎？分組交流并分享你的方法。
（為什么要用細(xì)鐵絲？一是放入取出方便，二是誤差小。注意：物體必須完全浸沒。）
[圖板3]制定測(cè)量塑料塊和鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案留學(xué)之路，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)形式。
活動(dòng)1.指導(dǎo)全班設(shè)計(jì)測(cè)量塑料塊密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表。每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。
（讓學(xué)生思考：①需要測(cè)量哪些物理量？②為什么先測(cè)量質(zhì)量再測(cè)量體積？③表中需要記錄哪些數(shù)據(jù)？）
活動(dòng)2.指導(dǎo)全班設(shè)計(jì)測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)表。每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。
（大多數(shù)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)先測(cè)量空燒杯的質(zhì)量，然后測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后將鹽水倒入量筒中，測(cè)量鹽水的體積。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析一下初中物理密度教學(xué)設(shè)計(jì)，由于鹽水沒有全部倒入量筒中，部分鹽水殘留在量筒中，如果測(cè)量的體積太小初中物理密度教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)導(dǎo)致密度過(guò)大，為了減少誤差。可以先測(cè)量燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后測(cè)量燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量。這一點(diǎn)需要學(xué)生觀察燒杯并弄清楚。）
[圖4] 測(cè)量塑料塊和鹽水的密度
活動(dòng) 3. 將全班分成兩組。一組測(cè)量塑料塊的密度，另一組測(cè)量鹽水的密度。全體學(xué)生按照制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組成員合理分工，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在黑板上設(shè)計(jì)的表格中，并計(jì)算密度。
活動(dòng)4.小組之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論并分析方法以減少錯(cuò)誤。
（最終每組測(cè)得的密度值不同，說(shuō)明測(cè)量存在誤差。引導(dǎo)學(xué)生采用多次測(cè)量取平均值的方法來(lái)減少誤差；測(cè)量體積時(shí)誤差較大，所以請(qǐng)按照正確的方法仔細(xì)閱讀。）
【知識(shí)拓展】（1）物體不下沉怎么辦？ （2）如果物體太大怎么辦？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（1）可以采用壓法或沉法；
(2)切割法或溢流法。 ）
【課堂小結(jié)】談?wù)勥@堂課你的收獲是什么？
【標(biāo)準(zhǔn)符合性測(cè)試】
1.（20xx湖北·武漢）同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量了一個(gè)不規(guī)則金屬塊的密度。
(1) 將托盤天平放在水平工作臺(tái)上，將光標(biāo)移動(dòng)到直尺左端的零標(biāo)記處。觀察光束指針指向分度盤中心線的左側(cè)。此時(shí)應(yīng)順方向旋轉(zhuǎn)平衡螺母。
(2)將金屬塊放在左板上，用鑷子向右板加減重量，觀察橫桿指針的位置如圖A所示，此時(shí)應(yīng)調(diào)整至指針再次指向索引盤的中心線。旅游
代碼的位置和右盤中的重量如圖B所示。金屬塊的質(zhì)量為g。
(3) 將金屬塊浸入裝有50ml水的量筒中。此時(shí)量筒內(nèi)水面的位置如圖
顯示C。金屬塊的密度為
3公斤/米
2. 學(xué)習(xí)密度后，學(xué)生將測(cè)量物質(zhì)的密度。他們選擇的設(shè)備是：酸奶、量筒、天平（帶砝碼）和燒杯。
小新和小陽(yáng)各自設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量酸奶密度的實(shí)驗(yàn)方案：
方案一：（1）用調(diào)好的天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量m；
(2)將1份酸奶倒入燒杯中，測(cè)量其總質(zhì)量m；
那么這些酸奶的質(zhì)量是： 2（3）然后將燒杯中的酸奶倒入量筒中，測(cè)量酸奶的體積V；
(4)計(jì)算酸奶的密度ρ。
方案2：（1）用調(diào)好的天平測(cè)量盛有適量酸奶的燒杯的總質(zhì)量m；
(2)將燒杯1中的部分酸奶倒入量筒中，記錄量筒中酸奶的體積V；
(3)測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m；
計(jì)算酸奶的密度ρ2=。
分析溝通發(fā)現(xiàn)：方案一測(cè)量了體積偏差，測(cè)量了密度偏差。 （選擇“大”或“小”）
【布置作業(yè)】
1. 使用天平和量筒測(cè)量醬油的密度并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
2. 設(shè)計(jì)測(cè)量馬鈴薯密度的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。你可以選擇裝備。誰(shuí)能想出更多的方法？