探索平面鏡成像特性的備課計(jì)劃。探究平面鏡成像特性備課方案 第一部分：探究平面鏡成像特性教學(xué)設(shè)計(jì)3.3《探究平面鏡成像特性》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教材分析本部分為北京八年級(jí)師范大學(xué)版物理第一卷第四章第三節(jié)內(nèi)容。以光的傳播和光的反射的研究為基礎(chǔ)。光的反射延伸是光的重要組成部分，它與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。教材以探索平面鏡的成像特性為重點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索平面鏡成像特性的過(guò)程。它體現(xiàn)了“從生活到物理留學(xué)之路，從物理到社會(huì)”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特性”是一個(gè)完整的探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得平面鏡成像的相關(guān)知識(shí)后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解釋生活中大量的成像問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這個(gè)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄和處理信息。在探索“平面鏡的成像特性”的同時(shí)，欣賞物理現(xiàn)象的美麗與和諧，獲得成功“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，我們可以初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。 2.學(xué)術(shù)情況分析大多數(shù)學(xué)生對(duì)平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但由于視覺(jué)問(wèn)題，這種認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤區(qū)：“物體離平面鏡越遠(yuǎn)，像越小”。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并糾正這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，要通過(guò)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 在日常生活中，學(xué)生容易受到錯(cuò)誤的生活經(jīng)歷對(duì)平面鏡成像規(guī)律的影響，不能正確理解鏡中像與物體的關(guān)系，尤其是像的大小與物體的關(guān)系。對(duì)象是平等的，無(wú)法正確理解。
在探究性實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察鏡子中的圖像和放置在鏡子中的相同大小的物體來(lái)體驗(yàn)圖像和物體的大小相等。同時(shí)通過(guò)強(qiáng)調(diào)人眼對(duì)遠(yuǎn)近物體大小的不同感知來(lái)加深物體。并理解物體大小相等。其次，學(xué)生不能正確理解平面鏡形成虛像的現(xiàn)象。他們可以通過(guò)在圖像的位置放置一個(gè)光幕而不是在光幕上獲取圖像來(lái)正確理解虛像。因此，本課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和小組合作交流得出自己的結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手、合作的能力和習(xí)慣。 3.設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考、提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)科學(xué)的探究方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去理解生活、解釋問(wèn)題。 4.教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2.了解平面鏡形成的虛像以及虛像是如何形成的。 3.了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 (2)流程與方法1．體驗(yàn)“平面鏡成像特性”的探索，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄和處理。 2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并感知虛像的意義。 3.通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光的影響。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在探索“平面鏡的成像特性”的同時(shí)，欣賞物理現(xiàn)象的美與和諧，獲得成功發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3通過(guò)了解平面鏡的應(yīng)用，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。 5.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，探索平面鏡的成像特性。難點(diǎn)：建立虛像概念的過(guò)程。 6.教學(xué)方法本課程采用“科學(xué)探究”的方法，提出問(wèn)題——猜測(cè)假設(shè)——制定方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證等實(shí)驗(yàn)探究方法，讓學(xué)生在過(guò)程中自主探索。 ，獲得知識(shí)和技能。具體教學(xué)方法為：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主探索、交流合作討論。 7.教學(xué)過(guò)程（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課方法一：問(wèn)：蠟燭在水中能燃燒嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：將一塊玻璃放在桌子上。在玻璃前面放一支蠟燭，在玻璃后面放一大杯水。玻璃與玻璃之間的距離應(yīng)與蠟燭與玻璃之間的距離完全相同。拉上窗簾，讓房間變暗。如果你從蠟燭一側(cè)向玻璃看去中學(xué)八年級(jí)物理上（第四章）平面鏡成像，你會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭在水中燃燒。 問(wèn)：你能解釋一下嗎？ 同學(xué)們想知道這個(gè)神奇現(xiàn)象的原因嗎？ 方法二：猜謎語(yǔ)：“一面平面的鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑，你對(duì)它做鬼臉，它也會(huì)對(duì)你做鬼臉。” （鏡）（二）新課程教學(xué) 1.平面鏡成像的特點(diǎn)提出猜想：平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？ （教師不給予任何提示，讓學(xué)生充分想象）【學(xué)生討論總結(jié)】可能會(huì)有以下猜想：（允許錯(cuò)誤猜想）探究平面鏡成像特性的備課計(jì)劃第2部分：《探索平面鏡成像的特性》講義及教案：《探索平面鏡成像的特性》講義： 一、教材： 1、教材的地位和作用：從教材的角度安排：本節(jié)是基于光的線性傳播和光的反射的研究。 、學(xué)會(huì)理解平面鏡成像，這是前兩課知識(shí)的應(yīng)用；此外，在本課中，學(xué)生將第一次更完整地學(xué)習(xí)“圖像”的概念。本課的一些研究方法和思路將為后續(xù)章節(jié)凸透鏡成像的研究提供基礎(chǔ)。基礎(chǔ)已經(jīng)打好了，所以這個(gè)版塊就起到了承前啟后的重要作用。
