老師們通過制定一份教案設計，可以使教學方式有所提升。下面是我收集整理關于初三物理內能教案以供大家參考學習。
初三物理內能教案設計一
“內能”教學目標
a. 知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關
b. 知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變
c. 知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學建議
“內能”教材分析
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區別.
分析二：本節知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析.
“內能”教學建議
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養學生實驗觀察能力.
建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解.
建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區別，并舉實際例子加以說明.
建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊.另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發學生學習興趣.
“內能”教學設計示例 課題內能
教學目標1.知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關
2.知道什么是內能，物體溫度改變時內弊悶穗能也要隨之改變
3.知道內能與機械能是兩種不同形式的能
教學重點內能以及內能改變與溫度改變的關系
教學難點內能與溫度變化的關系
教學 方法 講授、實驗
教 具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水
知識內容教師活動學生活動
一、復習分子運動論的基本觀點
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念
二、內能
物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能
三、內能與溫度的關系
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多
分子的無規則運動劇烈程罩碼度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動.
初三物理內能教案設計二
教學準備
教學目標
知識與技能：
1、了解內能的概念，租卜知道內能是分子動能和分子勢能的總和。
2、理解并能簡單描述溫度和內能的關系。
3、能正確理解內能與機械能的區別 過程與方法
1、學會用類比的方法探究物理問題。
2、通過演示實驗說明溫度和內能之間的關系。
情感態度與價值觀
1、通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發學生的求知欲，使學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物2、理學道理，有助于建立正確的科學觀。讓學生在探究過程中，體驗物理概念的形成過程，激發學生主動學習的興趣。
教學重難點
教學重點 內能概念的建立，能簡單描述溫度與內能的關系。
教學難點 能正確理解內能與機械能的區別。
教學工具
多媒體、燒杯、溫度計、水
教學過程
一、引入新課
【師問】多媒體播放嫦娥二號奔月的視頻。嫦娥二號發射，進入月球軌道三次制動，依靠什么能量做動力呢?
【師問】裝著開水的暖水瓶，有時瓶塞會彈起來，推動塞的能量來自哪里?
【目的】激發興趣從學生熟知的現象入手來分析，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。
二、新知介紹
1、內能的概念
【師問】什么是內能?對下列四圖進行類比----分析------完成填空。
【生答】運動的 足球 具有動能。彈簧變形時的相互作用力具有彈性勢能。處于熱運動的分子也具有動能。分子與分子之間的相互作用力，使分子之間也具有勢能。
【師歸納】物體內部所有的分子動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。它是不同于機械能的另外一種形式的能量。單位：焦耳(J)。
【師問】內能和機械能是同種能量嗎?你能說出它們的異同點嗎?
【生答】一切物體都具有內能。
【師歸納】
物體的內能是對一個物體而言，不能說單個分子具有內能。
一切物體不論溫度高低都具有內能。
【師舉例】熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動很劇烈，它具有內能;冰山上冰冷的冰塊，雖然溫度很低，但其內部的分子仍在做無規則運動，所以它具有內能。一切物質內部的分子都在永不停息地做無規則運動，所以我們說一切物質都具有內能。
2、探究內能的大小與什么因素有關
1)【師問】相同質量的熱水和冷水具有的內能是否相同?
【生答】不相同
【師問】哪種情況下內能比較大?為什么?
【生答】熱水內能較大。
【師講解】同一物體的溫度越高，內能越大。反之，同一物體的溫度越低， 內能越小。
【師問】一杯75℃的水比一桶20℃的水的內能大嗎?為什么?
【師講解】物體的溫度、質量、體積和狀態均不同時，無法比較內能的大小。
2)【師問】內能的大小跟物體的溫度有關。那么改變物體溫度的方法有哪些呢?
【實驗演示】----升高鐵絲的溫度
①普通的一根鐵絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高?(即使它的內能增加)
【生答】
A、放在太陽下曬 B、在石頭上摩擦 C、放在熱水中燙 D、放在火上燒 E、用錘子 敲、放在手中捂 G、用力反復彎折
【師講解】做功和熱傳遞都能改變物體的內能
3)【師講解】---熱傳遞
熱傳遞：溫度不同的兩個物體互相接觸時，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞。
熱傳遞的三種方式：熱傳導、熱對流、熱輻射。
【師問】將鐵絲放在熱水中。思考它的內能是如何變化的?
