認字1秋冬冬季學情剖析作為一年級的中學生，她們把握了一定的認字方式，有了一定的生活經驗，對于念書期學過的四季特征有印象，但中學生們的認字量和認字方式的把握程度存在一定的差別。因而運用多種方式引導中學生認字，在欣賞中陶冶情操，體會成語的魅力是本課要考慮的重點。2姓氏歌學情剖析培養中學生主動認字的心愿和獨立認字的能力,是《語文課程標準》著力指出的基本理念。因而,本節課以自主交流、游戲互動為形式,努力將中學生的認字心愿與《語文課程標準》理念相結合,引導中學生"學習獨立認字"。同時,在認字的過程中通讀成誦,這樣除了積累了姓氏知識,還迸發了中學生對祖國的熱愛之情。3小烏龜學情剖析本課緊貼中學生的生活實際，以中學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以認字為主線，讓中學生自主發展，主動探究提高合作意識。同時采用歸類認字、聯系實際認字、在生活中認字、組詞認字等多種方式使中學生感遭到認字的樂趣，力求使每個中學生都喜歡認字，能主動認字，迸發中學生學習英語的興趣。在教學中不斷培養中學生的認字能力，并有意識地將認字教學引向課外，讓中學生在生活中處處留意，隨時在生活中認字。4猜字謎學情剖析猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使中學生主動參與，積極開動腦筋。
按照一年級中學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能喚起她們的興趣的東西感慨深的特性，適合采用了情境教學、問題探究、直觀教學等方式舉辦教學。英語園地一學情剖析中學生認知水平處于啟蒙階段,仍未產生完整的知識結構體系。因為中學生所特有的年紀特征,中學生有意注意力占主要地位,以形象思維為主有某些學習比較自覺,主動性較強,上課精力比較集中,老師布置的課后作業能認真完成。在課堂上,我充分借助教具,運用各類小游戲讓中學生把握通俗的知識,為學習更多的英語知識筑牢基礎。課文1吃水不忘掘井人學情剖析本班的中學生在原先的英語教學中，始終把認字和朗讀置于第一位，有著較強的認字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，中學生才能運用我們自創的認字方式板很快把握本課認字，通過各類方式的讀，才能體會到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。2我多想去瞧瞧學情剖析中學生對首都南京有一種天然的憧憬之情，教學中要點燃這些激情，借助這些激情，引導中學生想像首都南京，在誦讀中體會成都。因為大部份中學生沒有去過上海，可以在適當的時機借助多媒體讓中學生體會升旗典禮的壯麗，為情感的迸發創造條件。3一個接一個學情剖析中學生喜歡讀飽含童真的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情境，與中學生生活情景一致。
作品中所描述的內容；人物的喜怒哀樂容易與中學生的情感形成共鳴。對于中學生感受課文情感，交流自己閱讀體會提供了根據。一年級的中學生情緒認知還處于初步的構建階段，中學生的情緒容易時而喜時而悲，怎么迸發中學生遇見不順心的事情進行態度調整，讓快樂一個接一個的，培養積極向下的生活心態，并從中體會兒子幸福的童年是教學的難點。4四個太陽學情剖析本班中學生聰明乖巧，好奇心很強，并有強烈的閱讀心愿。這篇課文很適宜中學生。在先前的學習中，認字和閱讀仍然是教學的重點。中學生的認字能力很強，還能借助學過的熟字來識記新字，并能借助漢字的部首偏旁表義的關系來識記認字。大部份中學生閱讀能力較強，還能在閱讀中進行知識的遷移，并有自己獨到的體味。英語園地二學情剖析從整體上看,一年級小同學好動,注意力不集中,上課時小眼睛唧唧喳喳,非常嘈雜不安靜,呼喊、打報告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。針對以上情況,我本學期的任務主要是培養中學生良好的學習習慣和行為習慣的養成,注意調動中學生的學習興趣,讓她們喜歡上課,喜歡數學。5小母雞和小野鴨學情剖析一年級女兒思維活躍、求知欲強、樂于抒發、愿意交流。學習上，她們也具有一些學習能力，把握了一些學習方式，而且這就更須要班主任的進一步引導，循循善誘，關注每名中學生的個性體驗。
