高中物理教學(xué)課《電場(chǎng)強(qiáng)度》教學(xué)設(shè)計(jì)與總結(jié) 學(xué)科教學(xué)反思 課名 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析 高中物理《電場(chǎng)強(qiáng)度》 1.理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和疊加原理電場(chǎng)的疊加原理（電場(chǎng)疊加原理放在第二課）是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2． “場(chǎng)”是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念。 “場(chǎng)”這個(gè)概念是比較抽象的。在中學(xué)物理中，本節(jié)是第一次深入研究“場(chǎng)”。因此高中物理電場(chǎng)概念基礎(chǔ)知識(shí)，“場(chǎng)”概念的引入和“場(chǎng)”概念的建立既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 1.知道電場(chǎng)是一種客觀存在的特殊物質(zhì)。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)電場(chǎng)的概念，學(xué)生可以了解電場(chǎng)的特性，研究電場(chǎng)的方法，在頭腦中建立電場(chǎng)的模型和圖像。 3.了解場(chǎng)電荷和試驗(yàn)電荷的概念，理解和掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的概念。 4.能夠根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義推導(dǎo)出點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算公式并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。 5、通過(guò)理論分析培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力。高二理科生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，已經(jīng)具備了良好的力學(xué)基礎(chǔ)。然而，從本章開(kāi)始，轉(zhuǎn)向電磁學(xué)的研究，他們?cè)跇?gòu)建物理模型時(shí)遇到了困難，尤其是“場(chǎng)”這種抽象的東西高中物理電場(chǎng)概念基礎(chǔ)知識(shí)，很難有具體的模型。這個(gè)概念很難理解。因此，在本節(jié)中，我通過(guò)舉例、類比、邏輯推理、間接思維等方法，讓學(xué)生更容易地理解電場(chǎng)和電場(chǎng)強(qiáng)度，同時(shí)也學(xué)習(xí)物理中的一些研究方法。 1、引入基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)的新課程教學(xué)，并運(yùn)用教學(xué)策略選擇和教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。 2、教學(xué)中采用類比啟發(fā)式的方式教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)。 1.介紹觀察現(xiàn)象：用手推桌子，有強(qiáng)烈的效果——兩個(gè)物體直接接觸。需要思考的問(wèn)題：帶電物體在不接觸的情況下相互作用。這是如何實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生認(rèn)為：。 。 。 。 。 。師：電荷之間的相互作用也是通過(guò)空氣傳播的嗎？不！教學(xué)過(guò)程是因?yàn)閹?kù)侖定律告訴我們貝語(yǔ)網(wǎng)校，真空中的兩個(gè)電荷也能產(chǎn)生力。討論：用什么物質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)電荷之間的相互作用？教師：電場(chǎng)【黑板第二節(jié)電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度】【黑板1.電場(chǎng)】什么是電場(chǎng)？ 1、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)研究，人們認(rèn)識(shí)到電荷周圍存在著一種叫做電場(chǎng)的物質(zhì)。兩個(gè)電荷之間的相互作用力是通過(guò)電場(chǎng)物質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。這種力通常稱為電場(chǎng)力。 2.