因此，“探索平面鏡成像的特性”是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)幾何光學(xué)中也起著非常重要的作用。 本部分教材主要安排了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)“探索平面鏡成像的特性”。這是培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好教材。為以后的光學(xué)實(shí)驗(yàn)做了必要的準(zhǔn)備。 2．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法、科學(xué)探究的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)維度：知識(shí)與技能 1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2) 知道平面鏡成虛像，并且圖像和物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。 3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4) 根據(jù)平面鏡的成像特性找到像在鏡中的位置。過(guò)程與方法1)體驗(yàn)用替代方法確定圖像位置的研究方法。 2)通過(guò)對(duì)平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的能力。 3）在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀1）在探索過(guò)程中感受物理的對(duì)稱(chēng)美，體驗(yàn)克服困難、解決物理問(wèn)題的快樂(lè)。 2）在使用各種方法探索平面鏡的成像規(guī)律后，我產(chǎn)生了將自己的觀點(diǎn)公開(kāi)并與他人交流的愿望，并理解了溝通與合作的重要性。 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 科學(xué)探究活動(dòng)有利于學(xué)生自主獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)方法。因此，“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”是本課的重點(diǎn)。
由于“虛像”比較抽象，“看得見(jiàn)”但“無(wú)形”，所以虛像的概念是本課的難點(diǎn)；由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、思維能力較弱，為什么實(shí)驗(yàn)要用平板玻璃呢？更換平面鏡是另一個(gè)困難。 2.談學(xué)生：學(xué)生在生活中接觸平面鏡成像較多，也是他們?nèi)菀赘信d趣的現(xiàn)象。另外，學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡期。他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，有濃厚的操作興趣。這為本課探索活動(dòng)的實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生雖然對(duì)平面鏡的成像有一定的感性認(rèn)識(shí)，但往往容易受到生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，而得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如，他們會(huì)認(rèn)為物體距離平面鏡越近，物體的圖像就越大。這是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的。 3.講授方法 八年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡期。他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，對(duì)操作有著濃厚的興趣。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸平面鏡，很容易引起他們強(qiáng)烈的探究興趣。根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，結(jié)??合教材的安排，我采取的教學(xué)方法主要是教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和學(xué)生自主探究的方法；另一方面，學(xué)生雖然對(duì)平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于受固定思維的影響，常常得出一些錯(cuò)誤的結(jié)論，例如：他們會(huì)認(rèn)為“物體距離平面鏡越近，形成的圖像越大”；他們混淆了“圖像”和“陰影”等。這些先入為主的誤解對(duì)本節(jié)產(chǎn)生了負(fù)面影響。課堂學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，我們采用實(shí)驗(yàn)探究、教師講解等教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。 4.講授方法 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主要經(jīng)歷以下思維和操作活動(dòng)： 如何探究圖像與物體是否等大 → 如何比較虛擬圖像與物體的大小 →找到替代品與圖像進(jìn)行比較→如何同時(shí)觀察轉(zhuǎn)到圖像和替代品→將平面鏡改為平板玻璃。學(xué)生采取“合作探究”的學(xué)習(xí)方式，從觀察現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)提問(wèn)、探究、觀察、思考、討論、交流來(lái)獲取知識(shí)。同時(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本思維方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究。五、教學(xué)程序 1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 2.提出問(wèn)題，提出假設(shè) 3.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4.得出結(jié)論，表達(dá)交流 5.鞏固練習(xí)，談收獲 《探究平面的特性》鏡象》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 2) 知道平面鏡成虛像，并且圖像和物體關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。 3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4) 根據(jù)平面鏡的成像特性找到像在鏡中的位置。過(guò)程與方法 1）體驗(yàn)用替代方法確定圖像位置的研究方法。 2）通過(guò)平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的能力。 3）在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀 1）在探索過(guò)程中感受物理的對(duì)稱(chēng)美，體驗(yàn)克服困難、解決物理問(wèn)題的快樂(lè)。 2）在使用各種方法探索平面鏡的成像規(guī)律后中學(xué)八年級(jí)物理上（第四章）平面鏡成像，我產(chǎn)生了將自己的觀點(diǎn)公開(kāi)并與他人交流的愿望，并理解了溝通與合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 1、關(guān)于平面鏡成像的原理和虛像概念的初步建立。 2. 實(shí)驗(yàn)中為什么要用平板玻璃而不是平面鏡？教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)班級(jí)：八年級(jí)（十二） 探究平面鏡成像特性教案 第三部分：教案：探究平面鏡成像特性《探究平面鏡成像特性》鏡》教案 成都谷巖華西中學(xué)、電子科技大學(xué)附屬中學(xué) 1. 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)技能 (1) 了解平面鏡成像的特點(diǎn) (2) 理解平面鏡的虛像以及虛像是如何形成的 (3) 能夠利用平面鏡成像的特性求出像在鏡中的位置 2. 過(guò)程與方法 (1)體驗(yàn)用替代方法確定圖像位置的研究方法 (2)通過(guò)平面鏡成像特性的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、概括規(guī)則的能力 (3)觀察平面鏡成像中的物理現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）在探究平面鏡成像特性的同時(shí)體會(huì)物理現(xiàn)象的重要性 美與和諧，以及成功“發(fā)現(xiàn)”的喜悅》（2）通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，初步了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響（3）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2.教學(xué)重難點(diǎn)的確定1 , 重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn) 2. 難點(diǎn)：平面鏡成像的原理和虛像的概念 3. 教學(xué)工具的準(zhǔn)備 兩根一模一樣的蠟燭，兩個(gè)一模一樣的帶字母的模具，一面平面鏡，一塊平板玻璃、一個(gè)支架、一張紙、一個(gè)光幕、一把尺子、火柴 4、學(xué)習(xí)情況分析：由于學(xué)生在日常生活中對(duì)平面鏡比較熟悉，對(duì)平面鏡的成像特性也有了一些初步的了解，但有些學(xué)生會(huì)受到視覺(jué)的影響，可能會(huì)做出“像比物體小”、“物體距離平面鏡越遠(yuǎn)，像越小”等猜想。五、教學(xué)過(guò)程