用文本為中學生架起通向生活的一道橋梁，讓中學生在學習中生活，生活小學習，會學習，會生活。6樹和喜鵲學情剖析中學生通過兩個單元的學習，即使對課堂學習操作早已比較熟悉，但中學生的注意力持續還是不太理想的，為此，不僅不斷提出學習任務剌激學習興趣外，還是須要設置激勵性的活動來維持學習興趣的。7如何都快樂學情剖析通過近一年來的學習，中學生早已能認讀認字3百多個，會寫字近150百個；大部份中學生早已養成了自覺學習的習慣，例如：認真聆聽、認真書寫的習慣，自覺的閱讀習慣，小聲朗讀的習慣；中學生的朗讀水平也有了一定的提升，大部份中學生才能正確、流利、有愛情地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，就能借助插圖來理解課文。英語園地三學情剖析到了這個階段，中學生學習的會認讀的字已有約400個，加上生活中認識的一定數目的字，這會給中學生學習會寫的字的記認引起干擾，因而，強化運用認字方式引導中學生進行形近、音近字比較記識字形細部的教學尤為重要，必須造成我們足夠的注重。認字聲聲慢學情剖析《靜夜思》是首家喻戶曉的詩詞,大部份小孩會背誦,但是字音咬不準。她們對月亮很感興趣,卻不曉得對月思人的情結。所以我把本課的著眼點置于讓中學生認讀、記憶詩詞中的認字,體會詩文所勾畫的美好意境,使小孩們由簡單的詩詞背誦,升華到喜愛,從而形成對中華傳統文化的熱愛9.夜色學情剖析一年級中學生認知水平處于啟蒙階段,仍未產生完整的知識結構體系。
因為中學生所特有的年紀特征,中學生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的中學生都比較活躍,大多數中學生上課基本上就能跟上班主任授課的思路,并且中學生的學習積極性也很容易調動。但有某些的中學生上課不注意聽講,我行我素。因而上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。10.國慶粽學情剖析中學生早已熟練地把握了漢語拼音的拼讀，可以利用拼音自主認字。同時，中學生才能借助多種認字方式獨立認字。大部份中學生會觀察漢字的結構，才能找到關鍵筆，在班主任的指導下規范地書寫漢字。另外，一年級的中學生具有一定的生活經驗，對月餅比較熟悉，所以中學生可以聯系自己的生活實際進行學習。讀好長短句對于中學生來說不容易，有一定困難，因而，班主任要對長短句的朗讀做重點指導，中學生在把握方式后，才能運用詞句連讀、正確停頓等方式把長短句讀好。5植物童謠學情剖析一年級中學生早已積累了一定的認字經驗，一部份中學生能在預習課文中自學認字，一部份中學生經過課堂學習基本能隨堂把握認字，有部份中學生的認字難度比較大聲的利用學情分析，尤其本課中的認字字形又較為接近，更導致學困生的學習難度。同時本班中學生的朗讀水平通常，大部份中學生有唱讀的習慣，部份朗讀水平較好的讀書聲音又較小。
但中學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大推動。6古對今學情剖析即使經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律早已產生，而且因為一年級中學生的特性，要保持長時間的注意及學習是困難的，因而仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，比如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務聲的利用學情分析，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給與獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就邁過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組賽事”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評選最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚醒注意，維持學習興趣。7操場念書情剖析一年級中學生年紀較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極豁達的心態，有意注意的時間較短，好動、好玩是她們的天性，所以讓中學生在動小學，學中動。8人之初學情剖析一年級第二學期中學生早已才能運用聽讀認字、看拼音認字等方式自主認讀文本，對韻律較強的文本閱讀興趣較強，還能在班主任的指導下不斷提高閱讀能力和水平。對于故事典故很感興趣，能結合文本內容和生活實際了解“專注學習”的主題，對于感興趣的問題才能說出自己的想法。瞬時記憶力很強，還能在多層次朗誦的基礎上，大致理解文本涵義，讀出自己的體會，甚至通讀成誦，作為豐富的語言積累。