【生答】
鐵絲：吸收熱量，內能增加;
熱水：放出熱量，內能減少。
【師歸納】
熱傳遞的條件：是物體之間有溫度差。
熱傳遞方向：內能從高溫物體向低溫物體傳遞
熱傳遞的過程實質：是內能轉移的過程。
【目的】學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結合，激發興趣。
做功
【師問】下列圖示現象是利用什么方式改變物體的內能的?
【結論】對物體做功，物體的內能增加。
實驗探究—做功改變物體的內能
1)【實驗一】觀察實驗1：
描述實驗現象。
實驗中硝化棉的作用是什么?
實驗中誰對誰做功?
【生答】實驗現象：棉花燃起來。
【師講解】壓縮空氣做功，使空氣的內能增大,溫度升高.
【目的】宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。
2)【實驗二】當瓶塞跳飛出時，是瓶內水蒸氣對瓶塞做功，瓶內水蒸氣的內能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷，液化(填物態變化名稱)成小液滴，于是就觀察到“霧”這種現象。
3)【生活中的做功現象】
擦燃火柴時,火柴的溫度升高 ,內能 增大 。這是通過 做功的方式 改變火柴的內能。將金屬塊在砂石上迅速地來回摩擦,金屬塊和砂石的溫度升高 ,內能增大 ,這是通過做功的方式改變物體的內能。
【知識拓展】一小杯水和一大桶水，它們的溫度相同，它們的內能是否相同?如果不同，哪一個的內能大?
【師講解】物體的內能還與它的質量有關。
【師問】
若物體吸收熱量，內能增加，溫度是否一定升高?
若物體內能增加,是否一定是吸收了熱量?
5、例題講解
1)關于物體的內能，下列說法正確的是( )
A.內能是物體做機械運動時所具有的能
B.熱傳遞可以改變物體的內能
C.物體的溫度降低，內能減少，當降到0 ℃時物體就不具有內能了
D.物體運動得越快，舉得越高，內能越大
【師講解】機械能與整個物體的機械運動情況有關，而內能與物體內部分子的熱運動和分子之間的相互作用情況有關，內能是不同于機械能的另一種形式的能。一個物體可能沒有機械能但一定有內能，物體具有內能的多少與機械能的大小間沒有直接聯系。物體的內能與溫度有關，溫度升高，內能增加，溫度降低，內能減少，但由于分子在永不停息地做無規則運動，所以一切物體都具有內能。可以利用做功和熱傳遞的方法來改變物體的內能
【答案】
2)關于內能、熱量和溫度，下列說法中正確的是( )
A.溫度低的物體可能比溫度高的物體內能多
B.物體內能增加，溫度一定升高
C.物體內能增加，一定要從外界吸收熱量
D.物體溫度升高，它的熱量一定增加
【師講解】內能是構成物體的所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，溫度的高低影響分子運動平均快慢，對分子動能有影響。內能的大小不僅與物體的溫度有關，還與物體的質量、體積、狀態等因素有關，所以溫度低的物體可能比溫度高的物體內能多。物體內能增加，溫度不一定升高，如晶體在熔化時吸熱，內能增加，但溫度保持不變。改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞，物體內能增加可能是從周圍吸熱，也可能是外界對物體做了功。熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少，它反映了物體能量的變化量，所以經常用“吸收”或“放出”來描述熱量，不能用“含有”或“具有”等詞來描述。
初三物理內能教案練習題
1、關于內能，下例說法中正確的是( C )
A、物體的內能增大，一定是吸收了熱量
B、物體的內能增大，一定是外界對它做了功
C、同一物體，溫度越高，它的內能就越大
D、物體的機械能增加，它的內能一定增大
2、下例事例中，屬于用熱傳遞的方法改變內能的是(B )
A、地球外的石塊，墜入地球的大氣層，成為流星
B、涼雞蛋泡在熱水中溫度升高
C、兩 手相 互摩擦，手心發熱
D、鋸木頭時，鋸條變得燙手
猜你喜歡：
1. 物理內能思維導圖
2. 2017九年級物理教學計劃
3. 初三物理比熱容教案
4. 初三物理內能教案
5. 九年級上冊物理內能教案
6. 初三物理內能教案