英語園地五學情剖析因為一年級中學生的特性，要保持長時間的注意及學習是困難的，因而仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，比如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給與獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就邁過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組賽事”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評選最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚醒注意，維持學習興趣。課文學情剖析12詩詞二首《池上》《小池》學情剖析一年級的中學生,對夏季有了自己的認識,也有了自己獨到的體會和看法,有的中學生不喜歡夏季,由于夏季有蟲子等等;也有的中學生很喜歡夏季,由于夏季可以吃冰淇淋和香蕉等等。低年級的中學生好奇心強,但是,中學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部份中學生由抒發的自信,能積極出席討論,發表自己的看法。某些中學生則缺少自信，較為害羞,學習的主動意識不夠,對意愿的抒發較為模糊。13荷葉圓圓學情剖析中學生在學習本課之前，早已學習了三篇描寫自然風景的文章，對自然界的現象有了一些了解，曉得了一些植物的生活習性，但是在生活中對下雪前的一些景色有了一定了解，所以中學生學習上去會比較容易，在學習中可以引導中學生從課文入手，從生活實際出發，進行學習，使中學生把握上去愈發順手。
14要下雪了學情剖析本課教學的對象是一年級中學生,中學生通過讀課文能曉得的是:燕子低飛、魚游到海面、螞蟻搬家這三種現象喻示正式下雪。可要想使中學生理解這三種現象的原因,就是個難點了,非常是中學生對要下雪了的自然現象以前經歷過,但她們可能未曾把這種自然現象與下雪前的預兆結合上去。這便有待于我們去幫助中學生構建自然現象與天氣間的聯系,培養中學生的觀察與理解能力,達到對課文內容的開拓性理解。一年級的中學生已有了初步的朗讀能力,通過理解課文,中學生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語調,但在進一步感受朗讀方面還有待于進一步的引導。諸如:分角色朗讀時,非常注意引導中學生感受句子中重音的作用。英語園地六學情剖析中學生的思維極其具體、形象,擅于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。注意培養中學生的觀察興趣。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流培養中學生初步的交流合作意識。15文具的家學情剖析其實是步入第7單元的學習,中學生對課堂學習操作早已比較熟悉,但對于一年級的中學生而言,只有學習的剌激對的注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的,因而,不僅不斷提出學習任務剌激注意力集中和學習興趣外,還是須要設置激勵性的活動來維持的，課文述說的故事講的就是中學生的生活,中學生是熟悉的,這有利于對本課主題的感受。
16一分鐘學情剖析因為一年級的中學生還比較小，時間觀念不強，對于怎樣珍惜時間缺少感性認識。本文是一篇非常優秀的文章，教學時要充分借助教材資源創設情景，在讀中感受，從中感受元元的焦躁與難堪，也使這件事成為寶貴的教訓，使得每位中學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學借助時間。17植物王國開會議學情剖析本課教學設計按照兒童的特征為中學生創設情景，讓中學生自讀自悟，力求在讀中感受，在讀中發覺，以讀推動理解。按照童話故事的特性，利用課文插圖、多媒體講義，以及豐富多彩的學習活動使中學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中體會語言的魅力，了解講話的要領，明晰發布通知時要說清時間、地點等要素。18小猴子下山學情剖析1、從中學生的知識把握和能力體系來剖析，一年級的中學生有了一定的語言積累和手（口）語抒發能力，具有初步的思維理解能力和學習圖文結合課文的方式。??2、從年紀結構和心理特征來剖析，一年級的中學生還處于一個好動的階段，她們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導下，通過師生民主、協作、自主的實踐活動喚起中學生的興趣，發揮其主動性，學習效率就會提升。?英語園地七到了這個單元的學習,因為會認的字以及生活中認識的字已然達到一定數目,這會給中學生會寫字的記認引起干擾,因而,在寫字教學環節中,加大運用認字方式引導中學生進行形近、音近字比較,記識字形細部尤為重要。
19棉花女孩學情剖析一年級的中學生知識儲備少，對課文朗讀的能力不強，正處在學習的開始階段。不了解棉花這些動物的生長特點，如今中學生的認字量在900字左右，能初步閱讀課文，對益蟲益鳥有一定的了解。20咕咚學情剖析經過一年的學習，中學生能利用拼音讀準字音，比較正確流利的朗讀課文了，但是她們已然把握了一些基本筆劃?和常見的部首偏旁，能運用多種方式認字，具備了一定的認字能力。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，中學生的認字量較大，這對她們獨立識字、理解字義都有很大幫助。???也有如下不利誘因：通過前幾課學習，我發覺由